鐘永通

(浙江省麗水市蓮都區(qū)東港學(xué)校 浙江 麗水 323000)

浙江省教育廳教研室出版的《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》一書中，在教學(xué)評(píng)價(jià)這一章節(jié)中提到了“一堂課的基本要求”,在對(duì)其中“教材三個(gè)一”方面的評(píng)價(jià)等級(jí)是這樣描述的：合格要求課堂中要“有單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲等；而優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)則是要求在一堂課中的組合和游戲合理、巧妙、有趣、高效等。

1.足球組合動(dòng)作教學(xué)的原因

自從足球運(yùn)動(dòng)真正在校園普及并全面開展以來，足球運(yùn)動(dòng)受到越來越多的小學(xué)生喜愛。這是一項(xiàng)充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性的運(yùn)動(dòng)，但是它的技術(shù)動(dòng)作又是較為復(fù)雜的。對(duì)于小學(xué)生而言，足球雖然是一項(xiàng)新鮮的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在小學(xué)階段，教材中只有一些簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作學(xué)習(xí)，如果沒有新的教學(xué)思路，非常有可能降低學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣?！毒V要》中提到的對(duì)教材組合動(dòng)作的教學(xué)，能很好的鞭策教師改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。

2.足球組合動(dòng)作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 足球的組合練習(xí)是幫助學(xué)生掌握足球技術(shù)動(dòng)作的重要樞紐。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)時(shí)，主要有三個(gè)學(xué)習(xí)過程：(1)教師通過對(duì)足球技術(shù)要領(lǐng)的講解、完整的技術(shù)示范、觀看技術(shù)圖片等方式讓學(xué)生對(duì)足球技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)；(2)學(xué)生根據(jù)教師制定的教學(xué)計(jì)劃，有組織的進(jìn)行練習(xí)，并在不斷地練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟；(3)學(xué)生通過練習(xí)，達(dá)到教師制定的對(duì)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。這種按部就班的教學(xué)模式，學(xué)生容易發(fā)生遺忘，掌握的技術(shù)動(dòng)作并不是很牢固。組合練習(xí)可以改變這樣的狀況，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)腳背外側(cè)運(yùn)球時(shí)，教師根據(jù)不同的情境設(shè)定，對(duì)不同的動(dòng)作、空間、環(huán)境和數(shù)量的組合，不斷的分析動(dòng)作、理解動(dòng)作，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。

2.2 足球組合動(dòng)作的練習(xí)，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生有效分析問題和快速解決問題的能力。在足球技術(shù)教學(xué)課程中，組合練習(xí)涉及的技術(shù)內(nèi)容有可能是兩個(gè)甚至是兩個(gè)以上，這就促使學(xué)生在練習(xí)過程中必須先弄懂組合練習(xí)的內(nèi)容和順序，然后再對(duì)問題進(jìn)行有效分析，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力也隨之提高，對(duì)足球各類技術(shù)動(dòng)作的理解也會(huì)隨之加深。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球這個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以將腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)傳接球和腳內(nèi)側(cè)射門的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合練習(xí)，雖然擊球部位都是腳內(nèi)側(cè)，但是其技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)是不一樣的，這就會(huì)有一些具有爭(zhēng)議的問題出現(xiàn)，這是學(xué)生最感興趣的。教師如果能夠在“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決爭(zhēng)議，而學(xué)生在此過程中能切身感受到成功帶來的滿足感，這為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)其他技術(shù)動(dòng)作時(shí)再出現(xiàn)各類問題都會(huì)樂于去主動(dòng)思考，積極的去探究并闡述自己的觀點(diǎn)。

2.3 足球組合練習(xí)有利于營(yíng)造良好而又和諧的課堂氛圍。一個(gè)良好而又和諧的課堂氛圍，是促使學(xué)生掌握足球技術(shù)要領(lǐng)最好的“針劑”，而且可以愉悅學(xué)生的身心。組合練習(xí)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)動(dòng)作的過程中，教師運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生自主參與提出問題、分析問題并解決問題，這樣高昂的學(xué)習(xí)興趣，在組合動(dòng)作練習(xí)的過程中體現(xiàn)的淋漓盡致！

3.足球組合練習(xí)的教學(xué)要求

3.1 組合練習(xí)應(yīng)該要體現(xiàn)在體育課堂整體教學(xué)中。足球技術(shù)的組合練習(xí)也和其他技術(shù)的掌握要求一樣，有他既定的規(guī)律，即熟練地掌握單個(gè)技術(shù)動(dòng)作——提高運(yùn)用單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的水平——各技術(shù)動(dòng)作的組合練習(xí)——組合技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)——形成特長(zhǎng)技術(shù)。通過這樣的規(guī)律把組合練習(xí)滲透到每堂課的教學(xué)中，同時(shí)可以利用一些完整練習(xí)、情境模擬、小組比賽等教學(xué)方法，促使學(xué)生形成正確的組合技術(shù)動(dòng)作。

3.2 組合練習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征分類培養(yǎng)適合學(xué)生自身的特長(zhǎng)技術(shù)。在足球各技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的不同技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合自身的身體條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己最大的作用。在進(jìn)行組合動(dòng)作的設(shè)計(jì)時(shí)，有針對(duì)性的布置各類學(xué)生練習(xí)不同的組合動(dòng)作，培養(yǎng)各自的特長(zhǎng)技術(shù)。例如：荷蘭家喻戶曉的球星阿爾杰·羅本特別擅長(zhǎng)突破，他利用自己的速度優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)攻過程中的突然變線和假動(dòng)作極具迷惑性，就是鮮明的例子。

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，極具魅力和特色，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用各類不同的組合練習(xí)，并逐漸提高對(duì)學(xué)生體能和素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)與技能，相信小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)是充滿趣味和歡樂的，也能充分感受到足球運(yùn)動(dòng)所展現(xiàn)出的巨大魅力，為學(xué)生們今后參與各類的比賽都打下夯實(shí)的基礎(chǔ)！