岳賢婷

濟(jì)寧市技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)下教育工作在不斷優(yōu)化，為學(xué)校教育工作變革創(chuàng)造了有力條件。技校作為教育體系中的重要構(gòu)成，主要是向社會輸送優(yōu)秀人才，在教育方面必須保證綜合性、全面性，保證人才培養(yǎng)有效性。因此，聯(lián)系實(shí)際分析提高技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的有效策略是十分必要的。

1 技校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、教學(xué)理念等方面因素的影響，技校在很長一段時間教學(xué)中，都沒有注重教學(xué)的綜合效益與實(shí)效性，更多的是從教學(xué)本身出發(fā)，輕視對學(xué)生的綜合考量，再加上計(jì)算機(jī)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在缺少學(xué)生主動參與的情況下，各項(xiàng)教學(xué)問題逐漸暴露。首先，課程體系不完善，計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)是不斷更新的，直視密度大、更新快、教學(xué)新題層出不窮，技校在課程體系設(shè)計(jì)上，未能與計(jì)算機(jī)學(xué)科本身相適應(yīng)，難以應(yīng)對教學(xué)的諸多變化；其次，教師教育觀念局限，缺少對學(xué)生主體意識的認(rèn)知，容易出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐，重講解、輕理解的教學(xué)狀況，難以保證學(xué)生較好吸收知識；再次，教師本身的教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃與方案，難以保證教學(xué)設(shè)計(jì)可行性，影響教學(xué)實(shí)效性；最后，學(xué)生缺少合作意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識是新時期下學(xué)生必須要具有的綜合素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)恰好為學(xué)生合作意識培養(yǎng)創(chuàng)造了一個良好條件，然而教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有注意這一點(diǎn)，沒有將團(tuán)結(jié)、協(xié)作、合作等方面的相關(guān)內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)中，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

2 提高技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的有效策略

基于上述分析，雖然新課改下技校教學(xué)方法、教育理念已經(jīng)有所革新，但從整體上來看計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在問題，需要采取有效策略加以解決。

2.1 優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程體系

計(jì)算機(jī)課程體系的優(yōu)化，需要充分考慮到計(jì)算機(jī)課程本身來進(jìn)行改革，以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展需求。目前，計(jì)算機(jī)與社會工作、就業(yè)本身就存在較大的聯(lián)系，具有實(shí)踐性、綜合性、復(fù)雜性、多變性等諸多特點(diǎn)。若是想要讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)知識，就必須要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了做好相關(guān)理論知識講解，還需要積極開展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。一方面，學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時，要對計(jì)算機(jī)在社會中的應(yīng)用、發(fā)展普遍現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，密切關(guān)注各項(xiàng)技術(shù)層的變化情況，開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件課程，保證了課程設(shè)計(jì)的合理性，與大致教學(xué)方向的準(zhǔn)確性；另一方面，則是要切實(shí)的從學(xué)生自身角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行優(yōu)化，保證課程能夠更好的適應(yīng)學(xué)生個人，借此提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性。

2.2 轉(zhuǎn)變教師教育觀念

對于計(jì)算機(jī)教師而言，教師必須要將能力培養(yǎng)放在首位，將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)，符合國家教育部門在新時期下對核心素養(yǎng)的各項(xiàng)教學(xué)要求。首先，教師必須明確，技校計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的個人技能與專業(yè)性，要求必須以學(xué)生為中心，進(jìn)行各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作，所有的教學(xué)防范、教學(xué)計(jì)劃制定，都需要切實(shí)考慮到學(xué)生的主體地位與自身綜合現(xiàn)狀，使整體的課程教學(xué)更加具有針對性。其次，由于大多數(shù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時很有可能會呈現(xiàn)出較為明顯的差異化，這也就教師因材施教，了解、掌握自己班級內(nèi)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平、心理、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后幫助學(xué)生制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力與水平[2]。

2.3 提高教師教學(xué)實(shí)踐能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要優(yōu)先保證學(xué)生的參與效率，以及上機(jī)率，盡可能讓所有學(xué)生都切實(shí)參與到實(shí)踐教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個教學(xué)過程，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)從學(xué)生主體地位開始展開各項(xiàng)教學(xué)工作，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐時，教師也應(yīng)該從旁指導(dǎo)，而不是過多干涉，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自主性，而在指導(dǎo)期間，教師能較好的觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并予以針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解、理解知識并自主創(chuàng)新、實(shí)踐，具有重要意義[3]。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生合作意識

在未來社會，人與人之間往往是通過合作，來共同完成一個任務(wù)目標(biāo)，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作意識，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的大體趨勢，對于學(xué)生個人成長、畢業(yè)就業(yè)而言十分重要。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，任課教師必須有意識的對課上教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，盡可能讓學(xué)生了解并認(rèn)識到合作的重要性，使其能夠在教師的引導(dǎo)下，自覺、主動配合教師的教學(xué)工作。另外，教師可以將任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等融入到實(shí)際教學(xué)中，改變以往學(xué)生被動接受知識的教學(xué)形式，同時對學(xué)生合理分配任務(wù)，進(jìn)行分工合作，最后幫助團(tuán)隊(duì)走向最終勝利，以達(dá)到較好的鍛煉目的與效果[4]。

3 結(jié)語

綜上所述，近幾年我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展，為了積極相應(yīng)國家的各項(xiàng)號召，技校也開始調(diào)整教學(xué)方向、教育目標(biāo)，為更好的進(jìn)行學(xué)生教育工作提供便利。計(jì)算機(jī)教學(xué)便是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)?？梢酝ㄟ^優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程體系、轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生合作意識等方式，更進(jìn)一步提高技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效益，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。