田徑 石家莊二中實驗學(xué)校

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教育工作開展越來越重視學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，個性化教學(xué)的模式尊重不同學(xué)生之間的差異，注重實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此更加符合素質(zhì)教育的理念。由于學(xué)生的體能素質(zhì)不同，體育教師要讓體能素質(zhì)偏好的學(xué)生“吃得飽”，而讓體能素質(zhì)偏差的學(xué)生增強(qiáng)體能水平，以此來達(dá)到個性化教育的目的。

一、個性化教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性、能動性，注重提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求。個性化教育與孔子的教育理念不謀而合，孔子提倡因材施教，教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的差異來開展，而非一概而論。另外，在高中體育教育中實施個性化教學(xué)，滿足了因材施教的體育教學(xué)原則。由于不同的高中生，其體能素質(zhì)存在一定的差異，因此高中體育教師應(yīng)了解學(xué)生的體能特點(diǎn)，制定個性化的方案，滿足不同學(xué)生體能鍛煉的需求[1]。

傳統(tǒng)的體育教育主要是采用同一套教育方案，這樣做容易忽視學(xué)生的潛能和天賦，而個性化教育則注重采用因材施教的教育原理，這樣有利于充分認(rèn)識學(xué)生之間的差異，并使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上實現(xiàn)適應(yīng)性的發(fā)展，使學(xué)生處于一個公平合理的環(huán)境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同參與和共同進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)方式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。

二、高中足球教育實施個性化教學(xué)的策略

（一）確定目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作

個性化教育首先要求高中教師樹立好教學(xué)目標(biāo)，做好相應(yīng)地教學(xué)準(zhǔn)備工作，這是開展個性化教育的基礎(chǔ)和前提。教師首先要對學(xué)生的體能狀況進(jìn)行評測，教師可以采用測試的方式來判斷，并對學(xué)生的體能水平進(jìn)行打分，結(jié)合分?jǐn)?shù)區(qū)間來對學(xué)生進(jìn)行分組，如分為ABCD不同小組等，結(jié)合每個小組的學(xué)生體能水平設(shè)定相應(yīng)地目標(biāo)，并以此匹配相應(yīng)地訓(xùn)練任務(wù)。比如A組成員是體能素質(zhì)水平較高的，那么教師結(jié)合足球訓(xùn)練的特點(diǎn)來讓他們訓(xùn)練一些難度較大的動作或者承擔(dān)運(yùn)動量較大的角色，D組成員的體能素質(zhì)相對較差，因此教師可以設(shè)定一些較為簡單的足球運(yùn)動，例如練習(xí)足球射門等，總之，個性化教育模式建立的基礎(chǔ)是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，繼而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

雖然足球運(yùn)動是一場操作性較強(qiáng)的運(yùn)動，但是也有一些理論性的知識和規(guī)范性的內(nèi)容需要學(xué)生學(xué)習(xí)，為此準(zhǔn)備工作非常重要，教師要選擇良好的教材，并精選教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的合理性，例如教師可以借助多媒體來展示教學(xué)成果等。為了落實個性化教育在足球教育中的應(yīng)用，足球教師要遵循體育教學(xué)的規(guī)律，注重因材施教，以理論聯(lián)系實際的教育方法，提高學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情和信心[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富足球教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，高中體育教師在授課的過程中要充分尊重學(xué)生的主體意愿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生的學(xué)習(xí)壓力相對較高，足球運(yùn)動可以幫助他們減輕精神上的壓力，在足球運(yùn)動中，可以設(shè)計一些趣味的小游戲，也可以增加一些友誼競賽，這樣學(xué)生會更熱愛足球運(yùn)動。同時教師還可以結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外熱點(diǎn)的足球新聞，開拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生對足球運(yùn)動的關(guān)注。

（三）耐心講解足球動作要領(lǐng)，增進(jìn)師生交流

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教師是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的主體，教師與學(xué)生之間常常存在地位不平等的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動接受知識的過程，因此體育學(xué)習(xí)的效率不高。而體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)構(gòu)建自由平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠與教師輕松自在地交談，達(dá)成師生的共識。例如體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時，一些女生在學(xué)習(xí)足球時難度比較大，學(xué)習(xí)起來比較困難，動作的要領(lǐng)掌握不好，如果沒有人鼓勵，這時候很容易喪失足球?qū)W習(xí)的興趣，為此教師要多和學(xué)生溝通交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行耐心的講解，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握足球訓(xùn)練的動作要領(lǐng)，后期通過組織比賽等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提升足球運(yùn)動的技能訓(xùn)練。

（四）科學(xué)評價學(xué)習(xí)成果，制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)足球了一段時間以后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，以此來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終提高足球?qū)W習(xí)的效果。為此，高中體育教師對學(xué)生科學(xué)合理的評價，建立科學(xué)的評價機(jī)制，具體維度可以包含學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、考試成績等多個方面，從而提高個性化教學(xué)的效果，滿足素質(zhì)教育的需求。教師可以設(shè)置科學(xué)的評價方式，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，綜合來決定體育成績的分?jǐn)?shù)，同時教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

個性化的體育方式適應(yīng)不同學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生，可以達(dá)到最佳的教育效果。個性化體育教育的實施，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。為此，高中足球教師實施個性化體育教育，首先要充分熟悉學(xué)生自身的體能狀況，結(jié)合測試等來了解學(xué)生的體能素質(zhì)、體育知識結(jié)構(gòu)等等，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)特征，為學(xué)生量身定制教育目標(biāo)、制定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案，以此獲取最佳的體育教學(xué)效果。