林 鵬

(安徽省阜陽第一中學 安徽 阜陽 236000)

高中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)的課堂中積極應用STEAM創(chuàng)客教育理念，提高學生的學習熱情，為學生營造了活躍的課堂學習氛圍。此外，教師在引導高中生學習信息技術(shù)的同時還要培養(yǎng)學生各種學習能力，如小組合作學習能力、自主探究學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)造學習能力等，進而提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.理論基礎的趣味學習在STEAM創(chuàng)客教育中的積極應用

STEAM教育是將五大學科融合起來的教學，創(chuàng)客教育則是鼓勵學生勇于提出自己的想法和建議，對學生進行創(chuàng)新的教育。創(chuàng)客教育需要STEAM教育提供一定的理論基礎，所以高中信息技術(shù)教師要能夠在日常的信息技術(shù)教學活動中引導學生學習基礎的理論知識，扎實學生的理論基礎。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導高中生學習“設計和使用EXCEL”時候，就可以在這一教學活動中積極地使用STEAM創(chuàng)客教育理念，引導學生從學習過的知識來完成這一內(nèi)容的學習，也實現(xiàn)了知識的融會貫通。在具體的教學活動中，高中信息技術(shù)教師可以說“同學們，運算能力是你們在數(shù)學學習時必須要掌握的一項學習能力，相信很多同學經(jīng)常由于計算上的失誤導致最后的結(jié)果出錯。其實我們同樣可以利用信息技術(shù)來完成響應的數(shù)學運算，現(xiàn)在請同學們先和老師一起學習如何設計EXCEL表格，并對表格中的數(shù)據(jù)進行一定的數(shù)學運算”。高中信息技術(shù)教師引導學生學習EXCEL表格的基礎操作，引導學生認識基礎的功能，有利于學生在具體的實踐中學以致用。緊接著，高中信息技術(shù)教師可以引用適當?shù)母咧袛?shù)學題，引導學生通過設計EXCEL表格以及使用一些功能來完成數(shù)學問題的解決。這樣的課堂學習活動有效地將STEAM創(chuàng)客教育與信息技術(shù)這一課程進行融合，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.學生動手實踐活動在STEAM創(chuàng)客教育中的積極應用

高中信息技術(shù)教師要能夠在STEAM創(chuàng)客教育的信息技術(shù)學習課堂中鍛煉學生將理論與實踐結(jié)合的能力，培養(yǎng)學生知識的應用能力。高中信息技術(shù)教師要能夠在實踐的學習活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

例如，高中信息技術(shù)教師引導學生學習“裝幀與設計”這一內(nèi)容時，創(chuàng)設STEAM創(chuàng)客教育活動，激發(fā)學生的利用信息技術(shù)實現(xiàn)學生在藝術(shù)上的創(chuàng)作靈感。在具體的教學活動中，高中信息技術(shù)教師可以與美術(shù)教師在課前進行一定的溝通和交流，從而更好地設計“裝幀與設計”這一信息技術(shù)課堂學習活動。高中信息技術(shù)在課堂中可以說“同學們在美術(shù)課堂中學習了裝幀與設計，同學們通過畫筆可以完成自己的藝術(shù)創(chuàng)作。其實，藝術(shù)創(chuàng)作的途徑是多種多樣的，我們利用信息技術(shù)也可以完成藝術(shù)的創(chuàng)作，現(xiàn)在請同學們和老師一起學習如何利用信息技術(shù)來完成裝幀與設計這一部分的學習”。教師引導學生學習利用信息技術(shù)現(xiàn)在自己的創(chuàng)作靈感，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力。最后教師引導學生在課堂上分享自己的設計成果，營造共享、創(chuàng)新、創(chuàng)造的課堂學習氛圍。

3.學生創(chuàng)新設計比賽在STEAM創(chuàng)客教育中的積極應用

高中信息技術(shù)教師在STEAM創(chuàng)客教育活動中，不僅要能夠引導學生學習基礎理論知識，鍛煉學生的動手實踐能力，還要能夠激發(fā)學生的學習熱情。而比賽或者是競賽是一種很好地鍛煉學生實踐能力，引導學生將理論結(jié)合實際應用的一種學習活動，在這一活動中促進學生的共同進步和發(fā)展。

例如，高中信息技術(shù)教師引導學生積極參加“流程圖設計大賽”這一活動，教師向?qū)W生闡述清楚規(guī)則：參賽學生根據(jù)各自電腦屏幕上所展示的題目，通過信息技術(shù)設計解決具體問題的流程圖，學生完成后可以按一下座位上的按鈴表示完成，緊接著學生進行其他題目的設計，在規(guī)定時間內(nèi)，完成題目數(shù)量最多的學生獲勝。高中信息技術(shù)教師鼓勵學生積極踴躍參加比賽，可以通過適當?shù)莫剟顧C制激發(fā)學生的參賽熱情，這樣也能夠引導學生在參賽過程中體會到信息技術(shù)的趣味。高中信息技術(shù)教師在比賽結(jié)束后可以說“同學們今天的表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在給老師一些時間對同學們的答案進行統(tǒng)計和總結(jié)，同學們可以互相討論、分享你們的設計方案，看一看誰的想法更好”。高中信息技術(shù)教師給予學生的答案進行統(tǒng)計和總結(jié)，還可以將優(yōu)秀的設計方案在課堂上分享給全班同學，能夠有效引導學生認識到自己設計方案中的不足。這樣的STEAM創(chuàng)客教育的信息技術(shù)比賽活動，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，鍛煉了學生的信息技術(shù)技能。

結(jié)語

高中信息技術(shù)教師科學有效地將STEAM創(chuàng)客教育模式與信息技術(shù)教學有效融合，積極響應了新課程改革的號召，是教師教學理念和教學能力的一種提高和創(chuàng)新。在STEAM創(chuàng)客教育的教學理念下，教師積極創(chuàng)設各種趣味教學活動，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，引導學生在具體的信息技術(shù)課堂中，更好地掌握信息技術(shù)，在實踐中體會信息技術(shù)這一科目學習的趣味。