黃玉梅

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)港溝中學(xué) 山東 濟(jì)南 250000)

一天下課后，小強(qiáng)追到我辦公室，一臉誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，您別生氣哈，我從小數(shù)學(xué)就不好，所以上課也就不愿聽(tīng)課，這才和周?chē)瑢W(xué)玩鬧的。我也想認(rèn)真聽(tīng)，可就是控制不住自己，反正我也學(xué)不好了………”說(shuō)實(shí)話(huà)，從教二十多年以來(lái)，我遇到了太多的數(shù)學(xué)學(xué)困生，那么我們應(yīng)該怎么幫助他們扭轉(zhuǎn)或者改善這一情況呢，接下來(lái)就談一下自己的一些心得。

首先，讓我們分析一下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。

數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，具體地說(shuō)，特指那些智力與感官正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同類(lèi)群體中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們的數(shù)學(xué)成績(jī)常處于中下水平，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難。仔細(xì)分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，既有主觀(guān)因素也有客觀(guān)因素。我覺(jué)得主要包括以下幾點(diǎn)：

(1)由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性的特征，有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受能力比較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)差。

(2)有些孩子在小學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：懶散成性、遇上難題不愛(ài)動(dòng)腦、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有掌握基本的數(shù)學(xué)解題技能，沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和解題思維，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因。

(3)有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)趣，不能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率極低。

(4)現(xiàn)在大多數(shù)孩子的家庭條件優(yōu)渥，從小沒(méi)有吃過(guò)苦，缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難情緒。

(5)個(gè)別孩子因?yàn)榧彝ゲ缓椭C因素或者是家庭氛圍不適合學(xué)習(xí)而導(dǎo)致心思不放在學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)此以往成為了學(xué)困生。

那么，面對(duì)學(xué)困生，我們?cè)撛趺崔k呢？有沒(méi)有好的轉(zhuǎn)化策略呢？

1.給學(xué)困生足夠多的關(guān)注，讓他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

今年帶七年級(jí)，小強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，開(kāi)學(xué)測(cè)試滿(mǎn)分150的試題，他只考80分。課上從來(lái)不積極主動(dòng)回答問(wèn)題，要么低頭擺弄小東西自顧自玩，要么和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)玩鬧。他的狀況確實(shí)讓人比較擔(dān)憂(yōu)。我主動(dòng)和他家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，把他在小學(xué)的情況了解清楚。通過(guò)和家長(zhǎng)交流，我了解到：小強(qiáng)由于好動(dòng)，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)口吃，寫(xiě)字也比較潦草，在小學(xué)時(shí)被幾個(gè)老師當(dāng)成差生對(duì)待，特別是在數(shù)學(xué)課上，老師經(jīng)常忽略他，于是導(dǎo)致了現(xiàn)在這種狀況。我利用午休時(shí)間把小強(qiáng)叫到辦公室，和他聊天。聊他的爸爸媽媽?zhuān)乃暮门笥眩乃信d趣的話(huà)題等等，最后我非常真誠(chéng)地夸他聰明，并且表示相信他一定能學(xué)好數(shù)學(xué)

！從那天開(kāi)始，我課堂上經(jīng)常提問(wèn)他，課下經(jīng)常輔導(dǎo)他，每次作業(yè)都對(duì)他面批。不出意料，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了，然后很投入地和周?chē)瑢W(xué)一起討論、交流而不再玩鬧，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，更讓人欣慰的是，他課下竟然主動(dòng)問(wèn)我題了。等到月考時(shí)，他考了120分，期中考試時(shí)他考到了134分！我開(kāi)心的對(duì)他說(shuō)：“看，你的小宇宙開(kāi)始爆發(fā)了！期待你讓大家看到你更大的能量！”

通過(guò)小強(qiáng)同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，盡可能多的給學(xué)困生多些關(guān)注，他們一定會(huì)給我們驚喜的。

2.給學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)要“對(duì)癥下藥”

小美是個(gè)文靜甚至是有點(diǎn)木訥的女孩，每次數(shù)學(xué)測(cè)試，她的成績(jī)只是三四十分左右，整天低著頭，總是回避我看她的目光。看得出，她因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)太差而感到很自卑。我想給她信心，于是每天利用課余時(shí)間單獨(dú)給她輔導(dǎo)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，但是效果不太好。后來(lái)，在輔導(dǎo)有理數(shù)的計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)算理是明白的，只是涉及到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)就總是出錯(cuò)。于是我把小學(xué)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算、通分與約分的內(nèi)容拿出來(lái)給她補(bǔ)課，每天讓她做幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題，經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，她已經(jīng)可以做有理數(shù)的計(jì)算題了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班里可勁地表?yè)P(yáng)了她，她課上不再總是低頭，也不再刻意回避我的目光，性格也隨著開(kāi)朗起來(lái)。期中考試，她考了106分?，F(xiàn)在看到的是一個(gè)非常陽(yáng)光向上的小美。我真心為她的進(jìn)步感到高興！

由此我反思：我們?cè)诮o學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)，一定要“對(duì)癥下藥”，找到他們困惑的原因，找到問(wèn)題的根本，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救，才會(huì)有好的效果。從那以后，我在備課、上課時(shí)都把學(xué)困生的“知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”作為最重要的一方面來(lái)對(duì)待。

3.對(duì)于學(xué)困生，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)要反復(fù)抓、抓反復(fù)

小萌是個(gè)很認(rèn)真刻苦的女孩，語(yǔ)文和英語(yǔ)都學(xué)得不錯(cuò)，唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績(jī)總是徘徊在及格邊緣，是大家眼中典型的文科生。她問(wèn)我：“老師，我數(shù)學(xué)就是不開(kāi)竅，平時(shí)您講得我都明白，也覺(jué)得自己會(huì)做了，可是一考試就發(fā)蒙，啥都做不對(duì)。是不是我太笨了呀？”我先心平氣和的安撫她的情緒，然后鼓勵(lì)她：語(yǔ)文和英語(yǔ)能學(xué)得那么好，數(shù)學(xué)肯定也能學(xué)好的！接下來(lái)，我每天利用課前的時(shí)間提問(wèn)她上節(jié)課的內(nèi)容，課后時(shí)間再讓她敘述今天學(xué)的內(nèi)容，隔幾天再讓她敘述前幾天的內(nèi)容，對(duì)于概念、法則都是要求她背到滾瓜爛熟(這對(duì)于文科特別好的她來(lái)說(shuō)太容易了)，然后對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)類(lèi)型的題目，每隔一段時(shí)間就讓她當(dāng)面講給我聽(tīng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的不懈努力，她期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?40分(滿(mǎn)分150分)！當(dāng)成績(jī)出來(lái)后，她跑到我辦公室，激動(dòng)地眼含熱淚并給我鞠躬！她開(kāi)心地說(shuō)：“老師，太謝謝您了！我對(duì)數(shù)學(xué)有信心了！原來(lái)我不笨??！”

以上就是我日常教學(xué)中與數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾個(gè)小故事。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法還有很多，比如：教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法、解題技巧；經(jīng)常找他們聊天、談心，以拉近師生的距離；經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)給孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。

總之，幫助每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生是我們作為數(shù)學(xué)老師的職責(zé)所在，只有幫他們提高成績(jī)后，他們才能有信心去學(xué)好數(shù)學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)能力，才能在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展。讓我們和孩子們一起努力，爭(zhēng)取做得更好！