黃 潔

(福建省建甌市竹海學(xué)校 福建 南平 353100)

初中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)成長階段之一，在這個(gè)教育階段學(xué)生將要掌握更多的知識內(nèi)容，如生物知識。近些年與我國生態(tài)環(huán)境有關(guān)的問題日益增加，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)刻不容緩，然而改善生態(tài)問題是一個(gè)長期的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要當(dāng)代人民與后輩的共同努力。加強(qiáng)初中生的生態(tài)意識，能夠在未來培養(yǎng)出與生態(tài)保護(hù)有關(guān)的人才，而生物教學(xué)作為一門與生態(tài)知識有關(guān)的教學(xué)科目之一，教師要想辦法在教學(xué)中滲入生態(tài)意識的教學(xué)，以此來提高初中生們的生態(tài)意識。但就目前來看，我國初中教育在這方面的發(fā)展還存在一定的不足，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，是非常必要的。

1.現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中生態(tài)意識教學(xué)的現(xiàn)況

1.1 教師不重視生態(tài)意識教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。由于我國特殊的教育環(huán)境，初中生物教師在教學(xué)時(shí)往往會注重學(xué)生成績方面的發(fā)展與提高，因此大部分教師會把教學(xué)重心向如何提高學(xué)生的成績方面進(jìn)行偏移，從而忽略的生態(tài)意識教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性。生態(tài)意識的教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生接受生物教學(xué)的目的是讓其能夠通過學(xué)習(xí)來掌握更多與生物有關(guān)的知識，包括生物的種類、特性、以及生物生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系等，學(xué)生在掌握這些知識后要做到能夠在日常生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，而不是單單的應(yīng)付生物考試。由于我國的初中教育存在地區(qū)化差異，不同地區(qū)的生物教學(xué)內(nèi)容會存在明顯的差異，再加上教師們的教學(xué)水平與教學(xué)理念的不同，從而就會造成一些教師重視生態(tài)意識在教學(xué)中的應(yīng)用，而另外一些教師則不會產(chǎn)生重視的教學(xué)現(xiàn)象。因此要想真正的加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識，需要教師對這方面的教學(xué)滲入投入更多的重視與關(guān)注。

1.2 學(xué)生自身的生態(tài)意識不足。初中生的各方面能力還處于成長階段，生態(tài)意識對于初中生來說是一個(gè)較為深奧的概念，初中生在學(xué)習(xí)成長的過程中不會主動去接觸并學(xué)習(xí)與生態(tài)意識有關(guān)的內(nèi)容，因此就需要教師在生物教學(xué)的過程中去融入與生態(tài)意識有關(guān)的內(nèi)容。現(xiàn)階段我國大部分初中生的生態(tài)意識水平還比較低，一方面是因?yàn)槠錄]有掌握充足的生物基礎(chǔ)知識，另一方面是個(gè)人的生態(tài)環(huán)保意識不足，大部分初中生都或多或少的會在日常生活中做出破壞生態(tài)環(huán)境的舉動，如亂丟垃圾、破壞動植物等，長此以往會不利于初中生生態(tài)意識的形成與完善。

2.加強(qiáng)生態(tài)意識在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)教育策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化生態(tài)教學(xué)。初中生生態(tài)意識的形成需要良好的教育環(huán)境，但就目前來看，大多數(shù)初中學(xué)校在這個(gè)方面的環(huán)境營造上還存在較大的不足，因此需要教師在教學(xué)中注重這方面的發(fā)展，強(qiáng)化生態(tài)教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)需要與生物教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合，教師在課前要深入研究教材內(nèi)容，對于有助于提高學(xué)生生態(tài)意識的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行著重講解，并使用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備來營造教學(xué)情境。如在對珊瑚蟲這一生物的特征進(jìn)行講解時(shí)，教師要對珊瑚蟲的相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道珊瑚是有珊瑚蟲的外殼堆積形成的，而珊瑚能夠?yàn)楹Ｑ笊锾峁┝己玫臈h(huán)境，具有一定的生態(tài)保護(hù)作用，以此來提高學(xué)生保護(hù)珊瑚以及其生活的水環(huán)境的意識，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放與珊瑚蟲有關(guān)的圖片、影響等，在課堂上營造出教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識。

2.2 開展實(shí)踐活動，結(jié)合社會熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識。實(shí)踐活動是生物教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的生物知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，以此來強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識。如在對綠色開花植物的生活方式這一內(nèi)容見進(jìn)行講解時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園內(nèi)去進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)實(shí)物來詳細(xì)講解植物的各個(gè)器官以及其主要功能與作用，以此來加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，并在教學(xué)的過程中為學(xué)生講解植物對環(huán)境生態(tài)的重要性，如植物可以通過自身的運(yùn)作來釋放新鮮的氧氣，起到凈化環(huán)境的作用，以此來倡導(dǎo)學(xué)生在生活中注意保護(hù)身邊的植物。同時(shí)也可以結(jié)合社會熱點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識，如我國北方存在大片的干旱沙漠地區(qū)，對當(dāng)?shù)鼐用竦纳钤斐闪撕艽蟮睦_，而這種地理環(huán)境的形成就是因?yàn)槿鄙僦参锏纳L，從而造成土壤松弛、加劇土壤的風(fēng)化，大量的砂礫由于沒有植物的阻攔從而大肆摧殘當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，通過對學(xué)生講解這樣的實(shí)際狀況，來進(jìn)一步的呼吁學(xué)生保護(hù)植物，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識。

3.結(jié)束語

生物知識與生態(tài)環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系，教師要注意在教學(xué)中通過滲入與之有關(guān)的生態(tài)知識來強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識，通過這樣的方法來讓學(xué)生掌握更多于生態(tài)環(huán)境有關(guān)的知識，從而提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，讓學(xué)生在今后的成長中為保護(hù)生態(tài)環(huán)境出一份力。