李紅

(山西金融職業(yè)學(xué)院 山西太原 030008)

1 啦啦操的起源及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 啦啦操的產(chǎn)生

啦啦操萌生于美國(guó)，是從很久以前的部落儀式演變而來。當(dāng)時(shí)，為了外出打獵或征戰(zhàn)的族人能取得可喜成績(jī)，因此，留下來的男女老少們吶喊、舞蹈，希望能為他們搏一個(gè)好兆頭。正因?yàn)檫@樣的寓意，啦啦操逐漸成為運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上活躍氣氛、鼓舞士氣的催化劑[1]。憑借人們的支持與熱愛，啦啦操逐漸從活躍氛圍的“配角”變成擁有單獨(dú)賽事的運(yùn)動(dòng)“主角”。

1.2 我國(guó)啦啦操的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年，啦啦操引入中國(guó)，開始在中國(guó)大地上“落地生根”。之后，啦啦操以驚人的速度迅速普及，開始在我國(guó)掀起浪花，各類錦標(biāo)賽紛紛拉開帷幕，各地各校的啦啦操隊(duì)伍在比賽中各展其長(zhǎng)。尤其是在2008年的奧運(yùn)會(huì)上，在國(guó)際奧委會(huì)和國(guó)家體育總局的共同支持下，啦啦操登上奧運(yùn)會(huì)舞臺(tái)，將中國(guó)特色的啦啦操展現(xiàn)在世界面前，壯大了中國(guó)啦啦操的發(fā)展[2]。此外，由于啦啦操背后蘊(yùn)藏著團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、朝氣蓬勃的精神，它逐漸走進(jìn)校園，成為高校體育課程。

2 高校啦啦操教學(xué)過程中存在的問題

2.1 高校領(lǐng)導(dǎo)不重視

啦啦操傳入我國(guó)才十幾年。在五六十歲年齡階段的高校領(lǐng)導(dǎo)眼里，啦啦操形同于舞蹈，更多的是將之劃分到藝術(shù)類，很少有領(lǐng)導(dǎo)將啦啦操視為一個(gè)體育項(xiàng)目。他們更多關(guān)注的是排球、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展。正是因?yàn)檫@個(gè)年齡階段領(lǐng)導(dǎo)的思想局限，導(dǎo)致啦啦操作為一個(gè)體育項(xiàng)目，卻得不到同等的重視[3]。久而久之，啦啦操課程的安排越來越少，甚至導(dǎo)致這門課程無法在高校正常開展。

2.2 場(chǎng)地設(shè)施缺乏

原則上，啦啦操的訓(xùn)練需要有專門的場(chǎng)地、道具、音響設(shè)備等。但是，由于啦啦操很少受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此在經(jīng)費(fèi)上捉襟見肘[4]。一些高校雖然開設(shè)啦啦操課程，但是沒有專門的場(chǎng)地，上課地點(diǎn)一般都是在籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等空地，這意味著啦啦操課程將受到天氣好壞、是否有場(chǎng)地等諸多因素的影響，這會(huì)使課程很難按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，因而降低教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的積極性。

2.3 綜合素養(yǎng)高的啦啦操教師缺位

由于啦啦操進(jìn)入高校體育課程的時(shí)間比較晚，因此，啦啦操課程教師比較欠缺。大部分啦啦操教師是由健美操或其他體育項(xiàng)目的教師兼任的，而這些教師的啦啦操專業(yè)技能比較薄弱，很少能給學(xué)生足夠的專業(yè)指導(dǎo)。而一些專業(yè)的啦啦操教師雖然具有優(yōu)秀的啦啦操技能知識(shí)，但是卻欠缺相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上，又缺乏與學(xué)生溝通交流的耐心[5]。種種因素導(dǎo)致啦啦操教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對(duì)較低，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.4 教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性低

我國(guó)高校啦啦操的教學(xué)方法，主要是教師確定教學(xué)內(nèi)容、演示啦啦操動(dòng)作，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，最后再對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以糾正。整個(gè)流程按部就班，教師并未根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)、創(chuàng)新，多以動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，很少融入理論講解，尤其是對(duì)動(dòng)作背后蘊(yùn)含的體育精神的講解更是少之又少。在這種學(xué)習(xí)模式的影響下，學(xué)生也只能一味地模仿動(dòng)作，這不僅讓學(xué)生的啦啦操缺乏感染力和新意，而且讓學(xué)生的思維局限于固有的動(dòng)作上，很難在啦啦操上進(jìn)行自我創(chuàng)新[6,7]。

2.5 未形成統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

無論針對(duì)哪一門課程，教學(xué)評(píng)價(jià)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。于教師而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師一學(xué)期教學(xué)成果的充分體現(xiàn)；于學(xué)生而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生努力一學(xué)期的成果。而一些高校將啦啦操課程視為一門選修課程，并不進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。有些高校雖然實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，但是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，并未讓學(xué)生參與到課程意見的反饋中。此外，教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)偏向于學(xué)生的出勤率、是否聽從教師安排等，沒有對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操過程中整體能力的提升進(jìn)行考核。由于各高校對(duì)啦啦操的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭，因此，很難從各個(gè)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)中了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)是否得到有效提升。

3 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的啦啦操教學(xué)改革策略

3.1 完善高校啦啦操教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是啦啦操課程得以順利開展的前提，是提升教師啦啦操授課水平和學(xué)生綜合素養(yǎng)的第一步。首先，高校應(yīng)該加大對(duì)啦啦操課程建設(shè)的資金投入，為啦啦操學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提供專門的場(chǎng)地。其次，還應(yīng)該提供訓(xùn)練專用的音響設(shè)備和學(xué)生專用的訓(xùn)練服裝等，進(jìn)而保證啦啦操教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行。最后，高校應(yīng)該向?qū)W生發(fā)放有關(guān)啦啦操理論知識(shí)的教材，讓學(xué)生在了解啦啦操理論知識(shí)和背后精神的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟啦啦操的動(dòng)作精髓。

3.2 加大對(duì)高校啦啦操師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍是教學(xué)活動(dòng)中的主心骨，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，具體可從以下兩方面進(jìn)行。一方面，引進(jìn)專業(yè)的啦啦操教師，盡可能減少或避免非專業(yè)教師教授啦啦操課程，從而提高高校啦啦操任課教師的專業(yè)水平。在引進(jìn)新教師的過程中，不但要考察應(yīng)聘教師的專業(yè)技能，同時(shí)，還要注重教師道德水平、知識(shí)面廣度、心理素質(zhì)、表述能力等。另一方面，還可以招聘專業(yè)能力強(qiáng)、善于與學(xué)生交流溝通的兼職教師，如國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)的優(yōu)秀啦啦操運(yùn)動(dòng)員。這樣可以在一定程度上緩解全職教師的教學(xué)壓力。此外，還要加大對(duì)已有啦啦操教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，注重每位啦啦操教師的發(fā)展情況。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在啦啦操教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄按部就班、只教動(dòng)作的單一教學(xué)模式，充分利用多媒體資源，向?qū)W生介紹所學(xué)啦啦操產(chǎn)生的背景及傳達(dá)的精神，并通過視頻等方式向?qū)W生展示更為生動(dòng)形象的啦啦操動(dòng)作。這樣不僅能豐富學(xué)生的視野，還能更有效地傳達(dá)啦啦操精神，讓學(xué)生的啦啦操更具感染力。此外，教師還可以在教學(xué)中組織分組練習(xí)，舉辦小組比賽，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.4 建立統(tǒng)一的啦啦操教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)成果及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有非常重要的影響。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)不能從單一方面入手，而要將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，不能讓教師成為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的“一家之主”，還應(yīng)將學(xué)生的評(píng)價(jià)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。因?yàn)閷W(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，更能真實(shí)反映課程開展和教師教學(xué)情況。因此，在高校啦啦操課程中，應(yīng)建立統(tǒng)一的啦啦操教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)定教學(xué)評(píng)價(jià)需由教師和學(xué)生共同完成。教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅囊括啦啦操動(dòng)作的完成度和學(xué)生的出勤率，而且學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度及學(xué)生整體能力的提高情況等都應(yīng)該納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.5 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

教師應(yīng)該時(shí)常監(jiān)督學(xué)生練習(xí)啦啦操，如要求學(xué)生將練習(xí)成果拍攝成視頻發(fā)給教師，進(jìn)而達(dá)到監(jiān)督練習(xí)的效果。另外，教師要認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地為學(xué)生安排課程，適當(dāng)增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，這樣不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，進(jìn)而提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.6 提高高校學(xué)生身體素質(zhì)

常言道：“身體是革命的本錢?！鄙眢w素質(zhì)及精神面貌是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，提高學(xué)生身體素質(zhì)是提升綜合素養(yǎng)的前提。要提高高校啦啦操學(xué)員的身體素質(zhì)，需從學(xué)生形體和心理兩方面入手。對(duì)于學(xué)習(xí)啦啦操的人而言，擁有良好的形體至關(guān)重要。因此要經(jīng)常提醒學(xué)生注意控制飲食，加強(qiáng)身體鍛煉，塑造良好的形體。

4 結(jié)語

綜上所述，要想在高校啦啦操課程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要高校、教師、學(xué)生共同努力。高校要為啦啦操教學(xué)的順利開展提供有力的資金保障，做好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和啦啦操師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要不斷提高教學(xué)水平及專業(yè)技能，完善教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，勤于反思，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操“保駕護(hù)航”。學(xué)生要做到生活自律，勤于鍛煉，不怕吃苦耐勞，做好形體塑造，以飽滿的精神和良好的形體參與到啦啦操訓(xùn)練中。