郎勃 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的分工也在不斷的細(xì)化。與此相應(yīng)的是，個(gè)體進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)更加趨于專(zhuān)業(yè)化，所以個(gè)人所從事的工作也就更加的細(xì)化，單一個(gè)體的個(gè)性化特點(diǎn)也越來(lái)越明顯，個(gè)體的觀念、獨(dú)立的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。在這種背景之下，團(tuán)隊(duì)的合作精神也正在成為現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)綜合型、高素質(zhì)人才的基本性需求，也是高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中所必須給予關(guān)注的重要命題。就培養(yǎng)的目標(biāo)的來(lái)說(shuō)，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅僅應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感以及強(qiáng)大的適應(yīng)能力，不僅僅需要具備開(kāi)拓的精神以及創(chuàng)新的意識(shí)，還應(yīng)該要能夠與他人合作，具備較強(qiáng)的人際交往的能力。從某一種意義方面來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作精神既是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是衡量一個(gè)高職院校的教育工作成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為高等教育體系的主要內(nèi)容，高職體育教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，更好的發(fā)揮自己的作用。

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)含義與重要性分析

（一）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的含義

團(tuán)隊(duì)精神這個(gè)詞最早來(lái)源于日本舶來(lái)之詞，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)所共同的信念、作風(fēng)、追求等內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，是指將很多相互合作的個(gè)體按照一定的方式組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以期為達(dá)到共同目標(biāo)而奮斗的精神。事實(shí)上，該精神要求團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員為了達(dá)到最初的團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，為了去實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的利益而相互合作，盡心盡力的自我意愿的作風(fēng)。這種精神不僅僅強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作中每一個(gè)成員應(yīng)該發(fā)揮的作用，而且還強(qiáng)化了成員間的合作性、互補(bǔ)性以及責(zé)任感；這種精神不僅僅表現(xiàn)為一種勇于創(chuàng)新的精神，而且還反映出一種集體主義的奉獻(xiàn)合作的偉大精神。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性

團(tuán)隊(duì)合作的精神的作用涉及整合作用和凝聚作用這兩個(gè)方面。在凝聚作用方面，歷史證明，不管一個(gè)民族多么強(qiáng)大，還是一個(gè)國(guó)家有多么的強(qiáng)盛，都離不開(kāi)可以凝聚民眾的團(tuán)隊(duì)精神。整合作用方面，有學(xué)者指出，團(tuán)隊(duì)精神是在很長(zhǎng)的一個(gè)建隊(duì)過(guò)程中經(jīng)過(guò)大部分成員的共同努力來(lái)不斷提高自身的信念、價(jià)值觀念以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些均有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)全體團(tuán)隊(duì)成員行為和思想的有效整合。

二、高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)所遇到的問(wèn)題

（一）家庭因素致使學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

把目前的高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行情況的來(lái)看，還存在著或多或少的問(wèn)題，影響到了學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)的體育活動(dòng)的熱情和積極性，使得學(xué)生失去了應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)際上，目前的高職院校學(xué)生一般為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們?cè)谧约旱暮⒆由砩蟽A注了更多的時(shí)間和心血，這就導(dǎo)致許多學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)缺乏，形成一種以自我為核心的想法，很難形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和形成。

（二）學(xué)校教育機(jī)制缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

在我國(guó)的傳統(tǒng)的教育模式之下，高職院校都把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為日常的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了應(yīng)該要對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。在高職院校的體育教學(xué)工作中，許多教師都未將團(tuán)隊(duì)意識(shí)擺放在應(yīng)有的地位上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在體育活動(dòng)中的意義。體育教學(xué)缺乏了合理的目標(biāo)，整個(gè)的教學(xué)考核機(jī)制都缺乏足夠的嚴(yán)謹(jǐn)，考核的過(guò)程過(guò)分寬松，沒(méi)有辦法在學(xué)生間形成具有競(jìng)爭(zhēng)以及合作的教育機(jī)制，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)缺乏相應(yīng)載體，就會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。

（三）學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給世界各國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也給教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)也會(huì)逐漸沉迷其中，如此一來(lái)就忽視了需要在現(xiàn)實(shí)世界中的溝通和交流，這樣就很難有效地融入現(xiàn)實(shí)的世界中去，而且大部分的高職院校的學(xué)生也不愿意嘗試在體育課堂教學(xué)之外繼續(xù)開(kāi)展體育鍛煉，不僅僅導(dǎo)致體育鍛煉無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，而且還會(huì)危及學(xué)生的身體健康，不利于高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏的成因

（一）家庭教育

在我國(guó)的計(jì)劃生育的政策影響之下，越來(lái)越多的獨(dú)生子女出生在這個(gè)世界上，這樣一來(lái)也就導(dǎo)致很多的父母過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，父母對(duì)于自己孩子的溺愛(ài)導(dǎo)致許多的高職院校的學(xué)生長(zhǎng)期性的缺乏獨(dú)立自主意識(shí)，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致孩子在長(zhǎng)大之后很容易以自我為中心來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的缺失，沒(méi)有辦法與他人主動(dòng)合作，這樣會(huì)對(duì)今后的學(xué)生的工作以及生活都會(huì)產(chǎn)生影響。

（二）學(xué)校教育

我國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)校教育很重視對(duì)于學(xué)生開(kāi)展文化課程培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的其他素質(zhì)的培養(yǎng)的關(guān)注過(guò)少，所以，學(xué)校的教育觀念并未對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)給予重視，從而導(dǎo)致其培養(yǎng)效果不理想?；谶@種觀念的影響下，很多學(xué)生只專(zhuān)注于自己的學(xué)習(xí)，不愿意和別人的合作交流，學(xué)生之間缺少一定的合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)難以得到培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自身因素

在高職院校的學(xué)習(xí)的時(shí)間里，很多的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)之余的時(shí)間里僅僅是玩手機(jī)、閑聊，而很少參與到團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中去，課余時(shí)間都被浪費(fèi)了，缺乏科學(xué)、合理的利用。并且，僅有少數(shù)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，大部分的高職院校的學(xué)生在課余時(shí)間里基本上不會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，更不愿意參與到集體活動(dòng)中去，他們更加喜歡上網(wǎng)打游戲，在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找自己的存在感以及成就感，導(dǎo)致學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中和老師、同學(xué)之間缺少必要的交流，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，高職院校的學(xué)生就更加沒(méi)有辦法提高自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的對(duì)策

（一）構(gòu)建正確的團(tuán)隊(duì)觀念

高職體育院校可以通過(guò)野外的拓展活動(dòng)、足球等等需要多人團(tuán)體合作的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，如此一來(lái)不僅僅可以不斷地提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，還可以樹(shù)立起互相幫助，相互合作的觀念。教師需要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，使高職院校的學(xué)生可以明確自己對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的意義，讓學(xué)生們可以找到自己的寄托，對(duì)于團(tuán)隊(duì)有個(gè)更加全面的理解，以一種更加樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)投入到體育的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中去，把個(gè)人的命運(yùn)和團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)相連。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代化科技不斷發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，體育的教學(xué)形式以及內(nèi)容應(yīng)該要具備多樣化、豐富性，需要滿足學(xué)生個(gè)人喜好。比方說(shuō)，教師可以引入一些接力、籃球、足球、排球等活動(dòng)，這些均需要團(tuán)隊(duì)合作才可以取得好成績(jī)的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以得到充分的激發(fā)，做好項(xiàng)目的引導(dǎo)以及組織工作，以此來(lái)保證學(xué)生可以對(duì)體育鍛煉的正確方式給予了解和掌握，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓高職院校的學(xué)生可以相互配合，相互競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的目的。還可以利用合作的教學(xué)模式以及競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育潛能，并使他們積極的投入到體育教學(xué)之中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生角色意識(shí)

通常情況下，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量通常是由眾多的個(gè)人的力量組合而成，個(gè)體在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色將會(huì)直接決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的加之。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的角色定位，并時(shí)刻遵循團(tuán)隊(duì)行為準(zhǔn)則，以此確保高職院校的學(xué)生可以按照老師的要求來(lái)完成團(tuán)隊(duì)的多項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們應(yīng)該要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

（四）借助體育游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

想要高職院校的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以得到良好的培養(yǎng)，就應(yīng)該要從激發(fā)高職院校的學(xué)生主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為核心，從體育游戲與競(jìng)爭(zhēng)層面出發(fā)，使得高職院校的學(xué)生愿意積極參與到體育活動(dòng)之中，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。

作為目前比較流行且有效的教學(xué)方式，體育游戲在日常教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。此時(shí)，教師們可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲。例如，以排球的教學(xué)作為例子，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)將其劃分為若干個(gè)小組，并以小組為單位來(lái)開(kāi)展排球傳遞動(dòng)作訓(xùn)練，然后在團(tuán)隊(duì)內(nèi)讓高職院校的學(xué)生進(jìn)行傳遞排球游戲，不僅可以使學(xué)生對(duì)排球傳遞的正確方法給予了解和掌握，而且還可以使學(xué)生深刻體會(huì)和感受團(tuán)隊(duì)合作的意義。而體育競(jìng)技則作為一種具有競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，以體育知識(shí)點(diǎn)作為核心，對(duì)于高職院校的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及行為能力進(jìn)行強(qiáng)化，以此來(lái)確保高職院校的學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)可以得到充分的發(fā)揮，這樣就可以為團(tuán)隊(duì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，不斷地提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、總結(jié)

在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多體育教學(xué)項(xiàng)目都需要學(xué)生的相互配合來(lái)進(jìn)行，高職院校在參與體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生間的默契程度提出了較高的要求，如此一來(lái)所具備的團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以讓高職院校的學(xué)生積極投入到體育教學(xué)之中，這樣在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，還可以有效提高學(xué)生的綜合能力水平。所以，作為高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，不斷地優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主人公意識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)的歸屬感，以此來(lái)不斷地提高高職院校的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的全面性發(fā)展，達(dá)到提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。