莫檸源

(綏化學院，黑龍江 綏化 152061)

大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育屬于成人教育的范疇，其教育理論源于終身教育和學習的思想。我國對大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究比較深入，取得了比較豐碩的成果，而對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育還沒有形成系統(tǒng)的研究。本文以外語類大學畢業(yè)生為創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育研究的主體，以跨境電商創(chuàng)業(yè)為視角作拋磚引玉的研究。

一、創(chuàng)業(yè)教育起源與我國創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)教育起源與我國大學生創(chuàng)業(yè)教育概況

研究外語類大學生跨境電商繼續(xù)教育的問題，繞不開在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的情況，為使創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的問題與創(chuàng)業(yè)教育的問題形成自然銜接，把創(chuàng)業(yè)教育起源與我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的情況做簡要的概述。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的開端可以追溯到一九四七年美國的哈佛商學院為MBA學生開設 《新創(chuàng)企業(yè)管理》課程，從那時起就產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育的萌芽和意識，到現(xiàn)在已有七十余年的歷史了。[1]創(chuàng)業(yè)教育形成科學的概念是聯(lián)合國教科文組織于1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的，世界經(jīng)濟合作組織專家柯林·博爾(Colin Ball)提交的一份報告中提出三張教育“通行證”的教育哲學觀念，就是反映學術能力的學術性教育“通行證”，反映職業(yè)能力的職業(yè)性教育“通行證”和反映創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)性教育“通行證”。[2]

我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的歷史不是很長，從20世紀末開始有針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是發(fā)展很快。我國高校創(chuàng)業(yè)教育從試點到鋪開不到二十年的時間，許多高校先后成立創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)教育學院等組織機構保證大學生創(chuàng)業(yè)教育有效開展。一些有實力的高校相繼成立了大學生創(chuàng)業(yè)園或科技園等創(chuàng)業(yè)實踐平臺，大學生得到了創(chuàng)業(yè)實訓的鍛煉。現(xiàn)在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育融為一體，稱為“雙創(chuàng)”教育?！半p創(chuàng)”教育不僅融入各高校的育人理念，而且納入到人才培養(yǎng)方案體系，作為一門必修課程進行全方位的建設。

(二)我國創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國支持、鼓勵個人自主創(chuàng)業(yè)政策應該是從上世紀八十年代改革開放開始的，有了個人自主創(chuàng)業(yè)政策，自然地就產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)實踐。剛開始的創(chuàng)業(yè)教育主要有面向城鎮(zhèn)的服裝設計、家電維修、烹飪等服務行業(yè)，面向農(nóng)村的畜牧養(yǎng)殖業(yè)，蔬果栽培等種植業(yè)。當時的創(chuàng)業(yè)教育本身也是創(chuàng)業(yè)，教育者和受教育者都有比較敏銳的思維，判斷商機，各取所需。到上世紀90年代，我國確立了市場經(jīng)濟體制，個人創(chuàng)業(yè)建立的各類公司出現(xiàn)井噴式的發(fā)展。

進入21世紀，我國高等教育由精英教育過渡到大眾教育，現(xiàn)在已實現(xiàn)了普及高等教育。大學生不再是天之驕子，就業(yè)去向也不再是令人羨慕的高大上崗位，大學畢業(yè)生就業(yè)回歸到普通的國家建設者和勞動者。他們要靠不間斷的努力才能跟上時代的發(fā)展，大學生不僅要樹立終身學習的思想還要付諸實踐。在市場機制下，現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育供需兩側有了比較協(xié)調的發(fā)展。然而，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀具有改革與發(fā)展的空間和值得重視解決的問題。

我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育主要依托社會力量辦學的各類職業(yè)技能培訓學校，社會力量辦學的運行機制遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，辦學的目的側重于商業(yè)性。雖然社會力量辦學的教育不完全按教育規(guī)律運行，但卻能得到受教育者比較廣泛的認可，其根本原因是社會力量辦學注重教學質量，關注受教育者的獲得感和滿足感。在對教學質量的主動追求和對教師的嚴格管理方面，顯現(xiàn)了社會力量辦學的優(yōu)勢。然而，辦學硬件條件的不足和人才培養(yǎng)規(guī)劃的不確定性又是社會力量辦學的短板。

跨境電商職業(yè)技能培訓學校比較稀缺，原因是跨境電商興起到現(xiàn)在還不到十年，而且跨境電商所需要的知識和技能都是復合性的，單靠一所獨立的職業(yè)技能培訓學校很難做到對跨境電商的全方位培訓。隨著跨境電商的快速發(fā)展，跨境電商創(chuàng)業(yè)教育也隨之水漲船高，除了面向跨境電商創(chuàng)業(yè)的職業(yè)技能培訓學校，還有由企校合作等形式的面向成人的高水平的跨境電商系列講座，此外，可以在互聯(lián)網(wǎng)上接受跨境電商遠程教育，在線學習便捷、靈活并且內容豐富，只是沒有身臨其境的感受。

二、大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的時代背景

(一)國際社會發(fā)展形勢與大學生就業(yè)問題

當今國際社會生活秩序出現(xiàn)前所未有的復雜局面。國際政治斗爭與地緣政治沖突此伏彼起，經(jīng)濟發(fā)展合作與貿易往來的不穩(wěn)定性成為常態(tài)，每年世界范圍內的自然災害頻仍。2020年初爆發(fā)的新冠疫情幾乎蔓延到世界所有的國家，疫情走向態(tài)勢依然不確定?，F(xiàn)在的國際社會形勢正所謂百年未遇之大變局,同時也是中國發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。

為應對百年未遇之大變局，中國沉著博弈、適時調整戰(zhàn)略、立足國內發(fā)展、堅持做好自己的事情，以濤頭挺立、激流勇進、永遠立于不敗之地。

中國共產(chǎn)黨領導中國人民努力做好自己的事情，始終不忘為中華民族謀復興、為中國人民謀幸福的初心，關心民生工作，把大眾就業(yè)放到民生工作的首位。為此做出一系列重大推進措施。在2018年7月，當時中美貿易摩擦加劇，為保證中國經(jīng)濟穩(wěn)定增長，黨中央提出了穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預期的“六穩(wěn)”工作。[3]2020年4月，在新冠疫情防控的關鍵時刻，黨中央又提出保居民就業(yè)、?；久裆⒈Ｊ袌鲋黧w、保糧食能源安全、保產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈穩(wěn)定、?；鶎舆\轉的“六?！比蝿?。[4]“六穩(wěn)”工作和“六?！比蝿斩及丫蜆I(yè)放在首位。就業(yè)決定收入，收入決定消費，消費是經(jīng)濟增長最重要的動力。就業(yè)是“六穩(wěn)”工作和“六?！比蝿盏闹攸c和關鍵。

在穩(wěn)就業(yè)工作和保就業(yè)任務中，大學畢業(yè)生就業(yè)是更為重要的工作和任務。大學畢業(yè)生就業(yè)牽動千家萬戶，黨和國家也千方百計地解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題。

(二)大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機遇

1.跨境電商及其發(fā)展前景

跨境電子商務是指分屬不同關境的貿易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動。[5]有研究指出，我國跨境電商發(fā)展開始于2013年，[6]到現(xiàn)在只有七八年的時間，跨境電商得到了蓬勃發(fā)展。中國產(chǎn)業(yè)研究院編制的《2020年中國跨境電商行業(yè)市場前景及投資研究報告》中的數(shù)據(jù)顯示：創(chuàng)建于2013年的海淘網(wǎng)，我國用戶2018年突破1億，2019年達到1.55億，2020年有望擴大至2.35億；我國零售進出口交易額2018年達到1 000億元人民幣，2019年達到1 862.1億元人民幣，2020年有望達到2 800億元人民幣，到2025年可能實現(xiàn)4 880億元人民幣。[7]

我國確立經(jīng)濟“雙循環(huán)”發(fā)展新格局和鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，可以預期我國跨境電商會有規(guī)模更大的發(fā)展，特別是鄉(xiāng)村跨境電商會呈現(xiàn)嶄新的面貌，具有廣闊的發(fā)展前景。

2.“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下的跨境電商創(chuàng)業(yè)環(huán)境

黨中央面對嚴峻復雜的國際經(jīng)濟發(fā)展形勢，應對百年未遇之大變局，提出并確定我國經(jīng)濟“雙循環(huán)”新發(fā)展格局。

2020年5月14日，中共中央政治局常委會議第一次提出“雙循環(huán)”發(fā)展格局的概念，“要深化供給側結構性改革，充分發(fā)揮我國超大規(guī)模市場優(yōu)勢和內需潛力，構建國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”。[8]2020年7月30日，中共中央政治局會議強調“雙循環(huán)”新發(fā)展格局是一個中長期的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略決策。會議指出“必須從持久戰(zhàn)的角度加以認識，形成以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)互相促進的新發(fā)展格局”。[9]黨的十九屆五中全會又把“加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，加快構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”納入“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展指導思想和必須遵循的原則之中。[10]

“雙循環(huán)”新發(fā)展格局為大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的用武之地。跨境電商即跨境電子商務，商務的本質屬性是流通，也就是循環(huán)。無論是供給還是需求，都要經(jīng)過循環(huán)才能實現(xiàn)，因此大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)直接契合以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。

3.新冠疫情防控語境下的跨境電商創(chuàng)業(yè)機會選擇

新冠疫情防控深刻而久遠地影響社會生活和工作秩序，在新冠疫情防控語境下，大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)應該是一個比較穩(wěn)妥的選擇?？缇畴娚痰臉I(yè)務特點是居家就可以正常工作，不需要頻繁的人員密集接觸，符合新冠疫情防控的要求，而且也能取得很好的效益。

三、外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的實施路徑

以下以外語類大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育為例，探索跨境電商視域下的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的路徑。

我國跨境電商發(fā)展同時也擴大了對專業(yè)人才的需求，跨境電商專業(yè)的大學畢業(yè)生成為稀缺人才。彌補跨境電商人才缺口，具有與跨境電商專業(yè)相近人才培養(yǎng)目標的專業(yè)大學畢業(yè)生，或人才能力素質結構貼近跨境電商需要的大學畢業(yè)生可以作為替代人才。外語類大學畢業(yè)生知識結構比較貼近跨境電商。

(一)外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

外語類大學畢業(yè)生指的是各類普通高等學校培養(yǎng)的各種外國語言專業(yè)的大學畢業(yè)生，以及與外語關聯(lián)比較密切的相關專業(yè)的大學畢業(yè)生，如商務英語、國際商務、國際經(jīng)貿等。

外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)具有一些比較自然的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)具有語言交流上的優(yōu)勢，跨境電商是涉外的商業(yè)事務，供需雙方避免不了的要用外語進行溝通交流，而外語類大學畢業(yè)生都接受過系統(tǒng)的外語語言能力訓練，外語類大學畢業(yè)生能更準確地表達和理解供需雙方的意圖，因而達成交易的機會也就更多。外語類大學畢業(yè)生能夠更全面地、更深入地了解國外的政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況，能及時掌握國外的供需情況；外語類大學畢業(yè)生比較熟悉國外的文化特質、風土人情，掌握跨境電商的商務禮儀。因此，外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)就能少走彎路，就能比較精準地實施商品進出，這樣跨境電商經(jīng)營的效率和效益都能比較順暢地增長。

外語類大學畢業(yè)生能夠比較全面地、深入地掌握國際經(jīng)濟法律法規(guī)和國際商業(yè)法律法規(guī)，對于熟練處理國際商務糾紛的程序和方式具有一定的優(yōu)勢。因此，外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)更有利于規(guī)避各種風險。減少了糾紛和麻煩，就節(jié)省了處理不良問題的人力資本，相對地就獲得了經(jīng)濟效益的增長，從而跨境電商事業(yè)得到順利的運行和健康地發(fā)展。

外語類大學畢業(yè)生在畢業(yè)前多數(shù)都接受過跨境電商創(chuàng)業(yè)教育，有過校內或校企合作形式的跨境電商創(chuàng)業(yè)訓練或在跨境電商崗位實習的經(jīng)歷。對跨境電商有一定水平的認知，并掌握一定程度的跨境電商實務操作技能。

(二)外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的內容與實施路徑

外語類大學畢業(yè)生盡管畢業(yè)前接受一定程度的創(chuàng)業(yè)教育，然而校內的創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識方面的內容多一些，具體的創(chuàng)業(yè)實務操作訓練有些薄弱。外語類大學畢業(yè)生接受創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育很有必要。

外語類大學畢業(yè)生通過跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育，需要掌握的基本知識是多學科的，既要掌握信息技術，又要懂得營銷策略，還要熟悉物流業(yè)務。對于物流業(yè)務還要深入了解涉及跨境電商的主要物流類型的特點，比如國際郵政小包、國際快遞、海外倉、國際專線物流、邊境倉等。[11]外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育，需要獲得的技能也是多方面的，要知道注冊跨境電商店鋪的程序，了解主要跨境電商平臺，比如eBay、Wish、Amazon等的特點，掌握攝影技術等，了解平臺準入門檻、資金權限、售后服務等，能夠快速完成賬號注冊、產(chǎn)品上傳、訂單處理、支付結算等。[12]以上的跨境電商基本知識和基本技能可以通過接受跨境電商職業(yè)技能培訓學校培訓來獲得。

外語類大學畢業(yè)生通過跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育需要比較系統(tǒng)地學習跨境電商的核心課程，掌握跨境電商的基本理論，掌握跨境電商平臺的操作實務，增進對跨境電商的了解和理解等，這方面可以在互聯(lián)網(wǎng)上接受遠程教育來實現(xiàn)，并且也能取得很好的效果。

外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育要與時俱進，跟上跨境電商技術發(fā)展的步伐，掌握跨境電商市場供需發(fā)展變化的趨勢，了解各跨境電商平臺每年的變化，消除信息不對稱的影響，實現(xiàn)這方面的訴求，每年可以至少參加一次跨境電商高端講座，這樣的講座在全國范圍內開展得很活躍。

外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育一個很重要的方面是法律法規(guī)培訓。大學畢業(yè)生初出茅廬，如果不接受深入系統(tǒng)的法律法規(guī)培訓，就不知道怎樣維權，很可能落入圈套和陷阱，也可能在不知不覺中做出違法的事情。外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育另一個很重要的方面是金融業(yè)務和財務管理方面的培訓。大學畢業(yè)生一經(jīng)創(chuàng)業(yè)就成立了一個獨立的法人實體，就有注冊資金和銀行賬號，就涉及金融業(yè)務和財務管理。因此大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)要諳熟金融業(yè)務和財務管理。法律法規(guī)、金融業(yè)務和財務管理這三方面知識對大學生創(chuàng)業(yè)很重要，不重視就可能付出代價。而社會上對這三方面的業(yè)務培訓很薄弱。這三方面的業(yè)務培訓可由政府業(yè)務監(jiān)管部門在大學生創(chuàng)業(yè)建立店鋪注冊登記時進行，并且作為店鋪運營的入業(yè)準入條件。

外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育的一條適用而有效的路徑是在創(chuàng)業(yè)中學習創(chuàng)業(yè)，實踐出真知，實干育人才。企業(yè)家和商界的成功人士都是一步一個腳印走出來的，都是在失敗與成功的交替中打拼出來的。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)要有務實的心態(tài)，扎實的工作，求實的作風，百折不撓等創(chuàng)業(yè)品質；還要有敏銳的識別力、準確的判斷力、果斷的決策力等創(chuàng)業(yè)素質；這些創(chuàng)業(yè)品質和素質不是在書本中可以獲得的，也不是在課堂培訓中學到的，而是在經(jīng)風雨、見世面的創(chuàng)業(yè)實踐中鍛煉出來的。外語類大學畢業(yè)生跨境電商創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育，要到社會底層體驗生活，感受創(chuàng)業(yè)，在企業(yè)基層中實踐創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還能積攢人脈，這是跨境電商創(chuàng)業(yè)最寶貴的財富。

如果外語類大學畢業(yè)生到鄉(xiāng)村跨境電商創(chuàng)業(yè)中接受創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育，會有更廣闊的發(fā)展空間，因為鄉(xiāng)村具有豐富的物質資源，全國各地不同地區(qū)的鄉(xiāng)村都具有各自特色的農(nóng)產(chǎn)品資源，農(nóng)民需要把這些農(nóng)產(chǎn)品推銷出去，不僅要推銷到國內各地，還要出口到國外。對于鄉(xiāng)村本土外語類大學畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)跨境電商創(chuàng)業(yè)是既得天時、又據(jù)地利、還有人和，只要努力就有希望在跨境電商創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)成為有作為的跨境電商企業(yè)家的奮斗目標。