李哲 吉林鐵道職業(yè)技術學院

現(xiàn)如今，信息技術得到有效發(fā)展，促使人們的生活和工作方式發(fā)生了改變，要求高校教學也要適當利用信息技術，提高教學質(zhì)量。在高校體育課程采取線上線下的混合方式教學，不僅能夠給增加學生學習的途徑，還能有效提高教學效果，讓學生認識到體育的魅力，保障高校體育教學的質(zhì)量和效率。

一、當前高校體育混合教學現(xiàn)狀

伴隨著社會快速發(fā)展，科學技術不斷提高，越來越多的高校采用先進技術，以此提高教學效果，但還存在一些問題，致使很難達到預期效果。在高校開展線上線下混合體育教學過程中，由于學校沒有建立完善的教學體系，教師沒有科學合理的教學方法，促使教學效率嚴重下降。傳統(tǒng)高校體育教學中，都是通過教師講解，學生一味地聽講，很難保證學生全面吸收知識，而采用線上線下混合教學，將教師講課和網(wǎng)絡教學有機結合，線上教學可以拉近師生之間的距離，促使能夠進行良好的溝通，線下教學幫助教師及時了解學生學習中存在的問題，將兩者充分融合，并能把兩者的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提高高校體育教學水平。然而大多數(shù)學校沒有充分熟知兩種教學方式之間的優(yōu)點，并且沒有制定相應的教學制度，導致線上線下教學存在很大的問題[1]。

除此之外，高校的混合課程教學缺少相應的應用機制。學校若想快速提高體育教學的整體水平，要充分發(fā)揮線上和線下教學的優(yōu)勢，而其中最為重要的一點是建立應用機制，確保高校體育教學順利進行，達到預期要求?，F(xiàn)如今，很多學校的應用機制不全面，沒有科學依據(jù)，教學缺少科學性和合理性，影響整個體育課程教學效果，很難提高教學水平。相關體育教師也沒有了解混合教學的優(yōu)勢，認為其沒有實際意義，導致教學改革不能得到有效落實，一些學校通過計算機技術，建立較為完善的體育網(wǎng)絡學習平臺，但大部分學生都存在抵抗心理，使平臺使用率較低，并且學校缺少相關網(wǎng)絡技術人才，沒有投入大量的資金，導致網(wǎng)絡學習平臺具有很多漏洞，當學生在平臺中提出一些問題時，得不到及時解決，影響學生學習的積極性。

二、構建高校體育線上線下混合課程的有效措施

（一）強化混合課程設計的合理性

高校若想構建體育線上線下混合課程，應該利用當前先進技術，不斷強化混合課程設計的合理性，促使教師在實際教學過程中，可以參考相關課程設計開展工作，保證課程的合理性和科學性，促進學生身心健康。當學校采用線上線下混合課程教學方法時，應該熟知不同年級學生的學習能力情況，要求教師要充分掌握每節(jié)課教學的重點和難點，并能將各個階段的體育知識相互連接。教師在具體教學過程中，要充分考慮學生的學習能力，開展針對性教學，能夠結合實際情況，適當調(diào)整教學計劃，保證教學效率[2]。

高校體育教師要重視課前教學階段，此階段能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，并且要讓學生認識到自己是課堂的主角，促使學生可以積極參與到課堂教學中，遇到不理解的知識，能夠及時提出。體育教師要結合每個學生不同的性格特點，針對性布置學習任務，讓學生可以積極、主動地開展學習，提高學習興趣，教師還要適當?shù)毓膭顚W生，一步一步地引導學生，使其可以發(fā)現(xiàn)學習體育的樂趣。與此同時，教師能夠利用信息技術，如讓學生借助手機、電腦等，查找一些與本節(jié)課相關的體育知識，并能在課堂中相互交流，或者教師通過建立班級線上交流群，學生在學習過程中遇到問題時，能夠隨時隨地地提出來，學生之間可以利用交流群開展討論，拉近師生之間的距離，還能讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。

在具體體育教學過程中，教師應該充分發(fā)揮主導作用，課堂中尊重學生，讓學生能夠課前預習本節(jié)課的內(nèi)容，通過邊講邊練的方式，促使學生將理論知識，應用到實際練習中，保證學習的質(zhì)量，采取多元授課方式，將線上線下混合課程教學的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，確保學生能夠個性化發(fā)展，不約束學生，在教師的引導下，學生能夠?qū)W到更多的知識，并能快速完成教學實踐任務。當課堂教學活動結束之后，教師利用業(yè)余時間，在網(wǎng)絡教學平臺進行線上指導，結合每個學生的不同特點，布置不同的課后作業(yè)，確保學生能夠按時完成，禁止布置過量的課后任務，給學生造成嚴重的學習壓力，使其對體育學習產(chǎn)生抵觸心理，導致體育教學質(zhì)量下降。除此之外，教師應該建立微信交流群，方便了解學生的學習情況，鼓勵學生將學習中存在的問題，在微信群中提出來，并能讓每個學生發(fā)表自己的看法，師生共同探討，一起解決問題，達到提升體育教學效果的目的。

（二）利用線上教學幫助學生鞏固知識

在體育教學的過程中，由于每個學生對體育的興趣和生長環(huán)境的各不相同，使學生的學習情況存在很大差別，很少有學生可以全面吸收教師所講解的內(nèi)容，并能將其應用到實際訓練，大多學生都會出現(xiàn)忘記知識的現(xiàn)象，導致體育教學質(zhì)量下降。針對這一現(xiàn)象，教師應該利用線上教學幫助學生鞏固知識，讓學生更加牢固掌握知識，而不是上完課程就會遺忘，若想達到課后鞏固學生知識的目的，體育教師應該采取以下措施，具體包括：

第一，教師可以在網(wǎng)上查找一些優(yōu)質(zhì)的體育視頻，通過微信群的方式，分享給學生，讓學生主動觀看這些視頻，使其可以在其中學習知識，并能反復多次的練習，促使學生利用業(yè)余時間進行學習，改變傳統(tǒng)的教學方式，增加學生的學習興趣[3]。

第二，要求學生在課后鞏固知識的過程中，應將自己練習視頻發(fā)送給老師，讓教師可以了解其練習情況，方便學生及時改正不正確的地方，增加師生之間的互動次數(shù)，并能讓學生認識到課后鞏固重要性。教師定期開展課程評價，應該實行線上線下混合的評價方式，讓學生可以充分了解自己體育學習過程中存在的問題，教師要公平公正公開地進行評價工作，全方位、系統(tǒng)化對學生評價。還要將評價結果公布到網(wǎng)絡學習平臺中，讓學生了解其他同學的學習情況，提高學習的積極性。

（三）開展學生主體和教師主導的混合教學

相對于高校其他課程，體育教學具有較強的實踐性，要求教師在實際教學過程中，應該結合學生的具體情況，利用當前先進信息技術，不斷轉(zhuǎn)變教學方法，找到效果最好的教學模式，幫助學生能夠快速提高運動技能，提高學習興趣，可以掌握各項運動技巧，教師應要求學生全身心投入到課堂教學活動中，改變傳統(tǒng)體育教學存在的弊端。所以，高校應充分利用現(xiàn)有資源，構建線上線下混合課堂教學模式，滿足學生的需求，讓學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學生能夠積極參加學校舉辦各種體育活動。除此之外，教師要在實際教學過程中，注重對一些基礎運動方法的教學，為學生打下良好的運動基礎，使學生能夠在訓練的過程中重視準備活動，確保學生可以安全進行體院運動。準備活動結束之后，教師進行針對性訓練，還要利用信息技術，在線上對學生進行指導，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，使得學生能夠更好掌握相關體育知識，高質(zhì)量高效率地完成教學任務。

（四）實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容混合

高校教師通過線上教學，能夠促使學生形成動作的整體表象，但學生仍然很難全面掌握相關內(nèi)容，教師若想有效提高體育教學質(zhì)量，應該實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容混合，當學生通過線上不能掌握知識時，教師可以利用線下教學，采用面對面的教學方式，系統(tǒng)化講解知識，指導學生反復練習，達到鞏固知識的目的。如，當開展海島野外生存教學時，教師可以利用網(wǎng)絡技術，模擬房屋失火的現(xiàn)象，并且有受困者逃出的情形，之后引出本節(jié)課的教學重點“速降”，讓學生對速降教學產(chǎn)生興趣，教師再通過線下的教學模式，通過實踐教學的方式，仔細認真輔導學生進行訓練，幫助學生熟知速降的基本動作要點[4]。

通過將線上線下教學模式充分混合，促使學生可以更加快速掌握體育知識，熟知各種體育運動要點。在高校體育教學中，足球、籃球等運動比較受歡迎，但學生很難掌握其運動技巧，而采用線上線下混合教學方法，可以快速幫助學生學習運動技巧，使其能夠?qū)⒗碚撝R充分應用到實際訓練中。當教師開展理論知識教學時，整個課堂枯燥無味，不能引起學生的興趣，若想有效改變這一現(xiàn)狀，教師應以線上教學為主，多分享一些優(yōu)質(zhì)的視頻，之后通過線下教學方式，開展系統(tǒng)化的教學實踐，保證學生掌握各項運動的技巧，提高教學效率。

除此之外，還應該重視綜合性內(nèi)容教學，是整個體育課程的重點，其主要包括一些難度較低的運動技能，多數(shù)學生可以通過線上教學的方式，掌握這些技能，但仍然有部分學生不能充分吸收。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用線上線下混合教學的方式，做好鞏固知識的工作，要求教師應該在充分了解每個學生實際學習情況的基礎下，開展教學，不斷調(diào)整教學方案，讓每個學生都能快速掌握基礎知識，為以后的體育學習打下良好的基礎。

（五）要以線下教學為主

學生若想學好體育，應該重視實踐教學，教師應該認識到這一點，因此在實際教學的過程中，教師應該以線下教學為主，讓學生有大量的時間進行練習，使其能夠更好地學習體育。當學生出現(xiàn)對相關理論知識理解不透徹的情況時，教師要通過線上教學方式，利用計算機技術查找資料，開展線上輔助教育，通過面對面的教學方式，對學生進行專業(yè)技能指導，為學生提供較多實踐的機會，提高體育教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。當開展線下教學過程中，教師能夠了解學生學習中存在的問題，進行針對性指導，讓學生了解自己的不足之處，及時做好改正，讓學生能夠全面吸收教師所講解的知識，并能做好體育實踐練習，促使教師可以按時完成教學目標，提高學生的體育能力。

三、總結

總而言之，高校若想更好將體育線上線下混合課程落實到實際教學中，應該滿足學生的個性化學習需求，提高學生的興趣，教師要充分熟知學生當前的興趣愛好，將其應用到實際體育教學中。還要學習信息技術，利用網(wǎng)絡資源，科學合理地設定教學方案，拉近師生之間的距離，減少學生的學習壓力，達到提高體育教學質(zhì)量和效率的目的，促進高校體育可持續(xù)發(fā)展。