潘亞多

(吉林省榆樹市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林 榆樹 130414)

筆者認(rèn)為，高效的音樂課堂的打造離不開師生的共同努力，因此，只有建立在親密的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上之上的音樂課堂，才是有效的課堂就愛嘔血模式。由于小學(xué)生年齡較小，性格頑劣好動，幾乎每一位小學(xué)生都衷于做游戲，音樂老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特征，開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)的課堂模式，使小學(xué)音樂課堂煥發(fā)新的生命力，激發(fā)小學(xué)生的音樂潛能，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)的可實(shí)施策略。

1.增強(qiáng)游戲活動帶給學(xué)生的音樂體驗

學(xué)生不僅可以用聆聽、欣賞方式來體驗音樂，也可以依托于游戲活動，在參與游戲的過程中體驗音樂，在游戲過程中，更加重視學(xué)生在音樂氛圍中所產(chǎn)生的主觀感受。因為音樂不僅包括歌曲。還包括舞蹈、人文等多種元素，音樂老師可以將各種音樂元素結(jié)合起來，設(shè)置游戲。例如設(shè)置在學(xué)習(xí)《快樂的doremi》一課時，音樂老師可以設(shè)置一個搶板凳的游戲，音樂老師利用多媒體播放《快樂的doremi》這首歌，邀請幾個學(xué)生圍繞板凳轉(zhuǎn)成一個圓圈，參與游戲的學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏拍手、走動，當(dāng)聽到“你變成了快樂的歌曲”這句歌詞時，學(xué)生理科去搶板凳，通過這樣的游戲，學(xué)生可以深切地體驗到這首歌曲的歡快的節(jié)奏與清新的歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的敏銳度與感知力，除此之外，趣味性的游戲活動也提高了學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

2.設(shè)置音樂分享類的游戲活動

音樂時一門藝術(shù)，也是一種情感表達(dá)的方式，縱觀古今中外的經(jīng)典作品，無不表達(dá)著對國家、民族、家鄉(xiāng)、親人、朋友以及愛人的濃烈的情感，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想情感的啟蒙階段，也是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)愛意、感恩的關(guān)鍵時期，因此，為了增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)課堂的豐富性與趣味性，音樂老師可以設(shè)置一個“朋友我來告訴你，我有多么喜歡你”的音樂游戲活動，即師生們圍坐在一起，互相敞開心扉，音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生向為自己提供幫助的同學(xué)表達(dá)感謝，可以選擇一首表達(dá)感謝的歌曲唱給這位同學(xué)，如果自己做了某一件事情讓其他同學(xué)感到不開心，音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生為演唱一首表達(dá)歉意的歌曲。用過這樣音樂分享類的游戲活動，學(xué)生不僅可以聽到情感豐富的音樂，而且也促進(jìn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之前的親密關(guān)系，從而讓學(xué)生可以更加地?zé)釔垡魳?，也會更加地?zé)釔劾蠋?、同學(xué)以及班集體，從而促進(jìn)了學(xué)生良好的思想品德的樹立，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定了品格、情感基礎(chǔ)。

3.設(shè)置全面化的音樂游戲活動

音樂作為一項藝術(shù)類教育活動，學(xué)生在小學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)人文科學(xué)，也要接受藝術(shù)的熏陶，而各類學(xué)科之間都是相互影響、相輔相成的關(guān)系，藝術(shù)作為媒介，可以連接人與人之間的情感，也可以連接人與人文科學(xué)，從而可以升華學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思想。因此，高效的音樂教學(xué)模式應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，音樂老師可以設(shè)置全面化的音樂游戲活動。例如在學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這節(jié)音樂課程時，音樂老師可以邀請三位學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽、小孩，一起演唱這首歌曲。演唱歌曲之后，音樂老師可以邀請學(xué)生搜集關(guān)于內(nèi)蒙古的放牧文化，學(xué)生在這樣的情境游戲中，不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識，陶冶藝術(shù)情操，而且還可以了解音樂背后的人文科學(xué)等知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，提高了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了藝術(shù)與人文科學(xué)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行模仿練習(xí)

聲音作為音樂最主要的表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的最主要的因素之一，因此，為了提升學(xué)生的聲音表現(xiàn)力，可以設(shè)置模仿類的音樂游戲，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，從而提升自己的音樂技巧。例如學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，音樂老師可以邀請學(xué)生扮演黃鸝鳥，在歌曲的中間部分，模仿黃鸝鳥的叫聲發(fā)出聲音，參與到整首歌曲的演唱中來，學(xué)生通過模仿黃鸝娘的叫聲來培養(yǎng)發(fā)音技巧，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與活動的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，音樂老師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及性格特征，在音樂課堂教學(xué)中設(shè)置游戲活動，即采取寓教于樂的教學(xué)策略，音樂老師要注重在音樂游戲活動中增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗，設(shè)置音樂分享類、全面化的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行模仿練習(xí)，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂技能，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。