韓 栩

(定遠(yuǎn)化工學(xué)校 安徽 定遠(yuǎn) 233200)

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，教師們總是把英語(yǔ)作為一種純粹的知識(shí)來(lái)講解，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，讓學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列的變化，它能刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)有著重大的意義。因此，教師要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程的有效整合，使多媒體更有效地輔助英語(yǔ)課堂。

1.多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師不習(xí)慣或不會(huì)使用多媒體參與教學(xué)。多媒體成為擺設(shè)，成為學(xué)生的“播放器”，并沒(méi)有真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，更沒(méi)有與學(xué)科教學(xué)相融合；由此導(dǎo)致多媒體技術(shù)沒(méi)有被用到實(shí)處。

利用多媒體教學(xué)需要教師在課下做好充足的準(zhǔn)備，包括自制課件，但在自制課件的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，如：需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力；大部分老教師不能熟練才做電腦，根本不懂如何制作課件，只有部分教師單純的將市場(chǎng)上或者網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)課件搬用，但不適合于該科教學(xué)，這就大大抑制了教師自制課件和使用多媒體教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使多媒體教學(xué)變成了“電子板書”，而黑板上不留一絲痕跡，學(xué)生無(wú)法抓住重點(diǎn)，課件沒(méi)有起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不足的作用，這在很大程度上影響了多媒體教學(xué)的效果。

1.2 忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。由于在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上，造成“以教師為中心”模式，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生也只能被牽著鼻子走，無(wú)法根據(jù)自己的意志來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序。這實(shí)質(zhì)上是將“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成“電腦+教師為中心”的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這種“教學(xué)隨著多媒體走”的做法和傳統(tǒng)“教師牽著學(xué)生走”的危害性無(wú)異。

2.在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中提供豐富的教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用，為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了更多的圖像影像資料，增加了中職學(xué)生更多的感官感受。提高中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的注意力和興趣，可以使他們通過(guò)這些圖像和影像資料去了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了非常豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。將可以通過(guò)各種英語(yǔ)網(wǎng)站去尋找各種自己喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。這樣可以是為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更大的便利，他們也可以通過(guò)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和社交軟件來(lái)和外國(guó)人進(jìn)行交流，提高他們英語(yǔ)的聽(tīng)力能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們營(yíng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度很低，并且他們英語(yǔ)底子不好，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性也不是很高。對(duì)于日常的英語(yǔ)課，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式也沒(méi)有很好的吸引他們的注意力，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是得過(guò)且過(guò)，被動(dòng)的進(jìn)行著英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以取得的英語(yǔ)成績(jī)效果也很差。從而更是打擊了他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，想要讓中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步就是吸引他們的注意力，讓他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是一件非常有意思的事情。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多豐富的內(nèi)容，其中不乏有一些讓學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。這就很好地吸引了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的注意力，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 有利于學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在我們傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主體，老師是整個(gè)課堂發(fā)言最多的人，英語(yǔ)教師依靠一本英語(yǔ)教材，一根粉筆，一個(gè)聽(tīng)力資料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且生只需要坐在自己的位置上，認(rèn)真且專注的聽(tīng)老師講授知識(shí)，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而枯燥，很多學(xué)生在這個(gè)講課的過(guò)程中就已經(jīng)昏昏欲睡，所以這樣的授課方式取得的英語(yǔ)教學(xué)效果非常的小。而多媒體技術(shù)引進(jìn)之后，有利于改變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主導(dǎo)力量，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增加，有效的提高了教學(xué)效果。

3.怎樣合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)

在日常教學(xué)實(shí)踐中，有些教師片面追求多媒體手段的使用，他們認(rèn)為圖片、聲音，影像越多越好，卻忽視了教學(xué)的真正內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊看電腦屏幕提供的文字或圖片，邊在頭腦中輸入要學(xué)的信息，或通過(guò)一遍遍的機(jī)械練習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)主宰了課堂，電腦屏幕給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了不少?zèng)_擊，但是他也簡(jiǎn)化了信息加工的過(guò)程，反而減少了學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間；同時(shí)，隨著屏幕內(nèi)容的切換，學(xué)生對(duì)演示文稿的記憶也要比對(duì)課文內(nèi)容的記憶更容易消失，這樣也加重了記憶的負(fù)擔(dān)。用電腦做練習(xí)時(shí)，因?yàn)榇鸢副容^機(jī)械，達(dá)不到信息技術(shù)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，日積月累，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以為課件做得越漂亮，教學(xué)方法就越好，越能改善教學(xué)，而忽視了讓學(xué)生感悟、理解和運(yùn)用課件上的語(yǔ)言知識(shí)；課件上漂亮動(dòng)漫形象的按鈕，動(dòng)聽(tīng)的音響效果，容易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)疲勞。怎樣合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。

4.多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特運(yùn)用

4.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法比較枯燥，學(xué)生接受得比較慢，這也是他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。唯有將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，才能使學(xué)生易于接受。教師可通過(guò)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給予每一個(gè)學(xué)生參與和想象的機(jī)會(huì)。例如：講到形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，通過(guò)幾組對(duì)比圖片讓學(xué)生找出圖片之間存在的差異，進(jìn)行比較，從而引出形容詞副詞的比較級(jí)最高級(jí)的變化規(guī)律及其用法，讓原本復(fù)雜枯燥又難以理解的英語(yǔ)語(yǔ)法變得生動(dòng)形象有趣，加深了學(xué)生的理解同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 突出學(xué)生主體地位。在多媒體課堂教學(xué)中，如果盲目的依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的情感交流與信息反饋，那就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，影響教學(xué)效果。因此，在多媒體課堂教學(xué)中，不能只是被動(dòng)地接受教師和電腦提供的信息和指令，不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，不能用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感交流的“人際對(duì)話”，不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過(guò)程規(guī)律。

4.3 堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則。多媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象而定，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，遵照“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則合理運(yùn)用多媒體課件。“適時(shí)”就是多媒體的使用應(yīng)選擇再最有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)要點(diǎn)，使效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)；“適當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處；“適度”就是當(dāng)用則用，不用則棄，不要為“裝飾”課堂而用。每一節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā)，控制好教學(xué)進(jìn)度和畫面節(jié)奏，防止信息量過(guò)大而導(dǎo)致刺激過(guò)多，強(qiáng)度過(guò)大，引起學(xué)習(xí)者疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。

4.4 精心準(zhǔn)備多媒體英語(yǔ)課件。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，應(yīng)用多媒體技術(shù)最多的就是課件展示，所以制作一個(gè)符合學(xué)生需求能讓學(xué)生取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的英語(yǔ)課件非常的重要。我們使用多媒體。課件的最終目的是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，所以我們?cè)谥谱饔⒄Z(yǔ)課件時(shí)一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，其次才是增加課件的趣味性來(lái)吸引學(xué)生，這樣才可以有效的避免出現(xiàn)那些重形式輕內(nèi)容的英語(yǔ)課件。

例如，中職英語(yǔ)教師在制作英語(yǔ)課件時(shí)，就要避免出現(xiàn)過(guò)多的與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的聲音和影像，過(guò)多的圖像和影像會(huì)很大程度的分散學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的注意力，這樣的做法會(huì)使應(yīng)用多媒體來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目的，取得適得其反的效果。但是在制作英語(yǔ)課件時(shí)，也不能過(guò)多的注重內(nèi)容而忽略形式，這樣的課件又會(huì)是中職英語(yǔ)課堂重回枯燥乏味，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式大同小異。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中把英語(yǔ)內(nèi)容和有趣的形式表達(dá)進(jìn)行完美的結(jié)合，才能取得一個(gè)更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

4.5 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的雙向交流。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，相較于中職教育中的大部分課程，英語(yǔ)教學(xué)則是一門基礎(chǔ)的文化課，需要學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間基本沒(méi)有，學(xué)生需要做的只是被動(dòng)的聽(tīng)講，接受知識(shí)。而把多媒體技術(shù)引用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師的大部分時(shí)間都在展示課件，播放課件，而課件承載的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)較多，對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中職學(xué)生，他們很大程度上無(wú)法消化理解課件上展示的眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以對(duì)于更好的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題，就是在中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，以應(yīng)用多媒體教學(xué)為輔助，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流來(lái)達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，英語(yǔ)教師在播放了一段英語(yǔ)影像之后，成功引起了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師可以讓中職學(xué)生分享他們對(duì)這段英語(yǔ)影像的想法，并讓他們模仿英語(yǔ)影像中的對(duì)話來(lái)提高口語(yǔ)能力。在學(xué)生表達(dá)完畢之后，英語(yǔ)教師也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的表達(dá)給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，或者交流自己對(duì)這段英語(yǔ)影像的想法。這樣的教學(xué)方式有利于實(shí)現(xiàn)新型的師生關(guān)系，讓老師和學(xué)生之間的相處更加融洽，同時(shí)也有利于把課堂的主體變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對(duì)性等優(yōu)點(diǎn)，能夠突破視覺(jué)的限制，多角度觀察對(duì)象，突出要點(diǎn)，有利于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；同時(shí)，大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。因此，要想做好一名教師，做好一名優(yōu)秀的中職教師，改變教學(xué)思想和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的功能和作用。