邢凱麟 趙忠偉

(沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110034)

隨著我國(guó)籃球體系的完善，球員的水平在不斷提升，對(duì)裁判員的業(yè)務(wù)能力要求也越來(lái)越高。2019—2020 賽季CBA 裁判員判罰的準(zhǔn)確性屢次遭受質(zhì)疑，提高裁判員的正判率至關(guān)重要。正判率是指裁判員在一場(chǎng)比賽中正確判罰的次數(shù)和判罰總次數(shù)的比值，正判率的高低是衡量裁判員水平高低的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)和評(píng)價(jià)裁判員絕不能忽視正判率的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生裁判員將成為職業(yè)賽場(chǎng)的中堅(jiān)力量。

1 大學(xué)生籃球裁判員正判率的影響因素

1.1 籃球規(guī)則、裁判法和技戰(zhàn)術(shù)的理解程度

《籃球規(guī)則》是裁判員吹罰比賽的理論基礎(chǔ)，《籃球裁判法》是規(guī)范裁判員行為的準(zhǔn)則，只有熟練掌握規(guī)則和裁判法，才能在臨場(chǎng)時(shí)做到張弛有度。所有規(guī)則的改動(dòng)都是為了適應(yīng)現(xiàn)代籃球的發(fā)展，大學(xué)生裁判員只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能確保判罰時(shí)的正判率［1］。

大學(xué)生裁判員多為體育專業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己清楚各種犯規(guī)和違例情況，因而在研讀《籃球規(guī)則》和《籃球裁判法》時(shí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致在實(shí)際臨場(chǎng)時(shí)常常猶豫不決。優(yōu)秀的裁判員不僅要精通籃球規(guī)則和裁判法，還要具備一定的籃球素質(zhì)。掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)不僅可以幫助裁判員鑒別運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的合理性，還可以在戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行過(guò)程中對(duì)容易發(fā)生犯規(guī)的地方做到預(yù)判。

1.2 職業(yè)道德的影響

各行各業(yè)都有行為準(zhǔn)則和規(guī)范，籃球裁判員作為競(jìng)技場(chǎng)的“執(zhí)法者”，其高尚的職業(yè)道德體現(xiàn)在嚴(yán)格履行裁判員職責(zé)，做到公平、公正、公開(kāi)、嚴(yán)肅、認(rèn)真、不徇私情。做人要有人品，執(zhí)裁也是人品的體現(xiàn)［2］。

學(xué)習(xí)裁判初期，只能通過(guò)執(zhí)裁學(xué)校的比賽和小型社會(huì)比賽來(lái)提高臨場(chǎng)能力。學(xué)校比賽包括教師比賽和學(xué)生比賽，在吹罰教師比賽的過(guò)程中，會(huì)受到教師的壓力，容易出現(xiàn)對(duì)自己專業(yè)教師偏袒的情況。對(duì)于學(xué)生之間的比賽，某些學(xué)生彼此相互熟悉，在比賽中容易出現(xiàn)“人情哨”；對(duì)于校外比賽，會(huì)有來(lái)自球隊(duì)相關(guān)人員和比賽贊助商的利益誘惑，使學(xué)生迷失自我。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以接受無(wú)意的誤判，但要堅(jiān)決杜絕有意誤判的發(fā)生。學(xué)生要合理利用判罰的權(quán)利，杜絕濫用職權(quán)、牟取私利的情況發(fā)生。

1.3 情緒的影響

情緒具有兩面性，在裁判員臨場(chǎng)過(guò)程中，可以提高裁判員判斷能力的情緒稱為“增力情緒”，這類情緒具有積極作用，能夠使裁判員反應(yīng)敏捷、判罰準(zhǔn)確、移動(dòng)迅速、視野開(kāi)闊等；反之，降低裁判員判斷能力的情緒稱為“減力情緒”，這類消極情緒會(huì)導(dǎo)致裁判員移動(dòng)緩慢、視野狹窄、動(dòng)作不規(guī)范、響哨遲鈍，甚至出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的情況［3］。因此，有效地調(diào)整情緒，增加增力情緒，減少減力情緒，在臨場(chǎng)判罰中至關(guān)重要。

1.4 臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的影響

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。裁判員水平的高低是通過(guò)臨場(chǎng)能力表現(xiàn)出來(lái)的，人的認(rèn)識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地發(fā)展到理論認(rèn)識(shí)，又通過(guò)理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)裁判的過(guò)程中，不能只限制于理論知識(shí)，需要通過(guò)臨場(chǎng)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)理論。學(xué)生裁判員初期學(xué)習(xí)裁判時(shí)，臨場(chǎng)機(jī)會(huì)較少，因而缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)匱乏是導(dǎo)致心理恐懼的主要原因?；@球比賽具有高強(qiáng)度、快節(jié)奏等特點(diǎn)，具有一定的復(fù)雜性，并且大學(xué)生裁判員對(duì)犯規(guī)的預(yù)見(jiàn)性不足，很容易出現(xiàn)漏判或缺少理論依據(jù)的判罰。

1.5 體能的影響

裁判工作是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合，良好的身體素質(zhì)是裁判員可以移動(dòng)到位、尋找開(kāi)闊視角及對(duì)犯規(guī)、違例情況做出迅速反應(yīng)的關(guān)鍵。比賽的攻防轉(zhuǎn)換越快、戰(zhàn)術(shù)越多變、身體對(duì)抗越激烈，對(duì)裁判員的身體素質(zhì)要求也就越高。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，裁判員在一場(chǎng)正規(guī)比賽的跑動(dòng)距離平均為4000m，但學(xué)校比賽大多采用“毛時(shí)”，并且球員水平有限，對(duì)裁判員的體能要求并不高。正規(guī)比賽的時(shí)間為“凈時(shí)”，并且比賽的激烈程度增加，裁判員容易出現(xiàn)體力不支的情況，臨場(chǎng)時(shí)的正判率也會(huì)隨之降低［4］。

1.6 心理壓力的影響

對(duì)于一名優(yōu)秀的籃球裁判員來(lái)說(shuō)，在執(zhí)裁過(guò)程中保證沉著、冷靜的心理狀態(tài)十分重要。負(fù)面心理問(wèn)題在大學(xué)生籃球裁判員中尤為突出。心理壓力產(chǎn)生的原因很多，如有的裁判員天生就屬于易緊張型，執(zhí)裁重要的比賽時(shí)會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生緊張；因?qū)@球規(guī)則理解不通透及基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判、反判時(shí)無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài)；對(duì)球員、教練員、觀眾的質(zhì)疑會(huì)產(chǎn)生心理緊張。過(guò)度的心理緊張會(huì)嚴(yán)重影響判罰的正判率。

1.7 態(tài)度的影響

態(tài)度決定高度。有的學(xué)生在執(zhí)裁態(tài)度上不夠端正，對(duì)于雙方實(shí)力差距懸殊的比賽，會(huì)出現(xiàn)跑位不及時(shí)、對(duì)小犯規(guī)忽視等問(wèn)題；有的學(xué)生在執(zhí)裁思想上不夠重視，把自己當(dāng)做觀眾去欣賞比賽，忘記自己的裁判身份，注意力不集中，很容易出現(xiàn)漏判；還有學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問(wèn)題，有些學(xué)生執(zhí)裁的目的是賺取生活費(fèi)，他們很容易在利益面前犯錯(cuò)。

1.8 跑位移動(dòng)的影響

當(dāng)執(zhí)裁的過(guò)程中，裁判員在距離犯規(guī)地點(diǎn)3～5m處最具有說(shuō)服力，因此合適位置的選擇對(duì)裁判員的判罰會(huì)有極大的幫助，能夠增加裁判員的自信心。在三人制裁判中，裁判法規(guī)定裁判員站位之間的連線應(yīng)類似于一個(gè)等邊三角形，因此在移動(dòng)過(guò)程中，要盡力維持三角形狀。研究發(fā)現(xiàn)，很多漏判、錯(cuò)判都是由于裁判員移動(dòng)不到位導(dǎo)致的。在比賽過(guò)程中，3名裁判員要始終保證10名運(yùn)動(dòng)員在自己的視野范圍內(nèi)，通過(guò)移動(dòng)尋找開(kāi)角，很多大學(xué)生裁判員在比賽的決勝時(shí)期，過(guò)度關(guān)注強(qiáng)側(cè)，而忽視了無(wú)球隊(duì)員的弱側(cè)，無(wú)球隊(duì)員的犯規(guī)動(dòng)作容易被忽視。

2 提高大學(xué)生籃球裁判員正判率的對(duì)策

2.1 為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道

籃球裁判技能具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也在快速興起，在教學(xué)過(guò)程中可采用觀看視頻等方式進(jìn)行教學(xué)［1］，先通過(guò)視頻學(xué)習(xí)建立動(dòng)作表象，再通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)增強(qiáng)肌肉記憶和條件反射，進(jìn)而提高學(xué)生的執(zhí)裁能力。

為了讓學(xué)生更好地理解規(guī)則中的相關(guān)概念、明確哪些是值得肯定的技術(shù)動(dòng)作及哪些是被允許的合理接觸，以及當(dāng)出現(xiàn)非法接觸時(shí)，哪一方應(yīng)負(fù)責(zé)任，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)籃球裁判選修課程，聘請(qǐng)國(guó)家一級(jí)以上的裁判員和高水平教練員進(jìn)行指導(dǎo)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的執(zhí)裁能力和技戰(zhàn)術(shù)水平。學(xué)校還可以組織與校外裁判員的交流活動(dòng)，使裁判員相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

作為一名裁判員，保證比賽的公平、公正，提升職業(yè)道德水平是首要任務(wù)。在進(jìn)行裁判訓(xùn)練時(shí)，要教授學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。吹罰校內(nèi)比賽時(shí)，應(yīng)回避自己專業(yè)教師和認(rèn)識(shí)同學(xué)的比賽，堅(jiān)決杜絕“人情哨”。對(duì)于校外比賽，杜絕裁判員與贊助商和球隊(duì)相關(guān)人員的私下接觸，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)于誘惑要給予回絕，同時(shí)應(yīng)對(duì)濫用職權(quán)的人員進(jìn)行舉報(bào)，凈化賽場(chǎng)環(huán)境。

2.3 定期對(duì)裁判員進(jìn)行考核

考核是評(píng)定裁判員對(duì)規(guī)則的掌握程度和臨場(chǎng)能力的最直觀的手段之一。定期考核也是監(jiān)督大學(xué)生裁判員學(xué)習(xí)的一種手段，不僅要對(duì)臨場(chǎng)能力進(jìn)行考核，還要對(duì)基本功、體能、臨場(chǎng)表現(xiàn)、執(zhí)裁態(tài)度進(jìn)行考核，以考核的成績(jī)安排比賽場(chǎng)次，形成良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，以提高學(xué)生裁判員的能力。

2.4 鍛煉學(xué)生的基本功和臨場(chǎng)能力

臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐積累的，在課余時(shí)間督促學(xué)生理解規(guī)則、訓(xùn)練手勢(shì)及觀看教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和基本功后，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基本功和臨場(chǎng)能力［5］。

2.4.1 裁判隊(duì)伍內(nèi)部比賽

為了給初學(xué)者提供鍛煉的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，請(qǐng)教師組織一些非正式的比賽并進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)解決手勢(shì)、哨音、換位和宣判流程等存在的基本問(wèn)題，并在訓(xùn)練后讓每個(gè)學(xué)生提出自己的不足及解決問(wèn)題的辦法。

2.4.2 執(zhí)裁正式比賽

當(dāng)學(xué)生有了扎實(shí)的基本功后，對(duì)于雙方實(shí)力較大的比賽，可以采用“一帶二”的形式，由一名有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶兩名初學(xué)者，三人之間應(yīng)相互配合，使初學(xué)者快速進(jìn)步。對(duì)于執(zhí)裁能力達(dá)到一定水平的學(xué)生，學(xué)?？梢酝扑]其參加更高水平的比賽，使其快速成長(zhǎng)。

2.5 增強(qiáng)體能訓(xùn)練

體能不足是裁判員頻繁失誤的因素之一。在大學(xué)生裁判員訓(xùn)練過(guò)程中，更側(cè)重臨場(chǎng)能力的訓(xùn)練，忽視了體能的訓(xùn)練，在對(duì)抗激烈的比賽中，經(jīng)常由于體能不足導(dǎo)致移動(dòng)不到位和注意力渙散的問(wèn)題。研究表明，萊格爾跑很好地模擬了執(zhí)裁過(guò)程中裁判員的跑動(dòng)距離和節(jié)奏，因此，在訓(xùn)練中可組織將裁判員分組進(jìn)行萊格爾跑訓(xùn)練［6］。

2.6 對(duì)情緒和心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練

自信心對(duì)裁判員來(lái)說(shuō)極其重要，裁判員缺乏自信心，在宣判時(shí)就會(huì)猶豫不決，容易出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判、反判的情況。在比賽前可以通過(guò)各種方法緩解緊張情緒，如呼吸調(diào)節(jié)法、表象調(diào)節(jié)法等，又或通過(guò)積極的自我暗示和內(nèi)心想象來(lái)調(diào)節(jié)情緒，還可以進(jìn)行情景式教學(xué)，在平時(shí)的臨場(chǎng)訓(xùn)練中，對(duì)比賽過(guò)程中的突發(fā)狀況進(jìn)行模擬，如教練的指責(zé)、球員的不理智及觀眾的過(guò)激反應(yīng)等，這樣才能在臨場(chǎng)過(guò)程中做到臨危不亂。強(qiáng)大的精神力量是裁判員保持良好情緒狀態(tài)和心理穩(wěn)定的重要保障，只有這樣才能提高裁判員的正判率。

3 結(jié)語(yǔ)

籃球裁判員是籃球賽不可分割的一部分，隨著籃球比賽的日益推廣，籃球裁判員供不應(yīng)求，大部分地區(qū)普遍出現(xiàn)“粥多僧少”的情況?；@球裁判的來(lái)源主要為學(xué)校的輸送，因此，加強(qiáng)大學(xué)生裁判員的培養(yǎng)至關(guān)重要。該文主要針對(duì)籃球裁判正判率的提升展開(kāi)探討，分析了大學(xué)生籃球裁判員存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議，為今后籃球裁判員的培養(yǎng)提供參考。