費 丞

(上海市奉賢區(qū)崇實中學 上海 奉賢 201499)

引言

在社會迅速發(fā)展的今天，為了全面培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，為國家輸送更多的高素質(zhì)人才，信息科技教學受到了越來越廣泛的重視。信息科技的教學目的不只是培養(yǎng)學生們的學習興趣，還有讓學生通過自己所學到的信息科技知識解決生活中的問題，成為一個全面發(fā)展的人才。因此，如何培養(yǎng)學生們的信息素養(yǎng)，讓學生們理解信息科技為我們的生活帶來的價值，是一個值得信息科技教師應(yīng)解決的問題。

1.利用探究式教學創(chuàng)設(shè)合適的學習情境，誘發(fā)學生信息科技思維

雖然我國教育事業(yè)越來越重視信息科技教學，但是在初中信息科技的教學時間安排也不多，在上海的公辦初中學校一般一周只有兩節(jié)課。那在有效的時間里教師可以利用探究式教學為學生提供自我表現(xiàn)的機會，探究式教學可以讓學生們通過自己的摸索和小組的討論豐富自己的見解，從而可以將自己所學到的知識應(yīng)用到解決實際生活中的問題。眾所周知，探究式教學注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，從一個問題延伸出更多問題，并想出解決方案，為學生個人終身學習打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的信息科技教材中演示文稿制作的學習占了比較重要的一部分，例如在《演示文稿的動畫效果和放映》一課中，教師可以為學生們設(shè)置一個學習目標，從而展開探究式學習。學生們可以自主去了解和掌握演示文稿的動畫和切換設(shè)置的操作方法，了解擦除、飛入、閃爍、淡出等不同動畫效果的異同，這是誘發(fā)學生信息科技思維所必需的。

2.遵循學生思維的規(guī)律，營造寬松民主的課堂氛圍

信息科技知識日新月異，教師就需要將一個知識點從不同層次進行講解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解。信息科技最主要的就是學會變通，很多學生不敢在課堂上提出自己的問題，所以教師就有必要營造一個寬松民主的課堂氛圍，進而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維。對于信息科技這一門課程而言，其中一個問題可以有很多種解決方案，教師通過鼓勵學生們自由發(fā)言，總結(jié)其解決方案，培養(yǎng)學生從多個角度看待問題的意識。為了遵循學生思維的規(guī)律，營造寬松的課堂氛圍，例如在《紅色之旅的啟示》這一課，教師可以設(shè)計“自評互評”的教學環(huán)節(jié)，讓學生們展示自己的演示文稿，寫下對作品的評價，然后分成若干個小組進行互評，最后通過自評和互評學習到他人的優(yōu)點，改進自己作品。

3.采用多樣化的課堂教學，促進思維能力的養(yǎng)成

信息科技教師在展開教學活動時，可以針對學生們的理解能力將學生進行分組，培養(yǎng)學生們的合作精神。其實在信息科技教學過程中，難以理解的知識和技術(shù)有很多，信息技術(shù)的知識非常抽象，有時學生們會很難理解。這時讓學生們進行合作學習，在學習過程中加強彼此的交流和協(xié)作能力，創(chuàng)造條件讓學生們樂于發(fā)散自己的思維。例如在《進一步了解計算機》一課中學習“軟件的安裝與卸載”時，教師可以先向?qū)W生們展示一般軟件的安裝方法，然后再讓學生們自己嘗試軟件的卸載操作，組內(nèi)的成員討論出結(jié)果，最后選出一個代表來交流演示，鍛煉學生將書本知識應(yīng)用于實際生活的能力，就算是碰到難題也會積極的分析思維。

4.轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生成為課堂的主人

學生們在信息科技學習過程中保持思維活躍的狀態(tài)，就要處理好教與學的關(guān)系，這樣有利于發(fā)揮學生們學習信息科技的興趣。對于信息科技的學習，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，如果是一味向?qū)W生們傳授晦澀難懂的理論，學生們無法提高自己的能力，長此以往，會影響學生們思維能力的發(fā)展。信息科技教學非常注重實踐操作，比如在學習計算機的組成時，由于計算機的構(gòu)成對于初中生而言是非常復(fù)雜的，其中的硬件、線路和接口很多，如果只是向?qū)W生們講述相關(guān)的概念知識，學生們理解起來非常困難。所以為了讓學生們深入了解計算機的組成，教師可以現(xiàn)場拆解一臺主機，展示其中的計算機硬件，并讓學生們通過自助裝機系統(tǒng)體驗裝機的過程，深入了解硬件和軟件的功能，提高了學生全面思考問題的能力。

5.加強算法程序設(shè)計和編程能力

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于學校和家長來說，他們往往更加注重學生們的文化課成績，從而忽視了學生們的興趣特長。在當今高度信息化的社會，我國還是缺少相關(guān)的專業(yè)人才，作為信息科技教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生們這一方面的能力。我國現(xiàn)在也有很多編程競賽的活動，這種活動需要一定的算法程序設(shè)計和編程能力，教師通過鼓勵學生們參加此類競賽可以有效培養(yǎng)他們的計算思維能力。為了激發(fā)學生們對編程技術(shù)的興趣，教師可以將一些簡單的程序設(shè)計內(nèi)容引入到課堂教學中，使學生們渴望學習并且利用自身的能力對這些技術(shù)進行創(chuàng)新，從而深入培養(yǎng)學生們信息科技思維能力。

結(jié)語

總而言之，信息科技教師將授課的過程中應(yīng)該是將解決問題的過程而不是將結(jié)果教給學生。在初中信息科技教學過程中培養(yǎng)學生們的思維能力的措施多種多樣，需要教師和學生們一起發(fā)掘和學習。信息科技教學應(yīng)激發(fā)學生們學習的積極性，設(shè)計符合學生們認知的教學活動，幫助學生們在自主探索中理解和掌握基本的信息科技知識，甚至還可以解決生活中的實際問題，對學生們思維能力的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用。同時，信息科技教師在教學過程中一定要深入挖掘教材，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才輸送出自己的一份力量。