劉逢春

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556011)

一、引言

在全球化背景下，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)能力及水平的提升，是高校英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也成了衡量現(xiàn)代化人才綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在高校英語(yǔ)教學(xué)中往往以學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)為主，不符合當(dāng)前立德樹(shù)人教育理念的要求，也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程思政建設(shè)工作的推進(jìn)，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向和道路，除了要幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)外，還要在思想政治素養(yǎng)方面加以針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，塑造健全的人格。當(dāng)前高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)較少，因此在實(shí)踐中仍舊面臨較大的困境。應(yīng)該結(jié)合高校英語(yǔ)的具體教學(xué)要求和課程思政的建設(shè)需求，制定切實(shí)可行的實(shí)施規(guī)劃及方案，體現(xiàn)課程思政在育人工作中的功能與價(jià)值。

二、課程思政的內(nèi)涵

課程思政即以思想政治教育為核心，與高校課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。思想政治理論課是開(kāi)展思政教育的主陣地，以馬克思主義理論為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，使學(xué)生能夠在先進(jìn)思想的指引下增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)。除此之外，還要借助于專業(yè)課程、通識(shí)課程和公共基礎(chǔ)課程等，深入挖掘課程當(dāng)中的思政資源，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠落實(shí)思政教育的要求，以起到價(jià)值引領(lǐng)的作用，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。因此，實(shí)現(xiàn)了隱性育人功能與顯性育人功能的高效協(xié)同，在三位一體育人體系下促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的意義

首先，課程思政建設(shè)為高校育人指明了方向。高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)工作的實(shí)施，可以解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，使教學(xué)和育人工作的目標(biāo)及方向更加明晰，在提高學(xué)生思政素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使其成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人。尤其是英語(yǔ)教學(xué)伴隨著西方文化傳播，只有強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，才能避免學(xué)生受到不良文化的侵蝕，保持正確的意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。其次，課程思政建設(shè)有助于立德樹(shù)人理念的落實(shí)。立德樹(shù)人是新時(shí)期高等教育發(fā)展的基本目標(biāo)，將思政教育和英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合在一起，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的育人功能，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，提高學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，使其能夠以先進(jìn)思想理論為指導(dǎo)，不斷反思自我，在未來(lái)生活和學(xué)習(xí)中獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。最后，課程思政建設(shè)是落實(shí)“三全育人”要求的關(guān)鍵?！叭恕崩砟钍切聲r(shí)期教育工作推進(jìn)的基本指導(dǎo)理念，課程思政建設(shè)可以將思政內(nèi)容滲透在教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的高效整合與利用，拓展育人渠道及方式，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

四、高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的問(wèn)題

首先，對(duì)于課程思政建設(shè)的重視程度不高。高校英語(yǔ)教師往往以本學(xué)科教學(xué)為主，對(duì)于課程思政的概念及內(nèi)涵不夠了解，未能充分挖掘課程當(dāng)中的思政教育資源，導(dǎo)致兩者的銜接性不強(qiáng)，在教學(xué)工作和育人工作之間存在較大的脫節(jié)問(wèn)題。教師的教學(xué)理念較為落后，思政教育無(wú)法有效融入英語(yǔ)課堂，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)工作中的目標(biāo)不夠清晰。其次，教師的專業(yè)能力有待提升。英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能較為熟悉，但是其思政素養(yǎng)卻有待提升，無(wú)法充分借助于課程思政建設(shè)工作促進(jìn)教學(xué)改革，限制了教育教學(xué)水平的提升。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科課程知識(shí)、教學(xué)規(guī)律和育人資源的挖掘深度不足，未能從學(xué)生的發(fā)展需求及認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行融合運(yùn)用。最后，缺乏完善的評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的思政素養(yǎng)和道德品質(zhì)，無(wú)法發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)性作用。

五、高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑

(一)優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)置

語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)教學(xué)中除了包含大量的詞匯、語(yǔ)法和句法內(nèi)容外，還包含了豐富的文化，教師應(yīng)該通過(guò)文化背景的介紹和講解，逐步拓展學(xué)生的文化視野，這樣才能有利于思想政治教育工作的推進(jìn)。特別是在多元文化背景下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念，通過(guò)不同文化的對(duì)比分析，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判能力，形成正確的思想觀念和行為方式，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)性及科學(xué)性。教師應(yīng)該拓展當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)，如舉辦小組討論、辯論賽和演講比賽等，助力思政模塊教學(xué)工作的開(kāi)展。此外，還應(yīng)該注重校本教材的編寫(xiě)及優(yōu)化，借助于時(shí)政要聞翻譯和經(jīng)典文學(xué)翻譯等形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。

(二)明確基本原則

首先，應(yīng)該遵循目的性原則。教師應(yīng)該明確高校的辦學(xué)特色及宗旨，同時(shí)了解本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，與思政課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)密切協(xié)同，確保育人目標(biāo)的明確性。在豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、拓展英語(yǔ)能力的同時(shí)，發(fā)揮課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，確保課程思政建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，體現(xiàn)本課程的工具性和人文性特點(diǎn)。增強(qiáng)課程思政建設(shè)的實(shí)效性，防止在教學(xué)工作中出現(xiàn)形式化問(wèn)題。與高校的辦學(xué)特色結(jié)合在一起，以目的性為基本原則開(kāi)展課程思政建設(shè)，體現(xiàn)該項(xiàng)工作的服務(wù)性特征。其次，應(yīng)該遵循規(guī)律性原則。以思政工作的實(shí)施要求和基本規(guī)律為核心，確保英語(yǔ)思政課程建設(shè)的科學(xué)性，真正與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。

(三)豐富教學(xué)資源

在課程思政背景下，應(yīng)該逐步拓展高校英語(yǔ)教學(xué)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化及多元化需求，為思政教育和課堂教學(xué)的融合提供資源支持。在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮高效英語(yǔ)教師、思政課教師和相關(guān)專家的作用，從英語(yǔ)課程內(nèi)容出發(fā)對(duì)各類育人資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和整合，并體現(xiàn)學(xué)生在資源開(kāi)發(fā)及融合應(yīng)用中的主體性，始終遵循以人為本的理念。增進(jìn)英語(yǔ)教師和思政課教師的交流溝通，幫助英語(yǔ)教師對(duì)課程思政建設(shè)思路加以梳理，做好課程體系建設(shè)。在督導(dǎo)專家的幫助下，確保教學(xué)內(nèi)容符合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，與新時(shí)期立德樹(shù)人目標(biāo)相契合。注重課外教學(xué)資源的有效整合，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)中積極挖掘思政教育素材，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，在課程思政建設(shè)中做好統(tǒng)籌兼顧。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方式

大學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，因此教師在課程思政建設(shè)中也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，確保其符合學(xué)生的認(rèn)知需求，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)接受思政教育。在此過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的升華，引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘其中的思政教育資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，并且與社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)密切銜接，以立德樹(shù)人為目標(biāo)改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高思政教育的可接受度。

(五)提高教師素養(yǎng)

逐步提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，使其意識(shí)到高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維理念，在教學(xué)實(shí)踐工作中有意識(shí)地融合思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)整體育人效果。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在做好課程教學(xué)的同時(shí)，積極響應(yīng)思政教育的號(hào)召，在工作中做到與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)品德高尚的現(xiàn)代化人才。高校英語(yǔ)教師也應(yīng)該增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)課程思政建設(shè)的相關(guān)政策及規(guī)定進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，注重成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，與自身教學(xué)工作密切結(jié)合在一起。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該主動(dòng)增進(jìn)與思政課教師的合作，從教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面予以全面優(yōu)化。

(六)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

完善的課程思政評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)提升狀況進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)了解教師在教學(xué)和育人中的成效，以便為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)工作提供可靠的參考。在對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮英語(yǔ)教師、思政課教師和督導(dǎo)專家的作用，從專業(yè)層面發(fā)現(xiàn)課程思政建設(shè)中的問(wèn)題并提出整改意見(jiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將思政素養(yǎng)提升到重要地位，體現(xiàn)思政教育在課堂教學(xué)中的價(jià)值。同時(shí)，應(yīng)該逐步拓展評(píng)價(jià)主體，保障評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性及客觀性。以教師評(píng)價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我。

六、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)工作的實(shí)施，為高校育人工作指明了方向和道路，有利于在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的理念，達(dá)到“三全育人”的目標(biāo)，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)置、明確基本原則、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教師素養(yǎng)和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等途徑，逐步增強(qiáng)整體建設(shè)效果，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。