江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校 王玉春

1 學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)看，學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)電工電子基礎(chǔ)、汽車(chē)材料、汽車(chē)機(jī)械識(shí)圖等專業(yè)基礎(chǔ)課。從專業(yè)基礎(chǔ)課平時(shí)、期中、期末成績(jī)來(lái)分析，學(xué)生基本掌握了汽車(chē)檢測(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)技能課的開(kāi)展，學(xué)生掌握了棘輪扳手、扭力扳手、萬(wàn)用表、背插針、KT600故障診斷儀等工量具的使用。在信息化素養(yǎng)方面，學(xué)生能熟練地應(yīng)用信息化工具（電腦、手機(jī)、平板）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的檢索、選擇、收集和運(yùn)用，學(xué)生熟悉信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，能借助這一平臺(tái)進(jìn)行資源的檢索、在線互動(dòng)交流。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位能力要求，確定教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)、技能、素養(yǎng)等3個(gè)維度。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體的差異，將技能分為基本技能和攀登技能。

2.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）熟悉檢測(cè)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作。

（2）熟悉汽車(chē)照明系統(tǒng)（前照燈）儀表指示燈。

2.2 技能目標(biāo)

2.2.1 基本技能

（1）正確打開(kāi)照明系統(tǒng)（前照燈）的開(kāi)關(guān)。

（2）正確判讀照明系統(tǒng)（前照燈）各指示燈和故障燈。

（3）會(huì)拆裝前照燈燈泡。

（4）會(huì)查找、檢查、更換前照燈熔絲。

（5）正確選擇和使用合適的工量具。

2.2.2 攀登技能

（1）根據(jù)維修手冊(cè)找到相關(guān)元器件。

（2）根據(jù)電路圖分析故障點(diǎn)。

2.3 素養(yǎng)目標(biāo)

（1）具有自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

（2）養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（3）良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、考勤制度，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

在本次教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)校黨委校長(zhǎng)室安排筆者進(jìn)企業(yè)實(shí)踐一學(xué)期，目的是更好地了解汽修企業(yè)對(duì)汽車(chē)維修工知識(shí)和技能的要求，找到每個(gè)教學(xué)模塊的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使汽修教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，解決教學(xué)和生產(chǎn)脫節(jié)的實(shí)際問(wèn)題。以汽車(chē)照明系統(tǒng)（前照燈）為例，大部分的故障點(diǎn)為燈泡燒壞或者保險(xiǎn)絲燒壞，維修企業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)是：能拆裝前照燈燈泡；能查找、檢查、更換前照燈保險(xiǎn)絲。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我們還要求學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)維修手冊(cè)找到相關(guān)待檢測(cè)元器件，根據(jù)電路圖找到故障點(diǎn)。因此教學(xué)技能目標(biāo)的制定分為基本技能和攀登技能。基本技能要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，攀登技能通過(guò)教師的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的合作大部分學(xué)生也能掌握。

4 教學(xué)過(guò)程

4.1 課前準(zhǔn)備

將車(chē)型對(duì)應(yīng)的維修手冊(cè)和維修所需的電路圖上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)熟悉相關(guān)知識(shí)，也便于上課查找，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

4.2 課題引入

教師和學(xué)生一起進(jìn)入汽車(chē)（進(jìn)入汽車(chē)前首先鋪設(shè)車(chē)內(nèi)三件套，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣），接通照明系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察前照燈故障現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)左前遠(yuǎn)光燈不亮。

4.3 實(shí)車(chē)檢修

根據(jù)維修企業(yè)的一般維修方案：檢查前照燈和前照燈保險(xiǎn)絲。在完成必要的車(chē)外三件套鋪設(shè)后，學(xué)生一起動(dòng)手拆卸左前照燈和尋找到左前遠(yuǎn)光燈保險(xiǎn)絲，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題。那么故障點(diǎn)在哪里呢？

4.4 紙上修車(chē)

打開(kāi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，找到大燈電路圖，找到遠(yuǎn)光燈的控制電路。

4.5 實(shí)車(chē)檢修

首先根據(jù)維修手冊(cè)提示，找到相關(guān)控制模塊在汽車(chē)的實(shí)際位置。依次檢測(cè)前照大燈燈泡→燈泡的供電→保險(xiǎn)絲下游電壓→保險(xiǎn)絲上游電壓→繼電器，此時(shí)發(fā)現(xiàn)繼電器損壞，更換繼電器，故障排除。

4.6 總結(jié)歸納

根據(jù)本次汽車(chē)照明系統(tǒng)（前照燈）的檢修過(guò)程，獨(dú)立畫(huà)出前照燈檢修的簡(jiǎn)化電路圖，并標(biāo)注測(cè)量的元器件，和維修手冊(cè)電路圖進(jìn)行對(duì)比。最后進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，完成從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。

5 教學(xué)反思

本次教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)汽車(chē)照明系統(tǒng)（前照燈）檢修，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)照明系統(tǒng)故障檢修的能力。通過(guò)汽車(chē)前照燈故障引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生選擇合適的工量具，到汽車(chē)檢修作業(yè)前必要的防護(hù)，再到檢測(cè)前照燈和前照燈保險(xiǎn)絲，完成了企業(yè)基本的技能要求。從故障依然存在，到電路圖的分析，到實(shí)車(chē)檢測(cè)，再到前照燈故障的解決。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出了規(guī)范的職業(yè)道德和細(xì)致的工匠精神，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，樹(shù)立了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。本次教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下亮點(diǎn)。

（1）從企業(yè)維修實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)基本和攀登兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)故障引入課題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的渴望，教師合理引導(dǎo)，學(xué)生積極參與。

（3）合理使用信息化手段，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)完成課前知識(shí)預(yù)習(xí)，課上知識(shí)查找，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。