劉前蘇

(貴州省遵義市第四中學(xué) 貴州 遵義 563000)

地圖被稱為地理學(xué)的第二語言，這種獨(dú)特的語言以圖像、符號(hào)、注記和色彩等形式表現(xiàn)出來。地圖中隱藏著浩瀚的知識(shí)，仔細(xì)讀圖，眾多的地理特點(diǎn)和規(guī)律都能在地圖上找到。地理教學(xué)有一大特點(diǎn)就是離不開地圖，這是由它的學(xué)科特點(diǎn)決定的，它有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特殊功能?？v觀歷年的高考題，地理圖表題型占了非常大的比例，這就要求學(xué)生必須具備良好的讀圖能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力非常重要。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的正確步驟

地圖是學(xué)習(xí)地理的工具。俗話說，工欲善其事，必先利其器。掌握了讀圖的方法，你就掌握了學(xué)習(xí)地理的重要工具。地圖有三要素：比例尺、圖例、方向。讀題的正確方法：先看圖名、圖例、注記、方向和比例尺，知道自己讀的是什么圖；根據(jù)圖例和方向觀察圖中在什么地方有什么地理因素，圖中展示的范圍有多大；然后根據(jù)問題去仔細(xì)觀察地圖，獲取地理信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力

學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力，實(shí)際上是學(xué)生對于掌握的地理知識(shí)的應(yīng)用能力，以及對圖片信息的搜集和提取能力，是一個(gè)學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、操作能力、應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。在地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析圖、使用圖的能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖的三要素：比例尺、圖例、方向，正確讀出圖上的地理名稱，并能迅速地直奔目標(biāo)找到地理信息；其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對收集到的地理信息進(jìn)行分析；最后，對分析下結(jié)論。例如：高中地理“地球上的大氣”一課中，有一幅圖名為“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”的地理原理圖。以這幅圖為例，怎么樣去讀懂這幅圖呢？我們分為下面步驟：第一步，讀懂圖意，提取信息。從“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖中我們可以觀察到，圖中有7個(gè)氣壓帶，其中2個(gè)極地高壓帶(處于南北極)，2個(gè)副極地低壓帶(處于南北緯60度附近)，2個(gè)副熱帶高壓帶(處于南北緯30度附近)，1個(gè)赤道低壓帶(處于南北緯5度之間)；6個(gè)風(fēng)帶，其中2個(gè)極地東風(fēng)帶(處于南北極圈附近)，2個(gè)西風(fēng)帶(處于南北緯40度附近)，2個(gè)信風(fēng)帶(處于南北緯20度附近)。第二步，分析地圖，掌握原理。從提取到的信息中，我們看到了各氣壓帶、風(fēng)帶的緯度位置。這些信息表明了氣流的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致近地面氣壓差異形成高低氣壓帶，近地面的氣壓差異導(dǎo)致大氣(氣流)水平運(yùn)動(dòng)。第三步，說明原理。受高壓帶控制，氣流下沉；受低壓控制，氣流上升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

高中地理學(xué)科中繪圖是提高學(xué)生讀圖能力最有效的一種手段，是讀圖的升華階段，它能全面提升學(xué)生的識(shí)圖、析圖、記圖能力。動(dòng)手繪圖，既能強(qiáng)化記憶，又能加深對地理知識(shí)的理解。第一，自編制圖。在地理教學(xué)中，在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以自己編制地圖，把一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把文字內(nèi)容變成圖，把繁雜的知識(shí)變得直觀有條理，易于記憶。

5.結(jié)語

總之，地圖是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，提升學(xué)生的讀圖能力，能有效增強(qiáng)高中地理學(xué)科的教學(xué)效果。因此上文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討研究了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略，以供參考。