繆振尚 武漢音樂學院公共基礎課部

乒乓球作為中國國球深受國人喜愛，在高校體育教學中受到眾多大學生的推崇和參與。在傳統(tǒng)體育教學中，教學模式過于單一化，基本形式都是老師先講述理論部分，然后再演示相關動作，教學過程過于注重老師教法卻忽視學生的學法，老師做完動作后學生進行模仿練習，由于參加乒乓球學習的學生較多，受制于乒乓球課設施器材和運動場地限制，具體到每個學生只能有很少的實戰(zhàn)練習時間，氛圍沉悶的教學課堂會打擊學生學習乒乓球的積極性，由于學生水平參差不齊，僅僅依靠老師的動作示范也無法顧及所有學生，從而導致學生學習乒乓球運動沒有興趣，老師教學質量得不到最終體現。

傳統(tǒng)的高校乒乓球教學的理念、方式、手段已經不能跟隨新時代要求，在數字化、信息化時代如何進行體育課程教學改革成為當今教育界關注的重點。隨著時代的發(fā)展，信息技術包括互聯網、移動智能手機、計算機等產品的普及推動教育的改革，現代教育教學手段和方式相比傳統(tǒng)教學發(fā)生了很大改變，微課系統(tǒng)教學模式在多種學科應用[1～3]。筆者以多年體育教學經驗探討微課系統(tǒng)在高校乒乓球教學中的應用研究。

一、微課系統(tǒng)

微課是由美國教育學家戴維·彭羅斯于2008年提出的一種教育方法，是老師針對某個學習重點、難點、疑問或者問題（是什么、怎么樣、為什么），以微視頻作為教學內容信息載體，設計開發(fā)一種情景化場景支持多種教學模式、實現信息技術教學系統(tǒng)和結構優(yōu)化變革的教育資源[4]。微課系統(tǒng)就是依托現代信息技術將乒乓球教學大綱要求作為依據，在網絡和視頻作為載體，將知識點、難點等在教學過程中與相關資源進行有機結合，可以推動個性化學習，并且在學習過程中深化師生間溝通，突破時間和空間的限制，可以強化學生主體地位，提高學習積極性，因此微課教學系統(tǒng)受到廣大師生的關注和稱贊。

二、微課系統(tǒng)在乒乓球教學中的優(yōu)勢

微課教學模式在高校乒乓球教學中應用是實施教育改革的要求和選擇，它能彌補傳統(tǒng)體育教育模式中一些弊端，乒乓球微課教學系統(tǒng)具有以下幾方面優(yōu)勢。

（一）微課使教學“無微”不至

乒乓球運動中各種技術動作非常豐富，所要求的技術動作要領和細節(jié)也很高，在傳統(tǒng)教學方法中無法具體體現并且難易實現，而微課教學模式的出現可以通過新媒體技術視頻慢放操作使學生更多注重乒乓球技術動作的特點和細節(jié)，對各種易犯的錯誤動作進行演示，學生經過視頻細節(jié)觀察掌握正確技術要領和細節(jié)，形成良好的乒乓球運動習慣，微課教學模式正好在細節(jié)上突出乒乓球教學大綱的技術重點。

（二）微課使乒乓球運動細節(jié)直觀呈現

乒乓球作為一種賽事運動更注重競爭和對抗，但是乒乓球的重量和體積很小，并且乒乓球旋轉更是該項運動的精髓和奧妙，人類受限于視覺的觀察范圍無法直觀的觀察旋轉過程和方向，借助于微視頻的慢鏡頭通過慢鏡頭可以直觀呈現出來，該過程可以還原和放慢乒乓球的旋轉，有利于學生對乒乓球多種運動過程進行了解。

（三）微課使學生理解掌握課堂知識

人類獲取信息主要來自視覺和聽覺，微課教學模式主要以簡短精的教學視頻為主，過程中有相關圖片，再輔以課本上的理論講解，視聽的模式更容易被學生吸收，老師可借助微課教學模式刺激學生的神經系統(tǒng)，使學生在學習過程中視覺的刺激下獲得對乒乓球運動初步認識，再通過比賽練習形成自己的動作技能，這相比傳統(tǒng)教學中老師要么單純講枯燥無比的理論要么演示眼花繚亂的技術動作，更加容易使學生理解和掌握乒乓球的知識。

（四）微課使學生學習更加自主

微課教學模式突破傳統(tǒng)教學的空間和時間的限制，微課里的各種教學視頻可以無限循環(huán)播放，學生有不明白的地方或者問題可以自主查閱資料和視頻，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，學生學習的時候不再局限于運動場地，課余時間、宿舍休息時間只要有網絡設備都可觀看學習，學習效果更明顯。

（五）微課使師生交流更加順暢

由于學生個體差異，學習能力不同，對于同一個動作理解不同，演示出的效果也不同，有些同學因為動作要領掌握不到位在體育課上又怕同學們笑話，害羞、不好意思向老師提問，老師對學生情況無法全部掌握，授課時關注的重點不能照顧到所有學生，而微課教學模式正好提供一個交流平臺，學生碰到問題可以在微課系統(tǒng)中直接向老師提問得到老師的單獨指導保護學生隱私權，老師也可以將學生提出的問題進行歸納總結，對于大多數學生遇到的問題在課堂授課進行統(tǒng)一指導，也可以因學生個體能力差異因材施教，有助于培養(yǎng)挖掘乒乓球體育運動人才。

三、高校乒乓球微課教學系統(tǒng)教學模式的應用措施

（一）優(yōu)化微課教學系統(tǒng)，分析目標需求

微課教學系統(tǒng)作為乒乓球教學改革創(chuàng)新的一種教學模式，在系統(tǒng)開發(fā)過程更需要注重系統(tǒng)需求分析，通過系統(tǒng)需求分析可以預設該教學系統(tǒng)設計和實現的總體目標，確定系統(tǒng)總體架構并保證其可行性，確保系統(tǒng)各個模塊做需要實現的功能和數據庫結構，最終滿足師生教學學習的需求。

微課教學系統(tǒng)應該從高校現有教學方式出發(fā)結合學校多年教學工作經驗，通過分析高校乒乓球現有教學方式現狀和教學過程中遇到的問題，設計并實現微課教學管理系統(tǒng)，系統(tǒng)利用傳統(tǒng)課堂教學和網絡教學方式相結合，結合多媒體網絡技術進行乒乓球理論和技術動作教學，根據學生學習進度情況有針對性定制學習計劃，讓學生通過微課教學系統(tǒng)存儲的教學資源自主進行學習，并根據學習效果有針對性的進行復習和訓練，加強乒乓球學習的目的性提高學習效率。微課教學系統(tǒng)需求還要結合高校自身網絡情況，在滿足現有教學需求外還要與學生在線需求相結合，設計實施設備支持、功能齊全的微課教學系統(tǒng)使很有必要的，從乒乓球教學系統(tǒng)總體結構、系統(tǒng)功能、系統(tǒng)性能以及可行性上進行分析，確保設計實施的系統(tǒng)能夠滿足高?，F有發(fā)展需求、老師教學需求以及學生學習需求。

（二）完善微課教學系統(tǒng)功能，整合學習資源

微課教學系統(tǒng)設計加強平臺建設人性化，符合微課教學過程中老師和學生的需要，平臺上的教學資源需要經常補充完善，教學內容要根據學生日常使用反饋和接受程度進行調整，對視頻資源要經常更新，因此對于平臺運行維護要注意精益求精，逐步完善平臺功能，賦予師生更多視頻編輯權限，提供更加便捷的操作方式、個性化網站設計方式以及人-機、人-人交互模式，滿足學生個性化網絡學習需求，老師也可以根據學習情況及時更新教學資源、調整教學方法，這也對老師自身素養(yǎng)提出要求。微課教學系統(tǒng)主要分為課程資源模塊、學習模塊、交流模塊、評價模塊四部分。微課教學系統(tǒng)把各種資源通過歸納分類整合到各個模塊中，例如課程資源中既包含視頻資料也包含相關電子書籍、參考書目等資源。微課教學系統(tǒng)借助于信息技術的發(fā)展和微課平臺的完善，因此加強老師對信息技術的學習培訓提高老師的媒體素養(yǎng)是提升微課教學效率的重要保障。

（三）提升微課教學系統(tǒng)交互，增強師生溝通

有研究表明，學生能力培養(yǎng)不單純通過知識的傳授，更重要是在觀念上的碰撞，感情的認知。這就決定了乒乓球教學要想收到良好的教學效果，不能只靠理論的講解和動作的示范，更重要的是老師和學生之間的互動，在學生和老師交流溝通中，學生提出疑問老師給予解答。經過老師指導糾正學生不規(guī)范動作培養(yǎng)正確的動作姿勢有助于運動能力的提升，微課教學系統(tǒng)可以和傳統(tǒng)課堂教學相結合，兩者相輔相成，并不是搞微課教學系統(tǒng)就拋棄傳統(tǒng)課堂，課堂教學是檢查微課教學效果主戰(zhàn)場，良好的人機交互模式通過線上線下溝通學習提高學生學習積極性。

（四）健全微課教學系統(tǒng)評價體系，提升教學效果

任何一種教學模式應用都會考察教學效果，對于乒乓球微課教學系統(tǒng)也不會例外，當今教學主要靠成績來評價的，而乒乓球作為一種對抗運動一般靠比賽成績來評價，但是對于高校大學生來說，乒乓球作為一門體育課程，評價不僅注重體育知識和技術動作的掌握和理解，更注重學生團隊意識的配合和競爭意識的培養(yǎng)。

乒乓球運動需要高強度體能耐力和快速爆發(fā)力，對學生身體素質要求很高，乒乓球教學重要目的就是培養(yǎng)學生耐久力、爆發(fā)力等身體綜合素質的提升，并且學生在學習過程形成自己的運動風格。乒乓球在訓練比賽中培養(yǎng)個人競爭意識，又在團體賽中培養(yǎng)團隊相互協(xié)作配合意識，因此在評價過程中不僅僅以比賽結果作為教學效果參考，更注重學生身體綜合素質的提升以及協(xié)作支持幫助等個人能力提升，為大學生將來走向社會快速發(fā)展打下良好基礎。

四、結語

十四大以來國家教育體制改革一直有條不紊的進行，隨著社會技術的發(fā)展信息化數字化技術推動教育改革進行，微課教學系統(tǒng)的應用必將革新高校乒乓球教學理念、手段和方法，將微課教學系統(tǒng)應用于乒乓球體育教學中不僅能夠提高學生對乒乓球學習的積極性主動性，增強老師與學生之間溝通，了解學生的需求，而且能提升學生掌握乒乓球運動技術動作要求，培養(yǎng)學生競爭和合作意識，提高教學質量。將微課教學系統(tǒng)與高校乒乓球教學結合起來不僅能提高學生的乒乓球技術水平，還可以促使微課教學模式作為乒乓球教學中的一種手段構建新型體育教學模式服務于高校教學中。建立低成本的微課教學系統(tǒng)不僅為老師和學生提供學習、交流、共享和合作的平臺，還為高校教學改革提供很多機遇和挑戰(zhàn)。