周 鵬

(江蘇省鹽城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)步鳳鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 鹽城 224000)

引言

幼兒是天生的舞蹈家，在襁褓里的他們會跟隨聽到的音樂搖晃手臂、扭動身體；蹣跚學步的他們能跟著音樂節(jié)奏自由行進、變換腳步；在幼兒園中他們會模仿成人和動物的形態(tài)、自然作物的動律、機械工具的運轉......舞蹈無處不在。開展舞蹈教學可以顯著提高孩子的動作協(xié)調性、音樂感受性，對中樞神經(jīng)的發(fā)展大有裨益。幼兒可以從生動形象的舞蹈動作和情境中體驗生活，獲得有益經(jīng)驗，提升審美情趣。

1.幼兒園舞蹈教學的潛在問題及優(yōu)化途徑

雖然人們對幼兒舞蹈的重視程度不斷提高，但是許多幼兒園因為沒有相關課程實施的經(jīng)驗，缺乏對舞蹈教學的了解和研究，導致出現(xiàn)了許多共性的問題。在獲得了Y市五所幼兒園的理解和支持的情況下，筆者對各個園區(qū)進行了實地考察，并向五園內共計95名一線教師進行了問卷及訪談調查。

1.1 潛在問題。

現(xiàn)總結出以下問題：

1.1.1 沒有考慮幼兒的生理特點。學前兒童的骨骼正處在發(fā)育階段，骨質柔軟，容易彎曲變形，肌肉較為稚嫩，彈性不足，容易造成疲勞，所以幼兒身體素質不宜長時間處于運動狀態(tài)。例如讓孩子單腿獨立，四五秒后就難以保持平衡狀態(tài)，請孩子運用自己的身體去靜止表現(xiàn)動作也會顯得強人所難，引導小中班的幼兒去跟隨音樂整齊劃一的走隊形、肢體表現(xiàn)也是非常困難的。

但是，孩子們的新陳代謝十分快速，只要有足夠的氧氣，就能很快恢復體力，所以教師要掌握幼兒的代謝間隔以及本班幼兒的身體情況，科學合理的安排舞蹈教學時間。在舞蹈器材和服飾的選擇上也要考慮幼兒的發(fā)育特點，一般孩子的身材按頭來劃分就是站五坐三盤兩半，跟成年人相比的話四肢會比較短，頭所占比例大，教師要細心的準備或定制，讓每個孩子都能在舒適的條件下跳舞，展示他們最為快樂靈動的一面。

1.1.2 缺乏舞蹈教育資源。

(1)場地資源缺少。五所幼兒園中有正規(guī)舞蹈教室的只有兩所，且該教室的使用率非常低，基本沒有投入使用，偌大的優(yōu)質空間成為了“表面工作”。舞蹈活動對于場地的要求十分高，既需要寬敞舒適、遮陰避陽的內部優(yōu)質環(huán)境，還要有防滑防窺、器材安全的外部安全保障，供幼兒使用的標準必須更高。

(2)專業(yè)教師資源缺失。五所幼兒園中有舞蹈專業(yè)教師或舞蹈特長的有三所，但據(jù)了解基本是把跳舞當做愛好的普通教師，專業(yè)性方面不得而知。且幼兒園的薪資條件較低，難以吸引專業(yè)教師任教，也難以刺激具有特長的老師全身心投入舞蹈教學，造成了舞蹈師資匱乏的現(xiàn)狀。

1.1.3 家長配合度不高。筆者根據(jù)幼兒的年齡段、家庭的住址和實際情況對各個園所的家長進行了抽樣調查，共有樣本50例，以訪談法為主。根據(jù)表4筆者發(fā)現(xiàn)有40%的家長愿意自己的孩子接受舞蹈學習，其中根據(jù)孩子的喜好和興趣的占六成，家長覺得舞蹈能培養(yǎng)孩子的氣質而引導孩子去學習的占四成。這表明大多數(shù)家長重視對孩子興趣的培養(yǎng)，少部分家長了解舞蹈的益處而樂意去啟發(fā)孩子。還有60%的家長不愿意孩子跳舞，因為他們覺得幼兒訓練舞蹈需要很多基本功，要吃很多苦來練習，家長害怕孩子身體受傷所以導致放棄。

2.針對上述問題的優(yōu)化途徑

2.1 重視幼兒生理發(fā)展。

(1)教研合議。各園所應根據(jù)課程安排和疫情形勢對幼兒生理特點進行線上或線下的專項教研活動。教研組長要帶領大家深入了解幼兒身體結構，結合本學期的舞蹈課程安排，集思廣益，對課程內容、開展方式、組織注意點等方面進行二次審議，改進或刪減不適宜幼兒的環(huán)節(jié)，采用系統(tǒng)、科學的教學方法促進幼兒骨骼發(fā)展，同時增強幼兒舞蹈骨感和體質，讓幼兒擁有健康的體質①，充分發(fā)揮舞蹈活動的教育價值。

(2)聆聽講座。園所可以邀請兒童醫(yī)院的醫(yī)生針對幼兒的肌肉、骨骼、運動特點來進行專題講座，這樣獲取的信息不但具有醫(yī)學權威性，而且教師可以將自己遇到的實際問題跟醫(yī)生互相交流，靈活性強。更關鍵的是要跟醫(yī)生學習一些急救技巧，在活動中如果出現(xiàn)骨折、錯位等突發(fā)情況，教師也能有更好的應急處理能力。

2.2 高效完成家園聯(lián)動。

(1)加油鼓勵。心理學認為，鼓勵和肯定是一種積極的態(tài)度，可以對人心理產(chǎn)出愉悅感和成就感，很容易被人所接受。②舞蹈雖然是個輕松快樂的事情，但是總會遇到一些困難，憑借孩子自身的意志力難以去克服。這時候老師一個認可的眼神，家長一句贊許的話語，大家一起溫馨的陪伴，耐心的練習，都會給孩子打上一劑“強心針”。孩子們會意識到不止是自己一個人在面對困難，不僅能體會攻堅克難的成就感，且學習舞蹈的主觀能動性也會大大加強。

(2)溝通交流。教師要引導家長了解幼兒學習現(xiàn)狀，觀察孩子的練習過程，在一些有難度的動作上要協(xié)助孩子，保護韌帶。遇到困難時家長也要及時跟教師聯(lián)系，加強溝通，尋找解決辦法。幼兒園可以通過半日活動、學期匯報展示等形式向家長展示孩子一學期以來的學習成果，培養(yǎng)孩子的自信心和表現(xiàn)力，為今后的舞蹈表現(xiàn)打好堅實的基礎。

3.結束語

幼兒舞蹈就像蚌殼里的珍珠，隨著它的面紗逐漸揭開，人們也就越能體會到它的神奇與美好。雖然因為我們的對它琢磨的不夠透徹而在開展過程中出現(xiàn)了些許問題，但是只要我們貫徹舞蹈育人的理念，從幼兒出發(fā)，出實際出發(fā)，從課程出發(fā)，樂于觀察，巧思善辨，一定會綻放出幼兒舞蹈最閃亮的光輝！

注：

①李佳燁,韋秀桃,零英僑.幼兒舞蹈教學探析[J].大科技,2019,(12):39-40.

②張琦.談幼兒教育中如何對幼兒進行鼓勵和肯定[J].中國校外教育,2020,(18).