黃黨新

(湖南省永州市第三中學 湖南 永州 425000)

信息技術(shù)承載著時代發(fā)展的智慧結(jié)晶，它與教學改革的有效融合，讓教學創(chuàng)新歷程熠熠生輝。數(shù)學作為貫穿學生學習生涯的重要學科，占據(jù)著高中階段的重要部分，在新課程改革的要求下，高中數(shù)學不僅強調(diào)學生的概念思維能力，還著重要求教師對學生實驗探究能力的訓練，力求將素質(zhì)教育的以生為本理念充分落實其中。因此，在信息技術(shù)的輔助下，高中數(shù)學教師只有積極構(gòu)建信息化數(shù)學課堂，讓信息技術(shù)的教學優(yōu)勢為課堂實驗探究活動增光添彩。

1.優(yōu)化教學過程

信息技術(shù)最大的顯性特征在于它能將抽象化的知識變得更形象化，更具有直觀性，圖文并茂、視聽結(jié)合更是為數(shù)學課堂錦上添花。因此，一方面，教師要以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化學生的探究過程;另一方面，也要保證學生在學習過程中的主體性，讓學生在合作探究中感受數(shù)學學習的樂趣。

例如：在教學“直線、圓的位置關系”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，我會以信息技術(shù)的手段來輔助教學。首先，我會以海上日出的情景為課堂導入，并借助多媒體平臺演示：模擬日出的全過程，讓學生觀察，得出直線與圓的三種位置關系，以此揭示課題。之后，我會利用多媒體展會兩組不同的直線和圓的位置關系，讓學生根據(jù)圖片列出方程，并在課堂上交流討論。進而，我會引導學生結(jié)為不同的小組，以組內(nèi)合作的方式探究例題，派出代表復述計算過程。最后，我會以微課進行結(jié)尾，梳理重點知識，并總結(jié)從代數(shù)、幾何兩個方面分析解法，以進一步加深學生對“數(shù)形結(jié)合”優(yōu)越性的認識。

2.突出教學重點難點

高中階段的數(shù)學知識不同于中學和小學，其內(nèi)容設置中有著大量關于空間形式與數(shù)量關系的知識點，面對這一抽象性且復雜深奧的教學內(nèi)容，教師如果單單依靠口頭講述的方式是很難講清楚明白的，學生對知識內(nèi)容理解不深刻、不全面，理解不到位，不僅影響當前課堂教學效果的落實，同時也不利于接下來課程教學的開展。因此為了避免這一教學問題的出現(xiàn)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，學會運用幾何畫板展示一些圖形、圖像、數(shù)量關系的具體形象，將抽象的知識點化為具象的知識點，以此可以有效降低學生對抽象內(nèi)容的理解難度。

例如，在講授各種函數(shù)曲線及其特性的相關知識點時，為了促進學生對于課程內(nèi)容的形象理解，教師可以可以利用多媒體動畫的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關的函數(shù)知識。比如在講“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一課時時，其函數(shù)圖像的伸縮變換是學生比較難以理解的一點，為了讓學生可以輕松理解各種函數(shù)對應的圖像以及相關的變化，教師可以利用幾何畫板展示三角函數(shù)的動態(tài)圖像，將函數(shù)的伸縮變換直觀生動的進行呈現(xiàn)。同時教師注意在圖像展示中，學會根據(jù)學生的學習進度和思考思路，將圖像進行放大和縮小，讓學生可以清楚的看到圖像的變化，并對其變換獲得直觀的認識。

3.實現(xiàn)自主學習空間拓展

信息技術(shù)因為在信息存儲空間、傳播渠道和存儲類型等方面具有一定的多元化特征，所以在教學空間拓展和開發(fā)方面所具有的功能也比較突出。在高中階段，加強信息技術(shù)與數(shù)學課教學融合具有積極的革新意義，能夠讓學生擁有更加豐富的學習空間，支撐學生根據(jù)自身的時間規(guī)劃自主的完成課程學習，從七而讓學生在優(yōu)質(zhì)環(huán)境的支撐下形成良好的學習意識，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。首先，注重微課這一全新教學載體的合理開發(fā)。也就是說，在開展數(shù)學課教學的過程中，深入發(fā)掘信息技術(shù)領域的微課載體功能，對具體的課程內(nèi)容進行視頻制作和錄制，然后以此為支撐引導學生對數(shù)學內(nèi)容進行深入探索。例如，教師圍繞“指數(shù)函數(shù)”設置微課視頻，為學生展示指數(shù)函數(shù)在生活中的具體體現(xiàn)，以及具體的函數(shù)圖像模型。在微課的助力建立翻轉(zhuǎn)課堂，引導學生圍繞具體的課程內(nèi)容進行綜合探索，能夠讓學生在自主探究的過程中形成良好的函數(shù)思維，促使學生在圖像觀察的過程中加深對指數(shù)函數(shù)的認知。

同時，在信息技術(shù)領域，智能化教學載體在當前的教育領域應用范圍也比較的普遍。在實際授課的過程中，需要立足于先進的技術(shù)體系，加強對釘釘、慕課等載體的開發(fā)，在此基礎上構(gòu)建遠程交互體系。對微課資源進行整合、上傳，并引導學生在此基礎上進行深入探索。教師利用智能平臺與學生實現(xiàn)線上交互，給予學生正確的指導。

結(jié)語

高中數(shù)學是一門比較難的課程，一些教學內(nèi)容無法用板書的形式進行呈現(xiàn)，而信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用，可以有效解決這一問題。信息技術(shù)可以通過圖文或視頻對數(shù)學知識進行呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的實效性。