王麗華 黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著體教融合的深入，對(duì)體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，一直是體育教師和研究學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，比賽教學(xué)法以其競(jìng)爭(zhēng)性和觀賞性模式結(jié)合的方式在諸多教學(xué)方法中脫穎而出。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，比賽教學(xué)法從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度角度，強(qiáng)調(diào)在“比賽”這一實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互動(dòng)交流、提升能力。由此，將比賽教學(xué)法合理、科學(xué)、高效地應(yīng)用到高校排球選修課中，并使之廣泛普及，成為目前亟須解決的問(wèn)題。

一、比賽教學(xué)法在高校排球選修課教學(xué)中的應(yīng)用意義

比賽教學(xué)法關(guān)注學(xué)生參加“比賽”和體育教師在學(xué)生比賽過(guò)程中進(jìn)行“教學(xué)”的雙邊過(guò)程。其作為一新的教學(xué)方法，在教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，通常是現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量與原有教學(xué)質(zhì)量的對(duì)比，即教學(xué)質(zhì)量的增值性，而教師和學(xué)生是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的雙重主體，由此，從體育教師價(jià)值的增值性和學(xué)生價(jià)值的增值性兩個(gè)方面，闡述比賽教學(xué)法的意義。

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的增值性

學(xué)生價(jià)值的增值性不僅僅是排球知識(shí)的積累和基本技術(shù)的訓(xùn)練，更為重要的是情感、能力、思維、精神等的提升。形式多樣的排球比賽可以激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，將原本枯燥反復(fù)的技能動(dòng)作練習(xí)，融合到趣味十足的比賽中，使其感受到排球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)比賽使學(xué)生感受競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成拼搏的精神，提高自控能力和訓(xùn)練的積極性。并且，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生的肢體和大腦始終處在高度緊張的狀態(tài)，其會(huì)根據(jù)比賽的實(shí)況對(duì)技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行判斷、思考，并配合同伴協(xié)作完成。

（二）實(shí)現(xiàn)體育教師價(jià)值的增值性

對(duì)于體育教師價(jià)值的增值性，單純地將現(xiàn)有的排球理論知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育教師如何設(shè)計(jì)排球教學(xué)情境，把握排球教育時(shí)機(jī)和教學(xué)尺度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，始終是教育關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)比賽進(jìn)行“教學(xué)”，并在豐富多彩的比賽過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，“比賽”和“教學(xué)”雙重模式結(jié)合，“學(xué)生”和“體育教師”通過(guò)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行頻繁互動(dòng)，既豐富排球教學(xué)問(wèn)題，又促進(jìn)師生關(guān)系，在和諧友好的氛圍中，滿足學(xué)生價(jià)值的增值性，激發(fā)其排球運(yùn)動(dòng)的潛能。

二、比賽教學(xué)法在高校排球選修課教學(xué)中的應(yīng)用思考

比賽教學(xué)法作為一種現(xiàn)代教育方法，從理論到實(shí)踐必然經(jīng)過(guò)一系列反復(fù)的過(guò)程，體育教師和工作者如何減少這一過(guò)程的反復(fù)性，并將其增值性高效實(shí)現(xiàn)，不僅要理解和掌握比賽教學(xué)法的概念和意義，將其真正應(yīng)用到排球教學(xué)中，更要關(guān)注其應(yīng)用對(duì)象的特征，即排球“選修課”來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。

（一）注意排球“選修課”教學(xué)目標(biāo)

高校體育課程由必修課和選修課之分，前者關(guān)注基本知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性和共通性，后者則關(guān)注知識(shí)和技能的深度和廣度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。在高校排球教學(xué)中，對(duì)于其教學(xué)方法的探究一直是諸多體育教師和研究學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。而排球“選修課”與“必修課”的課時(shí)安排、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)略有不同，由此，在確保按照教學(xué)大綱實(shí)施正常教學(xué)的過(guò)程中，如何行之有效地提升課堂效率，促進(jìn)具有不同排球基礎(chǔ)水平的同學(xué)提升技能，需要考慮學(xué)生的實(shí)際要求和基本情況。

（二）注意以科研“輔助”排球教學(xué)

比賽教學(xué)法是教育科學(xué)研究的一項(xiàng)重要成果，將其應(yīng)用到排球教學(xué)中，發(fā)揮“輔助”的作用，指在應(yīng)用過(guò)程中不能“一刀切”，不能生硬照搬其它體育項(xiàng)目的成果經(jīng)驗(yàn)，而是思考如何堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，如何更好解決排球教學(xué)中各項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題，如何提升體育教師價(jià)值和學(xué)生價(jià)值的增值性等一系列教學(xué)實(shí)際，在其方法的應(yīng)用過(guò)程中，需要一線體育教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，需要對(duì)比賽教學(xué)法的規(guī)則和流程不斷完善，還需要師生共同探究并以此推進(jìn)高校教學(xué)改革，和優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的普及。

三、比賽教學(xué)法在高校排球選修課教學(xué)中的應(yīng)用措施

鑒于上述闡述，比賽教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要著重考慮學(xué)生排球水平的基本情況，在保障排球選修課正常教學(xué)的前提下，擴(kuò)寬和延伸排球知識(shí)和技能的深度和廣度，“以賽促練”，“賽教結(jié)合”，行之有效地提高排球教學(xué)質(zhì)量。

（一）應(yīng)用比賽教學(xué)法過(guò)程中的排球教學(xué)實(shí)踐

1.準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作是進(jìn)行比賽教學(xué)法的重要前提，其不僅僅是賽前需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，還包括參賽學(xué)生的基本信息，以及比賽環(huán)境的確定。一是參賽學(xué)生的信息收集和分析，如身體狀態(tài)、機(jī)能條件、心理素質(zhì)、技術(shù)水平、應(yīng)變能力、比賽經(jīng)驗(yàn)等，其目的是根據(jù)這些特點(diǎn)，進(jìn)行合理、科學(xué)的分組，以免分組的雙方實(shí)力相差過(guò)于懸殊，而影響學(xué)生比賽的熱情，增加失敗后的挫敗感。二是比賽環(huán)境的確定。排球比賽那天的天氣情況，如果是在室外遇到雨雪大風(fēng)天氣，這堂課是否有備案。三是比賽規(guī)則的制訂以及在比賽過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷、語(yǔ)言矛盾和肢體沖突的預(yù)案等。

而從教學(xué)準(zhǔn)備上，要明確應(yīng)用此次教學(xué)的知識(shí)技能目標(biāo)，以及價(jià)值觀念的傳遞，進(jìn)一步明確實(shí)施此次比賽教學(xué)法的目的和性質(zhì)，即確定是開展墊球、傳球、發(fā)球、扣球還是全場(chǎng)性質(zhì)的比賽。在課時(shí)安排上，確定時(shí)長(zhǎng)，以免過(guò)短達(dá)不到排球教學(xué)的效果，而過(guò)長(zhǎng)，則又有亂占用正常教學(xué)的嫌疑。以排球傳球比賽為例，可以以2人為一組，分成若干組，按照一定的距離站立互相傳球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，有效傳球次數(shù)最多的一組獲勝。

2.教學(xué)實(shí)施

在學(xué)生進(jìn)行排球“比賽”過(guò)程中，教師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)糾正和改善，是比賽教學(xué)法實(shí)施的真正目的，因此在此過(guò)程中，如何指導(dǎo)排球的重點(diǎn)技術(shù)成為關(guān)鍵。

一是競(jìng)爭(zhēng)氛圍要良好。良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍不但可以創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，亦可以從正面提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)其參與到比賽中的熱情。如，分組可以采取自由分組的模式，彼此間學(xué)生比較熟悉，有一定的情感基礎(chǔ)；或者在分組的過(guò)程中，增設(shè)突圍賽和決賽的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生始終參與到比賽過(guò)程中，并且時(shí)刻保持思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，在比賽的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)默契配合的重要性。

二是教學(xué)重點(diǎn)要抓細(xì)。針對(duì)不同的排球技能傳授，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)亦不同，由此，比賽教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)安排。如，對(duì)排球扣球技術(shù)的教學(xué)，其作為排球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)比較難掌握的技術(shù)要點(diǎn)，需要一段距離的助跑后，再起跳，進(jìn)行空中擊球后，再落地，而在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，單純的扣球比賽可能需要借助專業(yè)的扣球訓(xùn)練器的發(fā)球，因此，可以設(shè)置發(fā)球和扣球結(jié)合的比賽安排，體育教師則根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，可以同時(shí)關(guān)注發(fā)球和扣球的技術(shù)動(dòng)作，亦可以只重點(diǎn)關(guān)注扣球的學(xué)習(xí)情況。

三是注意學(xué)生心理狀態(tài)的變化。比賽教學(xué)法刺激學(xué)生的勝負(fù)欲的同時(shí)，亦為部分學(xué)生帶來(lái)壓力。大學(xué)生身心發(fā)展處于比較成熟階段，具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，然而，由于社會(huì)閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)少等因素，在問(wèn)題處理上往往比較固執(zhí)、易偏激和沖動(dòng)。由此，在應(yīng)用比賽教學(xué)法過(guò)程中，一方面要注意到排球技術(shù)水平基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的心理變化，采用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，注意小組隊(duì)員內(nèi)彼此實(shí)力的懸殊性。另一方面，防止勝負(fù)雙方矛盾沖突的產(chǎn)生和激化，體育教師在比賽過(guò)程中要公平公正，有理有據(jù)。

（二）應(yīng)用比賽教學(xué)法過(guò)程中的排球教學(xué)保障

1.借助智慧手段

研究和實(shí)踐表明，單一的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，特別是隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造已經(jīng)成為學(xué)生在高校體驗(yàn)和關(guān)注的焦點(diǎn)。借助智慧化的教學(xué)手段，結(jié)合比賽教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)模擬，使二者共同作用于高校排球選修課，為提高教學(xué)增值，以及教學(xué)成果的普及和推廣提供強(qiáng)有力的保障。

一是應(yīng)用智慧化手段，促進(jìn)“比賽”的公平性。面對(duì)這些獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，且具有一定技術(shù)水平的大學(xué)生們，對(duì)體育教師的判斷不滿意時(shí)可以查看視頻回放技術(shù)，從而有效避免不必要的矛盾沖突。

二是采用智慧化手段，助力“教學(xué)”的重難點(diǎn)分析。從排球教學(xué)角度，在應(yīng)用比賽教學(xué)法的過(guò)程中，如果分組人數(shù)較多，體育教師難免分身乏術(shù)，通過(guò)回放和暫停技術(shù)，更容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別化和針對(duì)化輔導(dǎo)。

2.提高師資力量

“探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)”，體育教師的師資力量是實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值增值性的重要保障。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其即將步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、思維方式的判斷能力、價(jià)值觀念和精神涵義的是非能力，等等，其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程已經(jīng)不僅僅意味著接受現(xiàn)有的排球知識(shí)和基本技能；對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，單純地將排球知識(shí)和基本技能傳授給這些大學(xué)生顯然不夠。而比賽教學(xué)法從“比賽”和“教學(xué)”兩個(gè)維度出發(fā)，關(guān)注體育教師的師資力量提升。

一是提升體育教師的排球比賽組織能力。比賽教學(xué)法的應(yīng)用，不僅需要體育教師掌握其理論方法，更重要的是應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐。以學(xué)生“比賽”為主的比賽教學(xué)方法，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要體育教師具備較強(qiáng)的比賽組織能力，組織能力不僅要考慮比賽的時(shí)長(zhǎng)、地點(diǎn)和分組情況，還包括學(xué)生的心理變化、學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，以及對(duì)學(xué)生的比賽紀(jì)律、比賽規(guī)則等的管理能力。

二是提升體育教師的排球教學(xué)能力。與傳統(tǒng)的排球教學(xué)相比，比賽教學(xué)法注重學(xué)生參與和教師指導(dǎo)的雙重關(guān)系。如何合理有效應(yīng)用該方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的熱情，并在此過(guò)程中提升學(xué)生價(jià)值的增值性，是體育教師教學(xué)能力提升的重點(diǎn)，一方面可以借鑒其它體育項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可以結(jié)合智慧教學(xué)手段與其它教學(xué)方法綜合運(yùn)用。

（三）應(yīng)用比賽教學(xué)法結(jié)束后的排球教學(xué)反思

教學(xué)反思是新方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中不可忽視的一項(xiàng)。比賽教學(xué)法在高校排球選修課教學(xué)中的應(yīng)用效果如何，與體育教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性和教學(xué)條件保障情況息息相關(guān)。

一是反思排球教學(xué)激勵(lì)措施是否完善。比賽教學(xué)法要求體育教師既要具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的比賽組織能力和教學(xué)能力，但是無(wú)論是前期的準(zhǔn)備還是比賽過(guò)程中的教學(xué)指導(dǎo)，均是一項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間和精力的事情，受到此種情況限制，會(huì)出現(xiàn)只有部分體育教師愿意嘗試的情況，因此，正向的激勵(lì)措施顯得尤為重要。

二是反思學(xué)生的積極參與度是否提升。比賽教學(xué)法的一個(gè)重要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練排球的積極性，然而在實(shí)施過(guò)程中，受到部分學(xué)生性格或其它方面影響，可能不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，該項(xiàng)反思亦不可忽視。

四、結(jié)論

綜上所述，比賽教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極參與“比賽”和體育教師在學(xué)生比賽過(guò)程中實(shí)施“教學(xué)”的思想，以賽練結(jié)合、賽教結(jié)合，從排球比賽的實(shí)戰(zhàn)中，提升學(xué)生參與意識(shí)和各項(xiàng)綜合能力。然而，對(duì)于一項(xiàng)新的教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅需要對(duì)其理論內(nèi)容的理解和掌握，在教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行反思和總結(jié)，亦不可忽視。