張英輝

(吉林省榆樹市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林 榆樹 130400)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是兩大重要的組成部分，注重學(xué)生閱讀能力與寫作能力的提高，不僅是新課改下的教學(xué)需求，同時(shí)也是學(xué)生形成語文綜合素養(yǎng)與綜合能力的必要條件，致使在小學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力培養(yǎng)就顯得尤為重要，但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的存在，導(dǎo)致很難達(dá)到高效的教學(xué)成果。因此，在新時(shí)期下，小學(xué)語文教師就需要重視讀寫結(jié)合教學(xué)法的有效運(yùn)用，要通過這種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的形成與提升。那么針對這一需求，文章重點(diǎn)針對小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略展開探討。

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以讀促嚴(yán)寫

在小學(xué)語文教學(xué)階段，要想合理的運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，則首先就需要教師注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，并通過有效的閱讀，來豐富學(xué)生的寫作方法與寫作素材，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到以讀促寫的效果。例如，在教學(xué)“曹沖稱象”一課時(shí)，針對教學(xué)重點(diǎn)：掌握生詞、生字，掌握文章內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用問題的方式來加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容提出相關(guān)的問題：大象我們都知道是一種體型龐大的動(dòng)物，那么你們知道大象有多重么？你們知道應(yīng)該如何來測量大象的體重么？通過帶有引導(dǎo)性的問題來引發(fā)出學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生能夠充滿求知的渴望，然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，并在學(xué)生閱讀的過程中，要求學(xué)生記錄一下生詞、生字，以便在學(xué)生閱讀結(jié)束時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的講解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這時(shí)通過問題的引導(dǎo)學(xué)生也已經(jīng)全面的掌握了教學(xué)內(nèi)容，并且也知道了曹沖是如何測量大象重量的，隨后，教師同樣也可以采用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如對學(xué)生提出問題：如果你們要是穿越到了那個(gè)年代，成為了曹沖你們又會(huì)想出哪些方法來測量大象的重量呢？通過問題來引發(fā)出學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新意識，使得學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)表自己的想法，這時(shí)隨著學(xué)生們的交流，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們將自己的想法融入到寫作之中，針對文章內(nèi)容來開展仿寫的寫作練習(xí)，寫一寫你所想到的測量大象的方法，這樣不僅有助于激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的掌握，從而達(dá)到以讀促寫的教學(xué)目的。

2.明確寫作方向，以寫促讀

通過有效的閱讀能夠讓學(xué)生明確如何寫作、如何組詞造句、如何描述自己的想法與情感，但是要想真正發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)法的作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就不僅需要通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作，同時(shí)也需要通過寫作來引發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有助于充分發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)法的價(jià)值。例如，在以主題“傳統(tǒng)節(jié)日”開展寫作教學(xué)時(shí)，首先，教師就可以結(jié)合寫作主題來提出相關(guān)的問題，如在春節(jié)中我們都需要做什么？我們都是如何慶祝春節(jié)的？你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？等等，通過問題來幫助學(xué)生明確寫作的方向，使得學(xué)生能夠在交流與發(fā)言之中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成初步的寫作思維，然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的寫作練習(xí)，并要求學(xué)生將自己的想法、想象都融入到作文內(nèi)容之中，這時(shí)隨著時(shí)間的推移，在學(xué)生寫作練習(xí)的過程中，教師就可以明顯的發(fā)現(xiàn)問題，那就是學(xué)生知道寫什么，但是不知道如何寫，致使教師就可以在教材中尋找相似的文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如將語文教材中“難忘的潑水節(jié)”一課引入到課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，看一看課文中作者是如何進(jìn)行寫作的，這樣通過閱讀學(xué)生就能夠明確如何進(jìn)行寫作，從而在借助閱讀幫助學(xué)生解決寫作難點(diǎn)的過程中，來加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)自身的閱讀意識，這樣不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的寫作手法，進(jìn)而以此達(dá)到以寫促讀的教學(xué)目的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)讀寫能力

在小學(xué)教育階段，不可否認(rèn)的一點(diǎn)是興趣才是學(xué)生最好的老師。這就表明了要想充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)法的作用，則就還需要教師注重培養(yǎng)出學(xué)生的讀寫興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、喜好特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要運(yùn)用合理的讀寫形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的讀寫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身的閱讀能力與寫作能力，從而達(dá)到更加高效的教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生的綜合方向發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，讀寫結(jié)合教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)原則和教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生形成語文綜合能力與綜合素養(yǎng)的必要途徑。因此，身為小學(xué)語文教師，就一定要注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)整合，要發(fā)揮好以讀促寫、以寫促讀的教學(xué)價(jià)值，使得學(xué)生能夠在讀寫教學(xué)模式中產(chǎn)生讀寫興趣，從而以此來全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。