李春璐 西安科技大學(xué)

將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，可以為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，然而因為受到傳統(tǒng)教育理念影響，高校學(xué)生在面對體育教學(xué)并沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，在體育教學(xué)中的表現(xiàn)也不夠積極，再加上所采用的教學(xué)方法過于單一且落后，直接影響了體育教學(xué)工作的展開。面對此種情況，高校體育教師應(yīng)當(dāng)將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于體育教學(xué)，如此則能夠有效改善原本體育教學(xué)的困境。下面筆者就針對多元化教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、多元化教學(xué)模式的概述

多元化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大改變，教師根據(jù)教學(xué)情況選擇適合的教學(xué)方法，以便達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。在此教學(xué)模式中，需要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓自身的知識儲備變得更為豐富，還需要制定具體計劃展開知識教學(xué)，使得多元化課堂變得更完善。對于教師來說，除了要對理論知識的教學(xué)給予重視，還需要確保視頻內(nèi)容變得更為豐富，例如在課堂導(dǎo)入時，需要選擇最為適合的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，以便在課堂上變得更為集中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與解決問題，而在課后鞏固時則要加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，同時為學(xué)生提供幫助，使其可以更好的鞏固課上所學(xué)習(xí)的知識[1]。另外，通過多元化教學(xué)還能夠根據(jù)學(xué)生在知識上的掌握情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促使教學(xué)工作能夠獲得更為良好的效果。

二、高校體育多元化教學(xué)模式的作用

將多元化教學(xué)模式應(yīng)用在高校體育教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，該教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，起到更為明顯的作用。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

所謂競爭意識主要是指學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)時超越其他人而產(chǎn)生的心理，當(dāng)學(xué)生擁有一定的競爭意識以后，可以讓學(xué)生始終保持危機(jī)感，有利于學(xué)生取得進(jìn)步，所以在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)健康競爭意識，促使學(xué)生可以在這一過程中取得進(jìn)步[2]。而從多元化體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看各種體育賽事，如奧運會等等，學(xué)生通過觀看這些比賽能夠有效培養(yǎng)其自身競爭意識，并了解到自己還處在努力競爭的環(huán)境中，需要不斷學(xué)習(xí)提升自身能力，此種教學(xué)方式除了會讓學(xué)生了解到更多的體育賽事規(guī)則與知識以外，而且通過適當(dāng)競爭也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿動力，使其能夠?qū)⒏嗑Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，爭取能夠在學(xué)習(xí)上努力超過其他同學(xué)，而這對于其未來工作也能夠起到積極作用。

（二）有利于提升學(xué)生體育素養(yǎng)

學(xué)生自身的體育素養(yǎng)所體現(xiàn)的是學(xué)生所具有的整合能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)Ⅲw育知與其他知識進(jìn)行融合，從而發(fā)揮出體育運動的作用，讓學(xué)生擁有一個更好的生活與學(xué)習(xí)[3]。體育素養(yǎng)主要是依靠后天培養(yǎng)，通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生體質(zhì)，并在此過程中提升學(xué)生在體育運動方面的興趣，主要包括體育鍛煉、體育意識培養(yǎng)以及體育知識學(xué)習(xí)，而這些通過多元化教學(xué)模式能夠得以實現(xiàn)。而在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，主要是展開各種體育活動，而在體育素養(yǎng)培養(yǎng)上并沒有給予足夠重，但是多元化教學(xué)模式則更為重視學(xué)生在各個方面的發(fā)展，通過教學(xué)讓學(xué)生形成體育個性，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識以及各種實踐活動的展開，促使多元化教學(xué)充分發(fā)揮出其在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)上的作用。

（三）有利于營造活躍課堂氛圍

在教學(xué)時需要營造一個活躍的課堂氛圍，這對于教學(xué)工作的順利展開具有積極意義。但需要注意的是，如果課堂氛圍過于輕松將會造成學(xué)生在課堂教學(xué)時過于放松，無法集中注意力，而若是課堂氛圍過于緊張則會讓學(xué)生感覺壓力過大，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因此教師應(yīng)當(dāng)掌握好對課堂氛圍的營造，以便讓體育課堂擁有較為輕松的氛圍，同時還要擁有較為緊張的節(jié)奏[4]。從傳統(tǒng)體育教學(xué)中能夠了解到，教學(xué)氛圍相對較為單調(diào)且死板，教學(xué)程序固化，當(dāng)多元化教學(xué)模式實施以后，能夠營造較為活躍的氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)所具有的意義有一個真正的了解，切勿將學(xué)習(xí)視為壓力，通過多元化的教學(xué)方式在課堂氛圍營造上能夠產(chǎn)生積極作用，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且還能夠強(qiáng)化師生間的交流，讓體育教學(xué)變得更為科學(xué)，促使體育教學(xué)工作得以良好發(fā)展。

三、高校體育多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

如果想要促使多元化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中得以有效應(yīng)用，那么就需要從學(xué)校發(fā)展的具體情況和學(xué)生需求展開探索，促使體育教學(xué)具有更高的質(zhì)量。

（一）引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高校體育教學(xué)中，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，而且翻轉(zhuǎn)課堂還是當(dāng)下教育領(lǐng)域中十分成熟且應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下，體育教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成一個個小視頻或是“圖片+文字”的形式上傳校園平臺中，便于學(xué)生隨時通過登錄校園平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而所有內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)圍繞著體育活動而展開，如體育運動的安全性問題、學(xué)生每天需要達(dá)到的運動量等等，讓學(xué)生從中能夠?qū)W習(xí)到更多的體育知識，了解更多體育內(nèi)容[5]。通過利用翻轉(zhuǎn)課堂還能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠不受到時間與地點等因素的限制，充分利用碎片化的時間完成學(xué)習(xí)，并且還在一定程度上大大提升了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)生還可以發(fā)表自己的意見和觀念，使得學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，從而改善其以往在體育課堂學(xué)習(xí)時的狀態(tài)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，體育教學(xué)不再是簡單的由教師進(jìn)行講解，而是通過師生互動展開體育教學(xué)，有利于教學(xué)活動的展開。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)互動

由于學(xué)生在課堂參與時以及互動性所存在的不足，成了當(dāng)前國內(nèi)高校教學(xué)中存在的重要問題。在體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，經(jīng)過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其能夠展開互動交流、歸納辨析而完成互動交流，并圍繞著互動式教學(xué)本身的作用和含義，利用多元化的表現(xiàn)形式，使其在實際操作中能夠有效進(jìn)行教學(xué)工作，然后帶領(lǐng)學(xué)生能夠親身參與其中，同時對互動教學(xué)方式有一個良好的體驗，當(dāng)多元化小學(xué)模式實施以后，還能夠?qū)ソ淌浇虒W(xué)有一個清晰的認(rèn)識，了解其自身的有效性和必要性[6]。當(dāng)互動式教學(xué)在使用時的表現(xiàn)形式能夠變得更加明確以后，需要根據(jù)課程實際情況進(jìn)行靈活選擇。例如，通過運動軟件進(jìn)行運動，讓每一名學(xué)生跟隨軟件中的內(nèi)容而完成運動任務(wù)，如此不僅能夠增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，而且還能夠增加教學(xué)互動，促使課堂教學(xué)擁有更為良好的效果?；蛘咄ㄟ^智能手表、運動套件APP的運用，對學(xué)生的運動情況進(jìn)行實時跟蹤與勘察，觀察其運動量情況，另外，還需要在互動式教學(xué)上構(gòu)建起信心，尋找有效的對策，以便克服有可能存在的苦難，讓課堂參與度變得更強(qiáng)，促使教師體育教學(xué)能力得到提升，從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）樹立樹人立德理念

經(jīng)過實地考察能夠了解高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的情況，分析學(xué)生在這一過程中所遇到的困難，如此則能夠讓其對學(xué)院教任務(wù)有一個明確的掌握，制定出符合當(dāng)下時代要求的措施。高校應(yīng)當(dāng)將樹人立德作為教育中的重要一部分，并通過體育完成樹人立德教育，促使學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展，構(gòu)建出具有特色的課程，促使學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)多元化教學(xué)。在高校體育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)和素質(zhì)教育結(jié)合在一起，借助多元化教學(xué)模式展開更為豐富的體育運動，樹立起樹人立德理念，對高校學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、敢于拼搏的精神進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠得以良好成長[7]。另外，相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，多元化教學(xué)模式讓體育教學(xué)方式、內(nèi)容變得更為豐富，而且在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下還無法展開樹人立德教學(xué)，只能夠簡單進(jìn)行體育鍛煉，但是多元化教學(xué)模式的應(yīng)用則改變了這一問題，高校應(yīng)當(dāng)樹立起立德樹人理念，充分發(fā)揮出多元化教學(xué)模式在此方面所具有的作用。

（四）籌劃體育教學(xué)內(nèi)容

為了能夠確保高校體育教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，需要在課前做好相應(yīng)的籌劃與準(zhǔn)備工作，所以在構(gòu)建和應(yīng)用多元化教學(xué)模式時，對于體育教師來說應(yīng)當(dāng)先做好基礎(chǔ)的課前籌劃工作。并且，教師還需要對課前籌劃內(nèi)容有一個全面的掌握，如此才能夠讓教師在教學(xué)實踐時根據(jù)具體情況靈活展開教學(xué)工作。對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃前，教師需要和其他教師展開探討，準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，如此則需要體育教師相互間進(jìn)行交流，積極交流教學(xué)經(jīng)驗，這對于提升教師自身教學(xué)水平能夠起到積極作用。需要注意的是，在籌劃體育教學(xué)內(nèi)容的過程中也要融入多元化教學(xué)模式，根具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，以便發(fā)揮出多元化教學(xué)模式的作用，有利于獲得更為理想的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

總之，體育是高校教育中非常重要的構(gòu)成部分，主要是為社會培養(yǎng)更為全面的人才，促體體育教學(xué)實力變得越來越強(qiáng)，不僅能夠擁有更高的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠擴(kuò)大高校的影響力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)綜合能力的人才，這便需要高校加強(qiáng)體育教學(xué)改革。而多元化教學(xué)模式對于改善體育教學(xué)現(xiàn)狀能夠起到積極作用，在應(yīng)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動、樹立樹人立德理念、籌劃體育教學(xué)內(nèi)容四個方面入手，通過做好這四方工作，能夠充分發(fā)揮出多元化教學(xué)模式在體育教學(xué)上的作用，為社會培養(yǎng)出更為全面的人才。