南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫維漢

實(shí)踐是人們改造社會(huì)和自然的有意識(shí)活動(dòng)，包括3方面基本內(nèi)容：生產(chǎn)實(shí)踐，即為滿足人類生產(chǎn)而改造客觀世界的能動(dòng)性活動(dòng)；處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐，即調(diào)整和改革人與人之間社會(huì)關(guān)系為目的的活動(dòng)；科學(xué)實(shí)踐，即科學(xué)的探索宇宙間普遍規(guī)律的有目的的能動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐教育是高職汽車專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分。高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的內(nèi)容包含了生產(chǎn)實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐教育對(duì)推動(dòng)高職汽車專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。

1 高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的內(nèi)涵及意義

高職汽車專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有很多實(shí)踐性的活動(dòng)，常見(jiàn)的有各種各樣的社會(huì)實(shí)踐和通過(guò)實(shí)踐理解和掌握課本上理論知識(shí)及實(shí)踐技能的課程實(shí)踐。

高職汽車專業(yè)學(xué)生較為常見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐有汽車相關(guān)理論知識(shí)宣講、汽車后市場(chǎng)的社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有些對(duì)學(xué)生的要求較高，只有個(gè)別學(xué)生可以參加，如掛職鍛煉；有些社會(huì)實(shí)踐則要求所有學(xué)生均要參與，如生產(chǎn)勞動(dòng)、就業(yè)實(shí)習(xí)等。社會(huì)實(shí)踐有利于高職汽車專業(yè)學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)；有利于校園的兩個(gè)文明建設(shè)。

為了幫助學(xué)生更好地理解課本中的理論知識(shí)，高職汽車專業(yè)開(kāi)設(shè)了汽車整車、汽車各組成系統(tǒng)、汽車主要零部件的拆檢等實(shí)踐活動(dòng)；為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果設(shè)置實(shí)踐考試。近年來(lái)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，高職汽車專業(yè)課程實(shí)踐的比例越來(lái)越大，在早期的高職汽車專業(yè)課程實(shí)踐所用課時(shí)占整個(gè)課程總課時(shí)的20%～30%，現(xiàn)在高職汽車專業(yè)一些課程的實(shí)踐課時(shí)占到課程總課時(shí)的60%～80%，符合當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育中存在的問(wèn)題

高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的內(nèi)容和方式仍處于變化之中，變化的動(dòng)力除來(lái)自行業(yè)等方面的要求外，還與不同時(shí)期實(shí)踐教育自身存在的問(wèn)題有關(guān)，實(shí)踐教育的內(nèi)容和方式只有不斷完善才能更好地服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)前高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育除了存在常見(jiàn)的組織管理、考核、建設(shè)等問(wèn)題外，還存在以下問(wèn)題。

2.1 無(wú)法有效達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)

（1）高職汽車專業(yè)為在校學(xué)生設(shè)置了很多實(shí)踐項(xiàng)目，為達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐強(qiáng)度和時(shí)間，從實(shí)踐效果來(lái)看，只是完成了實(shí)踐，實(shí)踐的目標(biāo)無(wú)法達(dá)到。如高職汽車專業(yè)要求學(xué)生在校期間有一周的勞動(dòng)實(shí)踐，這本是一件很好的事情，但在組織學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，考慮到學(xué)生的安全往往讓學(xué)生協(xié)助安保人員做好安全和衛(wèi)生的工作，通過(guò)一周這樣的勞動(dòng)實(shí)踐無(wú)法讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

（2）高職汽車專業(yè)的課程實(shí)踐也存在很多類似的問(wèn)題。課程實(shí)踐的目的主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解汽車的相關(guān)工作原理、掌握相關(guān)總成的拆檢方法及汽車維修設(shè)備的使用方法等。如實(shí)踐時(shí)往往要求學(xué)生在老師的示范講解后單獨(dú)或分組完成實(shí)踐項(xiàng)目，但實(shí)踐時(shí)由于實(shí)踐時(shí)間有限，很多實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生只是圍觀老師的示范或是1位～2位同學(xué)在操作，其他同學(xué)在圍觀，這樣的實(shí)踐教學(xué)效果可想而知。

（3）高職汽車專業(yè)的課程實(shí)踐所需設(shè)備無(wú)法達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)，主要原因如下。

1）實(shí)踐中所使用的發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、百分表、千分尺、游標(biāo)卡尺、萬(wàn)用表、紅盒子等設(shè)備和量具，使用一段時(shí)間后，如不能及時(shí)校正，就無(wú)法滿足使用要求。

2）一些設(shè)備無(wú)法滿足實(shí)踐要求。如發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸或活塞的測(cè)量，該課程實(shí)踐的目的是讓學(xué)生了解發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸或活塞的磨損規(guī)律，掌握如何對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，從而幫助學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的工作特點(diǎn)，但學(xué)校為教學(xué)提供的發(fā)動(dòng)機(jī)都是全新的發(fā)動(dòng)機(jī)，這些設(shè)備如果沒(méi)有使用何來(lái)磨損，可以想象學(xué)生即使認(rèn)真完成這些實(shí)踐也無(wú)法得到想要的結(jié)論。

3）實(shí)踐中使用的部分設(shè)備和教材中提到的設(shè)備不符。如現(xiàn)在高職汽車專業(yè)教材中所涉及到的車型基本沒(méi)有普桑、北京老吉普等老舊車型，但部分高職院校由于經(jīng)費(fèi)等原因，仍在使用普桑、北京老吉普等老舊車型作為實(shí)踐教學(xué)用車，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容和教材內(nèi)容不符，影響實(shí)踐效果。

4）實(shí)踐教學(xué)所使用的耗材費(fèi)用巨大，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)中只能一味地湊合使用。如鈑噴專業(yè)設(shè)置的車身修復(fù)、噴漆、焊接等實(shí)踐項(xiàng)目，這些實(shí)踐項(xiàng)目的耗材費(fèi)用較大，只能將車身等耗材多次使用或用水代替油漆等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中的感受與真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)。

2.2 現(xiàn)有設(shè)備無(wú)法做到物盡其用

現(xiàn)在的高職院校汽車專業(yè)基本都與汽車生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)，在校企合作辦學(xué)中，汽車生產(chǎn)企業(yè)一般會(huì)贈(zèng)送一定數(shù)量的整車作為校企合作辦學(xué)教學(xué)用車，這些車輛作為教學(xué)用車使用一段時(shí)間后，基本不再使用，所以經(jīng)常會(huì)看到高職汽車專業(yè)教學(xué)樓周圍停了很多落滿灰塵的整車，這些車基本已經(jīng)報(bào)廢，不再使用。另一方面，在汽車各系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修、汽車行駛系統(tǒng)維修、汽車制動(dòng)系統(tǒng)維修等課程實(shí)踐教學(xué)中需要汽車各系統(tǒng)總成的設(shè)備，這些課程所使用的設(shè)備往往已經(jīng)使用很多年，早應(yīng)更換，但總是湊合著使用，可以想象實(shí)踐教學(xué)的效果。事實(shí)上完全可以將那些處于報(bào)廢狀態(tài)的整車進(jìn)行分解，以滿足汽車各系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的需求。

2.3 實(shí)踐教育中缺少人文素質(zhì)類實(shí)踐教育

職業(yè)院校的學(xué)生往往在禮儀等人文素質(zhì)方面缺失較大，表現(xiàn)為上課遲到早退、自私、無(wú)責(zé)任感、不懂禮讓等，這類問(wèn)題在高職汽車專業(yè)學(xué)生中雖然不是很普遍，但也不是個(gè)例。各高職院校也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，大部分高職院校都在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、禮儀課程等相關(guān)的人文素質(zhì)教育課程，但效果差強(qiáng)人意，主要是因?yàn)檫@類課程的教學(xué)仍采用說(shuō)教的教學(xué)方法。禮儀等人文素質(zhì)教育是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的一部分，要像改革專業(yè)課程那樣精選人文素質(zhì)類課程的教學(xué)內(nèi)容，改變?nèi)宋乃刭|(zhì)類課程的教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)課程的實(shí)踐教學(xué)，積極營(yíng)造人文素質(zhì)教育氛圍。

3 高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的幾點(diǎn)建議

實(shí)踐教育在高職汽車專業(yè)素質(zhì)教育中的地位越來(lái)越高，所占課時(shí)在一些專業(yè)課程中已經(jīng)超過(guò)理論講授的課時(shí)。目前高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育已經(jīng)取得了較好的效果，但筆者認(rèn)為下述建議或措施可以進(jìn)一步提升高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的效果。

3.1 靈活對(duì)待實(shí)踐設(shè)備，做到物盡其用

（1）應(yīng)根據(jù)實(shí)踐要求和目標(biāo)采購(gòu)實(shí)踐設(shè)備，不能一味地采購(gòu)全新設(shè)備。在汽車機(jī)械類課程的實(shí)踐教學(xué)中往往要通過(guò)對(duì)汽車機(jī)械零部件的檢測(cè)得出汽車的工作特點(diǎn)及零部件的失效形式，如發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸、氣缸蓋、曲軸、制動(dòng)盤等。這些零部件如果是全新的，實(shí)踐教學(xué)檢測(cè)時(shí)就無(wú)法得到機(jī)械零部件的使用特點(diǎn)等知識(shí)，因此在采購(gòu)時(shí)可以購(gòu)買一些完整但已經(jīng)報(bào)廢的汽車機(jī)械零部件，從而更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。

（2）各高職院校的汽車專業(yè)應(yīng)該內(nèi)部協(xié)調(diào)，充分發(fā)掘現(xiàn)有的實(shí)踐設(shè)備。如在汽車整車教學(xué)中，很多整車經(jīng)過(guò)多年的使用，已經(jīng)無(wú)法勝任整車教學(xué)，但其相關(guān)系統(tǒng)仍然是完整的，可以拆解給相關(guān)課程使用。同樣，各專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中淘汰的機(jī)械零部件（如軸承、離合器、制動(dòng)器、聯(lián)軸器等），這些零部件不能勝任專業(yè)課程實(shí)踐的要求，可以給汽車機(jī)械基礎(chǔ)等課使用，目前汽車機(jī)械基礎(chǔ)課實(shí)踐所使用的教具基本都是模型教具，效果肯定不如實(shí)物好。

（3）合理統(tǒng)籌精選實(shí)踐項(xiàng)目。汽車專業(yè)課程實(shí)踐會(huì)使用很多通用設(shè)備或量具，如萬(wàn)用表、百分表、游標(biāo)卡尺、千分尺等，這些設(shè)備和量具在很多課程實(shí)踐中都要使用，這就造成學(xué)生在校期間要多次學(xué)習(xí)這些設(shè)備和量具的使用，然而很多學(xué)生一直到畢業(yè)都不能很好地使用這些設(shè)備和量具，原因是雖然學(xué)了多次，但由于每次使用的時(shí)間都很短，導(dǎo)致不能較好地掌握常用工量具的使用方法。所以這類實(shí)踐教育應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌安排，保證實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生充分掌握和理解這些實(shí)踐設(shè)備的原理和使用方法。

（4）加強(qiáng)與汽車4S店及汽車維修企業(yè)的校企合作。通過(guò)合作可以購(gòu)買一些報(bào)廢的輪胎、車身鈑件等供教學(xué)中耗材較多的實(shí)踐項(xiàng)目使用，從而實(shí)現(xiàn)在基本不降低實(shí)踐條件的情況下，降低辦學(xué)成本。

3.2 創(chuàng)新開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，保證每位學(xué)生都能參加

目前高職院校的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目較少，絕大部分同學(xué)基本沒(méi)有參加真正的社會(huì)實(shí)踐，那些要求學(xué)生都參加的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生基本都是填表蓋章完成，毫無(wú)實(shí)踐效果，因而在原有實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目很有必要。

（1）學(xué)校應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐提供便利。現(xiàn)在的高職院校有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，每位同學(xué)基本都加入了相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)?？梢砸蟾魃鐖F(tuán)結(jié)合各自的特點(diǎn)，每年組織幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行考核。為了讓社團(tuán)舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐提供便利，包括聯(lián)系單位、提供場(chǎng)所，甚至是必要的經(jīng)費(fèi)支持等。如果每個(gè)社團(tuán)每年都能組織幾次社會(huì)實(shí)踐，就可以讓每位學(xué)生都有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（2）現(xiàn)有的一些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目有待強(qiáng)化。如現(xiàn)在高職學(xué)生的停課勞動(dòng)周，勞動(dòng)范圍基本是一個(gè)班的40多名學(xué)生協(xié)助保潔人員和門衛(wèi)做好其所在院系教學(xué)樓的衛(wèi)生和保衛(wèi)工作，造成勞動(dòng)周相當(dāng)于給學(xué)生放假。學(xué)?？梢月?lián)系周邊的社區(qū)、養(yǎng)老院、保育院、農(nóng)場(chǎng)等有實(shí)質(zhì)性勞動(dòng)的單位，做好交通、安全等方案，組織學(xué)生去勞動(dòng)，讓學(xué)生真正懂得勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

（3）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。高職汽車專業(yè)高年級(jí)學(xué)生基本都具有一定的汽車專業(yè)知識(shí)，其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)除了常見(jiàn)的青年志愿者、勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)鍛煉、社會(huì)調(diào)查等，還可充分利用學(xué)生在汽車方面的專業(yè)技能和知識(shí)為一些社會(huì)群體提供汽車保養(yǎng)、維護(hù)等服務(wù)及相關(guān)的宣傳和講解，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

3.3 鼓勵(lì)老師和優(yōu)秀學(xué)生參加禮儀等人文素質(zhì)類實(shí)踐教育

根據(jù)高職汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)養(yǎng)成教育提高人文素質(zhì)。無(wú)論老師在校內(nèi)還是在校外，發(fā)現(xiàn)有自己認(rèn)識(shí)的學(xué)生不和自己打招呼，老師要主動(dòng)和學(xué)生打招呼并提醒學(xué)生注意禮儀，要求老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處并加以提醒和糾正；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與人文素質(zhì)類實(shí)踐教育，遇到需要與老師打招呼或給老、弱、病、殘、孕讓座等情況，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提醒人文素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，將人文素質(zhì)的理論教育變成有人督促的養(yǎng)成教育。

3.4 以“實(shí)戰(zhàn)”提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力

目前高職汽車專業(yè)學(xué)生大三年級(jí)的絕大部分學(xué)生進(jìn)入汽車后市場(chǎng)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的具體情況學(xué)校實(shí)際上無(wú)法完全掌握，有些學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)幾天就開(kāi)溜，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位一直洗車或一直從事簡(jiǎn)單的保養(yǎng)工作，導(dǎo)致相當(dāng)比例的高職汽車專業(yè)畢業(yè)生不在汽車后市場(chǎng)就業(yè)。所謂“實(shí)戰(zhàn)”是以高職汽車專業(yè)的老師及相關(guān)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地組建一個(gè)汽車后市場(chǎng)的綜合體，該綜合體可對(duì)外開(kāi)展汽車銷售、維修、零配件、保險(xiǎn)、二手車等相關(guān)業(yè)務(wù)，不以盈利為目的，以培養(yǎng)學(xué)生為宗旨。優(yōu)秀學(xué)生可以在大二時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)入綜合體“實(shí)戰(zhàn)”，其余的學(xué)生在大三時(shí)都要到綜合體“實(shí)戰(zhàn)”，根據(jù)學(xué)生的能力及特點(diǎn)決定學(xué)生在各個(gè)崗位實(shí)踐時(shí)間的長(zhǎng)短，這樣做最大的好處是專業(yè)老師可以全面掌握學(xué)生的實(shí)踐能力及職業(yè)能力，學(xué)生也會(huì)從“實(shí)戰(zhàn)”中認(rèn)識(shí)自己并提升自己的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)汽車保有量的持續(xù)增長(zhǎng)，汽車后市場(chǎng)將需要更多的高素質(zhì)人才，因而高職汽車專業(yè)應(yīng)專注于汽車后市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化及生源的變化，及時(shí)有效地調(diào)整實(shí)踐教育的方法、目標(biāo)、內(nèi)涵，培養(yǎng)更多符合汽車后市場(chǎng)需要的人才，形成汽車后市場(chǎng)和高職汽車專業(yè)的良性互動(dòng)，促進(jìn)高職汽車專業(yè)和汽車后市場(chǎng)的繁榮與發(fā)展。