劉艷萍

(廣東省廣州市第一一三中學(xué)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 廣州 510630)

習(xí)主席說：文藝是新時(shí)代進(jìn)步的號(hào)角，最能夠代表著一個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面貌和時(shí)代風(fēng)氣。音樂作為一門非常重要的藝術(shù)門類，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。它是一種富有鑒賞力和創(chuàng)造力的社會(huì)文化，它不僅可以團(tuán)結(jié)人民，而且可以解釋經(jīng)濟(jì)、政治、文化和宗教上的疑慮。搞好音樂教育，既要考慮國家、學(xué)校、學(xué)生家長、老師及學(xué)生，也要考慮音樂教育本質(zhì)。老師在實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中積極地研究和探索，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。

1.當(dāng)前進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新的意義

音樂是美育的重要組成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格有著重要的意義，接受完善的音樂教育可以幫助學(xué)生提升對(duì)音樂的欣賞能力和自身的審美能力。但目前，音樂教育發(fā)展不盡如人意，音樂教學(xué)受重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容單一、老舊等是影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，創(chuàng)新音樂教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育存在的問題

2.1 對(duì)音樂教學(xué)重視程度欠缺。我國的通識(shí)教育是以學(xué)好數(shù)學(xué)和化學(xué)為目的，以進(jìn)大學(xué)為目的的教學(xué)理念。因此，除了語、數(shù)、外等“主”科外，音樂就成為一門“副”科，不為家長、學(xué)生和教師所重視。學(xué)校課程設(shè)置上的音樂課程，僅僅停留在紙面上，并沒有全部具體落實(shí)，大多數(shù)被占用。從而導(dǎo)致了中小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的缺失，長此以往將對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展和中小學(xué)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響。

2.2 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊?，F(xiàn)有課本教材內(nèi)容上，只有經(jīng)典曲目，現(xiàn)代音樂較少。中小學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，還處于活躍、好奇的階段，如果沒有深厚的歷史積淀，就不能深入理解民歌、紅歌的文化淵源，它們會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)的喜愛，甚至對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。此外，音樂也伴隨著時(shí)代的變遷而變化，它在側(cè)重經(jīng)典中，并沒有融入現(xiàn)代元素。學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂理論得不到提高，藝術(shù)表現(xiàn)力缺乏，這在一定程度上制約了學(xué)生的形象思維水平和創(chuàng)新能力，更現(xiàn)代社會(huì)存在較大的“代溝”，這導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的意愿降低。

2.3 教學(xué)過程過于單調(diào)。對(duì)音樂課堂缺乏一定的新鮮感和興趣也是基于上述建議。據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分學(xué)生反映音樂課堂缺乏興趣，整個(gè)課堂氣氛比較嚴(yán)重，即使與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的課堂氣氛相比，也沒有太大差別。同時(shí)，也有不少學(xué)生在音樂課的過程中有所反思。許多教師把音樂課作為語文課和數(shù)學(xué)課，注重對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知和音樂技能的培養(yǎng)。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度看音樂教學(xué)，從兒童的特點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求和實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，音樂教學(xué)的主要目標(biāo)顯然是培養(yǎng)兒童的情感、審美、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在音樂中，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感悟。

3.中小學(xué)音樂教育的對(duì)策建議

3.1 教育方法的創(chuàng)新。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式是中小學(xué)音樂教育改革的又一重要方式，在此過程中，音樂老師需要從本質(zhì)上改變思維方式和教學(xué)方法。運(yùn)用信息化教學(xué)模式，老師可以在日常備考、教學(xué)過程中拓展知識(shí)面，使學(xué)生能夠更好地音樂學(xué)習(xí)。依托信息化，老師可以及時(shí)掌握教育部對(duì)音樂教育的新指示和要求。同時(shí)，可以建立在線音樂交流，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行交流，通過實(shí)時(shí)信息交流獲取教學(xué)知識(shí)，從而保證音樂課堂時(shí)代活力，有力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.2 教學(xué)安排的創(chuàng)新。音樂教學(xué)安排需注重打牢學(xué)生的基本功，教會(huì)識(shí)譜、學(xué)習(xí)音符、使用樂器。在基本功打牢后，逐漸提高難度，從而使學(xué)生的音樂水平得到全面提高。定期開展音樂會(huì)，既能激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，還可以體現(xiàn)對(duì)音樂的興趣，達(dá)到交流和激勵(lì)的目的。對(duì)普通學(xué)生來說，這是一種即活潑又易于接受的教學(xué)方法。為了使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中健康、全面地成長，他們可以有意識(shí)地積累音樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)音樂的能力，提高音樂素養(yǎng)，樹立多元價(jià)值觀。

3.3 創(chuàng)新音樂科目教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法。音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)是音樂教育改革創(chuàng)新的重要舉措。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括能力、素質(zhì)和知識(shí)等內(nèi)容的考評(píng)，在設(shè)置考評(píng)時(shí)，可設(shè)立音樂課堂考評(píng)和音樂活動(dòng)考評(píng)。其中，音樂課堂考評(píng)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的樂理知識(shí)和音樂表演，而活動(dòng)評(píng)考評(píng)是對(duì)學(xué)生參加音樂活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)。隨著音樂課堂改革的發(fā)展，音樂教育考評(píng)系統(tǒng)亦逐漸成為檢驗(yàn)音樂教學(xué)的主要指標(biāo)。

4.結(jié)語

總之，中小學(xué)教育應(yīng)重視音樂教育，音樂教育的不斷改革創(chuàng)新也是時(shí)代所需。正如法國浪漫主義作家雨果所說，音符是提高人的心性及智慧的重要東西。因此，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，教師應(yīng)不斷豐富和發(fā)展自身的教學(xué)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新發(fā)展音樂教學(xué)內(nèi)容的課上模式，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性、靈活性，通過活躍課堂氛圍來激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。