譚衛(wèi)群

(四川省南充市涪江路小學 四川 南充 637000)

《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！薄?—4年級從寫話、習作入手，降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”下面我結(jié)合自己的教學實踐來談談起步作文教學的四點做法。

1. 降低難度， 消除畏懼心理

由于作文本身的難度和家長有意無意的暗示，大部分學生都認為作文高不可攀，不知道怎么下筆，怕寫作文。根據(jù)《課標》“樂于書面表達，增強習作的自信心”的要求，我認為切實降低作文要求，是讓每位學生敢寫、能寫的根本法子。為此，剛開始學寫作文時，我只要求學生能寫，不指望他們寫得有多好。這時，游戲、活動常常能助我一臂之力。針對本屆學生比較活潑，接受能力較強的特點，第一堂作文課我給每個同學發(fā)了一張紙條，要求三個組的同學分別在紙條上寫上表示事物名稱、地點、事情的詞，然后把三組同學寫的字條分別收集起來，讓學生輪流在三組紙條里各抽取一張，把上面的詞語組成一句話念出來。由于組合起來的句子比較搞笑，同學們玩得不亦樂乎。我趁機引導：你覺得那句話最搞笑？看看哪位同學笑得最開心？想把剛才的事告訴你的爸爸媽媽嗎？怎樣才能把剛才的事讓爸爸媽媽知道呢？聽了這些問話，同學們興趣盎然，各抒己見。接著我讓他們用上 “首先、接著、然后、最后” 等表示順序的詞，把剛才的所見、所聞、所感說一說。最后我告訴同學們：“如果能把你們剛才說的寫出來讓人看，就成了一篇作文了。”有了玩游戲與說話練習的基礎，學生們覺得作文原來既有趣又簡單，第一次作文練習比較順利地完成了。除了游戲、活動，我還特別注意利用那些發(fā)生在校園里、師生間、同學間的大小事情，及時讓學生回顧事情經(jīng)過，談談自己的看法，然后寫下來。這樣的練習讓學生明白作文就是把我們的見聞、感受寫下來，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。

2.多種方式，激發(fā)習作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！薄芭d趣是最好的老師，成功的起點。” 教學中我重視激發(fā)學生習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。通過作文前的指導，使學生感覺到對這次作文很有興趣，有話可寫，感覺到有一種表達的愿望，有一種“不吐不快”的沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來。在習作中充分體現(xiàn)由說到寫的教學過程，充分調(diào)動起學生對生活的積累，使學生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫。習作后給學生創(chuàng)造一個發(fā)表自己作文的平臺，班級分享、家長群曬作品、辦手抄報、出作文選、報刊投稿等等，讓他們體驗到成功的快樂，產(chǎn)生強烈的習作興趣。我班學生鄭杰瑞的習作《小兔子云南瓜》《春》《土撥鼠開地鐵》等在《南充晚報》《華西都市報》發(fā)表后，寫作興趣高漲，四年級開始已陸續(xù)寫了三本數(shù)萬字的小說。當然，剛學寫作文的孩子，作文水平必然不高，但練筆中總會有一些閃光點，如題目起得好，或某個詞、某句話寫得好等，我都及時表揚學生這些閃光點，讓學生深深體會到我的作文寫得不錯，這樣學生才會愛上作文，才會樂寫作文。

3.觀察生活，積累習作素材

“作文源于生活。” 只有留心觀察生活，才會有源源不斷的作文內(nèi)容。種植、養(yǎng)殖的忙碌喜悅；戲水、捕魚的極大樂趣；娶親送終、迎來送往的風土人情；風云雷電、日落月出的大自然景觀；清明祭祀、中秋團圓的傳統(tǒng)文化，都是學生習作的極佳素材。學生覺得作文沒有材料，找不到寫什么，不是沒有生活經(jīng)歷，而是身處其中卻只關(guān)注小我，顧及不到他人，感受不到周圍環(huán)境，甚至自己的內(nèi)心變化、思想情緒都不曾在意，感官遲鈍，不會觀察。培養(yǎng)觀察，使學生養(yǎng)成觀察的良好習慣，積累豐富的生活材料，對于寫好作文至關(guān)重要。教學中，我特別注意培養(yǎng)學生的觀察能力，教給他們觀察的方法，從一點一滴做起，從一人一物學起，教學生會觀察整體，又會觀察局部；會觀察靜態(tài)，又會觀察動態(tài)；觀察注意外表，又注意內(nèi)心；既觀察事物一時的形態(tài)，又觀察事物長期的發(fā)展變化。有時課堂上用圖片、實物引導學生觀察，有時讓學生觀察同學或老師，有時把學生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，有時一起種大蒜、發(fā)豆芽、做科學小實驗，觀察事物的發(fā)展變化，怎樣觀察便怎樣寫文。由于學生掌握了一定的觀察方法，對具體事物有了一定的感覺，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，所寫的作文異彩紛呈。在學生欣喜之余，我告訴他們要提高作文水平，必須養(yǎng)成觀察的習慣，時時觀察、處處留心，并把觀察所得寫于日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來，我總是堅持鼓勵學生寫觀察日記，學生通過寫觀察日記，提高了作文水平。

4.讀寫結(jié)合，提高表達能力

寫作文好像造房子，有了造好房子的信心——寫作的興趣，有了造房子的材料——寫作的素材，還需要建筑技藝——表達方法和語言。書本是學生最好的老師，通過閱讀獲得表達方法，積累語言，是行之有效的辦法。在閱讀教學中，我重視指導學生讀中悟?qū)?，讀中學寫?；蛘浳闹械暮迷~佳句，指導學生反復朗讀背誦，在朗讀中積累語言素材，鼓勵在習作中運用這些好詞佳句，或仿寫文中句子；或?qū)W習作者的表達方法和寫作特點，逐漸理解消化為自己的東西，并對以后的寫作起到潛移默化的影響?！白x書破萬卷，下筆如有神?！焙穹e才能薄發(fā)，僅有課內(nèi)的閱讀是不夠的。每期，我都給學生提供合適的課外閱讀書目，開展共讀一本書、閱讀分享會、好書推薦、談談原著與電影的不同等等活動，把學生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學生在課外閱讀中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。我校一年一度的讀書節(jié)系列活動更是豐富多彩：書籍人物裝扮、跳蚤書市、故事會、讀書演講會……更好地引導了學生閱讀和寫作。

綜上所述，只要老師愿意走進學生的生活世界和心靈世界，教給學生觀察生活、認識事物的方法，讓學生在多彩的生活中攝取寫作材料，在廣泛的閱讀中獲得表達方法，學生就能輕松地反映真實生活，寫出有童真童趣的習作，成為作文的主人，愉快地步入作文的殿堂!