江志銳

(廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)合成小學(xué) 廣東 廣州 510850)

引言

小學(xué)階段的日常教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該本著育人為本的教育思想來開展德育教育工作，充分發(fā)揮自身的作用，積極更新教育教學(xué)理念，注重小學(xué)生的品德發(fā)展，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段來認(rèn)真開展德育、加強(qiáng)德育，從而促進(jìn)小學(xué)生的思想道德全面健康發(fā)展。本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)班主任德育工作開展的有效策略。

1.為人師表，以身作則

班主任作為小學(xué)德育工作的主要落實(shí)者，其自身的言行舉止對(duì)德育教育的效果都有著直接的影響，同時(shí)也關(guān)系著小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展。所以小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，需要做到為人師表、以身作則，通過不斷提升自身的能力素質(zhì)，豐富自身的德育理論，來努力完善小學(xué)德育教育方法，端正自己的品德思想，為德育教育工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。[1]實(shí)際的德育工作開展中，班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分樹立起以小學(xué)生為主體的教育教學(xué)意識(shí)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格愛好等等，增加師生間的互動(dòng)溝通，努力為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，真正地發(fā)揮出自身正向引導(dǎo)的作用。比如小學(xué)班主任可以選擇午餐時(shí)間與小學(xué)生一起用餐，并在用餐過程中從自身做起，做到不挑食、不大聲喧嘩、不浪費(fèi)糧食的文明用餐，保持一個(gè)良好的用餐行為習(xí)慣。在用餐完畢以后，班主任還可以利用餐后時(shí)間，來為小學(xué)生講述一些節(jié)約糧食的小故事，讓小學(xué)生可以深刻地明白勞動(dòng)的意義，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。小學(xué)班主任通過與小學(xué)生一起用餐，在有效增加了師生間互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)以外，還培養(yǎng)了小學(xué)生的自覺性和自覺能力，幫助小學(xué)生加強(qiáng)了自身的道德自律，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的德育教育。

2.開展班級(jí)德育主題活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生愛玩好動(dòng)，同時(shí)也很樂于表現(xiàn)，班主任結(jié)合小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，來組織開展德育教育主題班會(huì)等活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)為小學(xué)生營造一個(gè)良好的德育育人氛圍，實(shí)踐證明，環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響塑造作用不言而喻，班級(jí)德育主題活動(dòng)是班主任開展德育工作的一個(gè)重要載體。[2]另外班主任在開展德育活動(dòng)的同時(shí)，還需要充分了解和滿足小學(xué)生的精神文化需求，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求來提供一個(gè)更為寬廣的空間，以此來有效加大德育教育力度，促進(jìn)班主任德育工作的有效開展。比如班主任可以根據(jù)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，來組織小學(xué)生們舉辦一場(chǎng)豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。以國慶節(jié)為例，班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生們開展一場(chǎng)——“喜迎國慶”的主題班會(huì)活動(dòng)，班主任可以利用信息化技術(shù)教學(xué)設(shè)備來為小學(xué)生播放《建國大業(yè)》影片，讓小學(xué)生可以結(jié)合影片資料來重溫歷史、牢記使命，充分烘托出一個(gè)課堂德育教育氛圍。同時(shí)班主任還可以鼓勵(lì)小學(xué)生充分結(jié)合自己的特長，來用自己的方式來表達(dá)出自己的愛國情意，從而有效激發(fā)起小學(xué)生對(duì)我們祖國的熱愛之情。班主任通過組織開展班級(jí)德育主體活動(dòng)，在滿足小學(xué)生精神文化需求的同時(shí)，還為小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，有效促使小學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念。

3.開展德育實(shí)踐活動(dòng)

正所謂實(shí)踐出真知，小學(xué)班主任德育工作的開展不僅要進(jìn)行理論教育，還需要積極開展具體的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中親身感受到道德情感，班主任通過組織開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，在提高小學(xué)生對(duì)德育教育的接受能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。[3]比如說班主任可以利用課下時(shí)間來組織小學(xué)生們開展一場(chǎng)志愿者實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生來到公園撿垃圾、保護(hù)公共環(huán)境，并在活動(dòng)中對(duì)環(huán)保意識(shí)進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生可以在時(shí)間中感受到做好事帶來的樂趣，同時(shí)也有效培養(yǎng)了小學(xué)生的集體合作意識(shí)，讓小學(xué)生深刻地感受到日常生活中所蘊(yùn)涵著的道德品德，從而促使小學(xué)生可以在日后的生活和學(xué)習(xí)中成為一個(gè)品德高尚的人。

4.結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的重要階段，班主任作為這個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，他的德育工作尤為重要。班主任在開展德育教育工作是，需要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、善于思考，做到在工作中進(jìn)步，結(jié)合科學(xué)合理的教育方法來實(shí)施德育工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。