王詩佳

(江蘇省太倉市實驗幼教中心華盛幼兒園 江蘇 太倉 215400)

1.區(qū)域游戲中幼兒自主表演的意義

幼兒參與游戲表演，需要以理解游戲為基礎，同時融合對游戲的合作。在引導幼兒表演的過程中，通過幼兒自己品味角色，合作理解角色，形成對游戲故事的諸多理解。

1.1 激勵游戲表演之“自主”。教師可以通過對游戲的編演，來幫助幼兒體驗到游戲表演帶來的立體感受和現(xiàn)實感受。游戲表演常常運用擬人的手法塑造形象，人物具有形象之美。教師制作一定的頭飾，來激發(fā)幼兒的表演，可以實現(xiàn)表演過程的深化，使幼兒在不知不覺中走進了表演游戲的世界。

1.2 獲得游戲敘事之“合作”。在創(chuàng)作和表演游戲的過程中，幼兒還可以進行游戲故事的敘事。更好將游戲的理解達到深化。在理解和感悟的過程中，幼兒的語言表達能力得到強化，可以更好實現(xiàn)自己的游戲敘述。在游戲表演的時候，教師再適當配用一定的音樂來幫助幼兒感受到游戲的“情感基調(diào)”。社會性游戲本身就是一種合作過程，表演游戲為幼兒和同伴合作提供場所和機會，有助于幼兒掌握合作技能、協(xié)調(diào)同伴關系、相互學習。

1.3 收獲游戲交際之“品格”。幼兒在自己的童年時光中，更參與大量的游戲來激發(fā)自己的心靈向善。在這個心靈的感悟過程中，實現(xiàn)自己的心靈給養(yǎng)，更好幫助幼兒感悟到自己可以在自己的表演過程中，收獲真善美，鞭撻假惡丑。幼兒在一起共同生活、學習、游戲，使其幼兒良好社會品質(zhì)形成。

2.區(qū)域游戲中幼兒自主表演的優(yōu)化策略

在引導幼兒表演游戲的過程中，教師通過以自己積累的關鍵經(jīng)驗為出發(fā)點，在“游戲表達、媒體融入，工具介入”中展示自己對游戲教學的逐層深入，同時自己在指導中，融入幼兒的學習能力和教師的教學策略，不斷幫助幼兒體驗到學習的快樂，感悟到游戲的表演是一種享受。

2.1 游戲“表達”準備，表演中語言繪聲繪色。教師在游戲敘說的時候，可以讓幼兒先學會聆聽，先聽同伴的敘說，在述說中進行記憶。這時候，有的幼兒會分心甚至開小差，教師可適當停頓來幫助幼兒自己學會集中注意力。在重述的過程中，幫助幼兒對游戲中的內(nèi)容進行全面感知，對同伴述說中不全面的地方自己進行補充。此時教師應當尋找文本內(nèi)容與幼兒生活的最佳結(jié)合點，鏈接幼兒與教材之間的聯(lián)系，打通游戲表演與幼兒生活的通道，讓幼兒的心靈與教材產(chǎn)生共鳴。對幼兒的口語交際能力都有一定的幫助。

2.2 音樂“融合”參與，表演中神態(tài)惟妙惟肖。幼兒游戲表演可以和現(xiàn)代的媒體工具進行融合，還可以和各個學科結(jié)合來幫助幼兒學會在游戲表演中得到不同的能力。音樂情境，可以將游戲表演中的美感得到體現(xiàn)。在表演游戲的過程中，善于合理運用音樂點亮游戲，巧妙將其中的資源進行一定的運用，可以實現(xiàn)對游戲帶來一定的輔助作用。音樂讓幼兒感受到表演中溫馨的氛圍。

如在指導幼兒表演《小熊的尾巴》時，故事講述了小熊嫌棄自己的尾巴短小沒有特色，于是渴望擁有狐貍、松鼠、小豬的尾巴。在“尾巴操”的靈異口訣下，小熊果然夢想成真了。此時小熊的困惑和煩惱也變多了。小熊最后還是醒悟了，原來自己“平凡”的尾巴是那么“袖珍和美麗”。為了讓幼兒體驗這里小熊的形象逼真，在幼兒述說“口訣”中，伴隨音樂《健康操》，可以為幼兒創(chuàng)造一個說一說、動一動的語言環(huán)境，引導他們積極參與到教學活動中來。幼兒集體說“尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長?！庇變阂卜路鹱约鹤兩頌樾⌒?，自己也感受到無窮的樂趣。更加理解小熊的幻想成真，但是繼而帶來的“尾巴之美”非但沒給自己帶來快樂，而是帶來了無盡的煩惱。最終感受到自己需要回歸本原的生活，獲得真實自然的自己。讓幼兒在做游戲操表演中，更加理解了游戲的主題。幼兒對游戲的喜愛也仿佛小小磁鐵在吸引著自己。

2.3 妙用“工具”參與，表演中參悟心靈。游戲表演反映的內(nèi)容與幼兒生活總有一定的聯(lián)系，我們首先要喚醒幼兒的有關生活經(jīng)驗，鏈接幼兒與教材之間的聯(lián)系，打通游戲表演與幼兒生活的通道，讓幼兒的心靈與教材產(chǎn)生共鳴，然后進入那個充滿生活靈性的游戲表演教學殿堂。教學中，教師可以利用輔助材料促進幼兒游戲開展，來鞏固對游戲內(nèi)容的理解。

區(qū)域游戲表演是一個開放的七彩世界，能調(diào)動幼兒內(nèi)在的生活積累，激發(fā)幼兒的豐富想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，符合幼兒的年齡特點。游戲表演中，多樣的藝術形象還有豐富的藝術語言，都可以激發(fā)幼兒的審美感知，獲得生活化的藝術魅力。在區(qū)域游戲表演中，教師通過設計表演的流程，在表演方法和人員敲定上更加注重科學搭配，同時在表演的時候融入繪本資源和各種游戲資源，帶來的表演效果更是豐富多彩的。學生在自己表演的時候，注重合作和相互激勵，對角色的入心理解，更能在區(qū)域表演中獲得逼真的表達體驗。