王竹青 楊乙元

（六盤水師范學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

當(dāng)前我國部分民族高校已經(jīng)開始意識到民族體育文化傳承和保護的重要性，將民族健身操融入到體育課堂教學(xué)中，普及民族健身操的同時，也開始進行研究與創(chuàng)新。但是，目前很多研究都重視民族健身操課程開設(shè)和融入必要性的分析，未能全面探索可行性情況，尤其是民族健身操教育資源應(yīng)用方面，沒有科學(xué)化的探索學(xué)科以及民族體育文化優(yōu)勢為課程體系提供的支持，導(dǎo)致人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到阻礙性影響。所以，分析民族地區(qū)高校進行民族健身操教育的現(xiàn)狀，了解課程開設(shè)和融入必要性以及可行性，促進高校體育課程機制以及教育內(nèi)容的合理改革完善，對高校體育教育內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為高校體育教育工作的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1 民族地區(qū)高校民族健身操的開展現(xiàn)狀研究

1.1 課程基礎(chǔ)廣泛

根據(jù)調(diào)查可以得知，民族健身操具有較高的健身效果，其中健身效果、民族風(fēng)格、人文價值及易于組織開展而深受師生認可和喜愛，尤其在高校實際發(fā)展的過程中，體育教師以及學(xué)生已經(jīng)開始形成一定的認同感，期待值也很高。近年來，我國很多民族地區(qū)的高校開始根據(jù)民族地區(qū)的當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族特征，編排具有地方民族特色的民族健身操，對其進行了一系列的普及與推廣，而大學(xué)生成為民族健身操推行中的主力軍，可見，目前很多民族高校在發(fā)展過程中對民族健身操進行推廣，已經(jīng)有著廣泛的師生基礎(chǔ)，受到師生的喜愛。

1.2 參與人數(shù)逐漸增加

當(dāng)前我國部分民族地區(qū)的高校以及相關(guān)院校都在利用不同的形式，在體育課堂以及體育教育工作中設(shè)置了民族健身操課程，由于可以將民族音樂、健美操和舞蹈三者有機的整合，形式較為獨特，可以充分的體現(xiàn)和展地方民族風(fēng)情和民族文化，健身的價值很高，與此同時，選修參與到課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，發(fā)展前景可觀。

1.3 多元民族文化滲透較好

民族地區(qū)的高校中涵蓋較多的民族文化資源，將民族健身操應(yīng)用其中，除了可以更好的滲透民族音樂知識、民族舞蹈知識以及民族故事情節(jié)之外，還能合理凸顯出民族風(fēng)情以及自身的建設(shè)價值，促進大學(xué)生身心愉悅，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使得各方面的體育教學(xué)方式得到完善。與此同時還能促進大學(xué)生課外體育文化活動的豐富性，提升體育學(xué)習(xí)以及校園文化生活的活躍性，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。目前在民族健身操方面，民族地區(qū)的高校已經(jīng)開展了多方面、多形式的體育活動、文藝活動和文藝匯報演出等，設(shè)計了相關(guān)的體育文化事項，能夠為民族體育文化的傳承提供幫助，形成良好的推廣和宣傳作用。

1.4 教材建設(shè)模型初步形成

在民族健身操教學(xué)工作中，高校可以根據(jù)當(dāng)前的實際狀況，利用體育教學(xué)研究的方式，創(chuàng)建民族健身操的教育大綱以及進度計劃，出版和發(fā)行民族健身操的相關(guān)的學(xué)術(shù)專著、文本教材、視頻教材等。目前部分民族地區(qū)高校先后出版了民族健身操方面的學(xué)術(shù)專著和教材，雖然數(shù)量還只是鳳毛麟角，但對于單個民族的民族健身操教材建設(shè)模型初步形成。不僅如此，還針對民族健身操的民族元素挖掘進行合理調(diào)查研究，在實踐操作之后，很多學(xué)生給予相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與方式的肯定。

由此可見，在民族健身操方面，高校已經(jīng)擁有了較為良好的群眾基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了提升學(xué)生身體健康水平以及對民族體育文化傳承的重要作用。且在師生參與到相關(guān)課程的過程中，已經(jīng)給予了肯定的態(tài)度，學(xué)校的教材以及教學(xué)的建設(shè)工作呈現(xiàn)出趨于完善的發(fā)展趨勢，更好地進行民族健身操民族傳統(tǒng)文化傳播，形成良好的發(fā)展促進作用。

2 民族地區(qū)高校開設(shè)民族健身操課程的必要性研究

2.1 有利于對民族傳統(tǒng)體育文化的保護以及傳承

我國的傳統(tǒng)文化源頭就是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，在各個民族發(fā)展的過程中，形成了文化沉淀的發(fā)展模式，民族之間的文化創(chuàng)造力較強。但是，在科學(xué)技術(shù)實際發(fā)展進程中，少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化已經(jīng)開始呈現(xiàn)出邊緣化的問題，嚴重影響傳承以及保護效果。而高校將民族文化的傳承作為主要方式。開展民族健身操的教學(xué)活動，有利于形成民族文化的保護以及傳承作用，利用教育方式開展持續(xù)性的教育與普及工作，有利于在傳承民族文化的基礎(chǔ)上，挖掘傳統(tǒng)體育文化知識。所以，民族地區(qū)的高校將民族健身操作為主要的民族文化傳承的媒介進行課程體系的研究和分析，有利于針對民族傳統(tǒng)文化進行傳承以及保護，充分發(fā)揮課程建設(shè)以及發(fā)展的重要作用，民族地區(qū)的高校把民族健身操納入到課程體系對保護、傳承和發(fā)揚少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有現(xiàn)實意義。

2.2 有利于滿足目前特色體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需求

當(dāng)前很多高校在創(chuàng)建體育課程期間，會設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)、俱樂部組織、專項課程機制、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式等等，課程的學(xué)習(xí)時間很少，但是教學(xué)內(nèi)容很多，難以凸顯出重點內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。且在體育教學(xué)工作中，不能保證教育針對性，未能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及需求針對課程結(jié)構(gòu)以及模式進行改革完善，導(dǎo)致教育工作效果面臨威脅。然而，在設(shè)置民族健身操相關(guān)課程之后，有利于根據(jù)學(xué)生的生活需求以及身心發(fā)展需求等，凸顯出個性化、健康化、民族化等的教學(xué)內(nèi)容，將健身以及競技訓(xùn)練有機整合，提升體育教育教學(xué)效果，滿足當(dāng)前高校體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的發(fā)展需求。

2.3 滿足體育課程內(nèi)容的豐富性需求

在教育部發(fā)表關(guān)于高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之后，要求將民族、世界性等有機整合，促進民族傳統(tǒng)體育的有效弘揚，積極融入世界上較為優(yōu)秀的體育文化，提升教學(xué)工作的時代性特色、發(fā)展性特色、民族性特點以及國家特色等等，弘揚特色化的精神。民族地區(qū)高校將民族健身操融入到體育課程之中，除了能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承以及保護作用之外，還能促進高校體育教學(xué)工作的有效改革。對于民族地區(qū)的高校而言，在建設(shè)體育課程工作中，會出現(xiàn)過于重視課程體系、忽視健身效果的現(xiàn)象，對項目的計劃安排較為重視，但是忽視項目的合理選擇，導(dǎo)致教學(xué)效果降低，無法更好的凸顯出目前的體育教育教學(xué)優(yōu)勢。所以，針對民族的傳統(tǒng)體育文化進行傳承，并且將民族的健身操作為主要教學(xué)內(nèi)容，開展體育教學(xué)改革工作，有利于有機整合傳統(tǒng)的體育文化以及當(dāng)前體育文化，形成課程教育資源的豐富作用，促進高校體育教學(xué)內(nèi)容以及機制的改革和完善，在一定程度上能夠促進教學(xué)內(nèi)容向著多元化的方向發(fā)展，遵循時代性、特殊性、民族性和世界性的原則，合理傳承民族傳統(tǒng)體育文化，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)[1]。

2.4 有利于激發(fā)師生的參與興趣

對于民族健身操而言，主要利用民族音樂伴奏，針對民族舞蹈和健身操的動作進行改編和融合，形成將健身、健美作為主要目的的娛樂、觀賞類型體育項目。由于在教學(xué)方面的相關(guān)動作具有多元化、民族化的特點，動作的節(jié)奏在變化方面呈現(xiàn)出多樣性的特點，符合高校大學(xué)生的興趣愛好需求，激發(fā)其參與興趣。尤其是部分民族地區(qū)的高校，少數(shù)民族方面的學(xué)生數(shù)量很高，民族音樂基礎(chǔ)能力很強，所以民族健身操教學(xué)期間，有關(guān)音樂以及肢體語言學(xué)生的接受力明顯。此類的民族親和力，也會吸引師生形成共鳴，主要因為在民族的健身操中，除了涵蓋健身元素之外，還具有較高的民族文化特點；師生參與學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)強健體魄，形成減肥以及健美的作用，在一定程度上還能促進民族文化的良好傳承，促進身心的健康發(fā)展[2]。

2.5 有利于滿足當(dāng)前的民族體育人才培養(yǎng)需求

目前我國已開始制定全民健身計劃方案，民族地區(qū)的高校培養(yǎng)體育專業(yè)人才隊伍，屬于合理采用全身健身計劃的主要措施，高?？筛鶕?jù)目前的地域特點以及地方民族文化特點等，創(chuàng)建民族體育專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮民族體育人才在民族健身操教育教學(xué)中的重要性，凸顯民族性的優(yōu)勢，使得當(dāng)前先進的現(xiàn)代體育文化與民族傳統(tǒng)體育文化有機的結(jié)合，更好的建設(shè)應(yīng)用型民族體育人才隊伍，針對相關(guān)民族體育人才培養(yǎng)內(nèi)容進行宣傳普及，形成資源優(yōu)勢，更好的促進體育教學(xué)工作改革發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[3]。

2.6 有利于充分貫徹和落實《全民健身計劃2016-2020 年》的文件精神

高校開展體育教學(xué)工作，有利于將全民健身計劃作為前提開展工作，根據(jù)相關(guān)的指導(dǎo)性文件，更好地開展高校體育教學(xué)工作，明確重點難點教學(xué)內(nèi)容，制定完善的民族健身操發(fā)展戰(zhàn)略方案。在新時期高校體育發(fā)展背景之下，大學(xué)生還應(yīng)在豐富的體育課堂教學(xué)之中，樹立正確的終身體育觀念意識。在新時期高校體育發(fā)展背景之下，人才之間的競爭都是將健康體魄作為基礎(chǔ)，而體質(zhì)的健康性直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作能力培養(yǎng)，通過民族健美操在民族地區(qū)高校的開設(shè)對貫徹和落實《全民健身計劃2016-2020 年》的文件精神和增進大學(xué)體質(zhì)健康水平具有積極的促進作用[4]。

3 民族地區(qū)高校開設(shè)民族健身操課程可行性研究

在《中國體育改革與發(fā)展綱要》中，已經(jīng)提出了應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢，對體育資源進行開發(fā)，挖掘民族傳統(tǒng)項目，對其進行推廣等要求。由此體現(xiàn)出民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操課程具有較高的可行性，有利于對高校體育教育內(nèi)容進行豐富，有效地凸顯出獨特的民族特征。

3.1 教師隊伍具有較高優(yōu)勢

在民族地區(qū)的高校體育教育教學(xué)工作中，體育教師已經(jīng)受到了當(dāng)?shù)氐貐^(qū)民族文化的熏陶，形成了深刻的民族文化意識，在高校健美操教學(xué)工作中，已經(jīng)具備完善和豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)體系；有機結(jié)合了健美操項目特點、民族舞蹈元素和民族傳統(tǒng)體育文化挖掘，完善民族健身操的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提升其中的民族特色。目前部分高校健美操教師在進行健美操教學(xué)和訓(xùn)練中，已經(jīng)加入民族健美操的相關(guān)內(nèi)容和參加民族健身操的相關(guān)比賽活動，充分發(fā)揮了民族地區(qū)高?，F(xiàn)有的師資優(yōu)勢和進行民族健身操教學(xué)、比賽的優(yōu)勢，符合目前高校體育教學(xué)工作需求，多元化、多樣性的開展高校體育教學(xué)工作[5]。

3.2 民族健身操場地基礎(chǔ)設(shè)施具有較高優(yōu)勢

在長期的高校體育教學(xué)工作中，為了更好地進行高校體育教學(xué)評估，很多高校都開始進行體育場地的建設(shè)，已經(jīng)達到了國家普通高校的體育場館建設(shè)的標準。對于民族健身操項目而言，對其教學(xué)場地要求和器材要求等較低，有利于因地制宜進行民族健身操。在此情況之下，民族地區(qū)的高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的相對可以滿足教學(xué)和訓(xùn)練，無論是室外場地還是室內(nèi)場館，都可以滿足民族健身操的教學(xué)需求，對民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操課程提高有效支持[6]。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢以及教材優(yōu)勢

對于民族地區(qū)的高校一般屬于綜合類型的大學(xué)或師范類院校，學(xué)科類型具有完整性的優(yōu)勢，其中的學(xué)科類型較為豐富和完善。在學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢的依托之下，有利于針對其資源進行共享，形成優(yōu)勢互補的發(fā)展模式，除了能夠促進民族健身操相關(guān)課程合理建設(shè)和開展之外，還能加大開發(fā)研究力度，拓寬學(xué)科交叉的發(fā)展空間[7]。

高校體育教學(xué)改革的影響因素主要 分為教師要素、教材要素以及學(xué)生要素。其中，教師屬于教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)者，直接對相關(guān)課程進行設(shè)計。而教材屬于師生之間連接紐帶，有利于為學(xué)生滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生要素屬于課堂教育主要對象，也是教學(xué)期間的主體。在積累要素之下，教師能夠明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的民族健身操課程特點，創(chuàng)編和出版相關(guān)的民族健身操教材以及影音資料，更好地進行民族健身操課程編制以及改革和完善，優(yōu)化民族健身操教學(xué)機制，形成豐富的民族健身操教學(xué)模式[8]。

3.4 民族體育情懷較為濃厚

在民族傳統(tǒng)體育項目中，民族健身操屬于其中較為重要的組成部分，受到了高校師生喜愛。而民族地區(qū)的高校屬于繼承以及保護民族文化的重要基地，是促進民族體育文化良好發(fā)展的主要戰(zhàn)場，將民族健身操融入其中，有利于豐富高校體育教育內(nèi)容和更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化。當(dāng)前，我國部分民族地區(qū)高校已經(jīng)開設(shè)和融入了關(guān)于民族健身操方面的體育課程，已經(jīng)取得了良好的成效。例如：中央民族大學(xué)、延邊大學(xué)、貴州民族大學(xué)等，根據(jù)師生的需求以及民族文化傳承特點，創(chuàng)建了民族健身操課程組織，將地方民族的音樂元素、舞蹈元素等滲透其中，與健美操的基本技術(shù)有機的結(jié)合，構(gòu)建民族健身操的課程內(nèi)容體系，發(fā)布相關(guān)的教材，形成良好的民族健身操教學(xué)體系，受到大學(xué)生以及部門的一致好評，為促進民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，使民族健身操課程在民族地區(qū)高校合理的發(fā)展，為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和弘揚做出的應(yīng)有的貢獻，實現(xiàn)了新的民族傳統(tǒng)體育與高等體育教學(xué)交叉的跨越[9，10]。

3.5 民族體育人才資源較為豐富

民族地區(qū)的高校在實際發(fā)展的過程中，屬于民族體育人才培養(yǎng)基地和?。ㄊ校┟褡鍌鹘y(tǒng)體育訓(xùn)練基地，有利于為民族健身操的發(fā)展提供一定的人才資源優(yōu)勢。對于民族高校而言，其中具有獨特的民族體育以及民族藝術(shù)等優(yōu)勢，可以通過良好的民族健身操教學(xué)形式，針對民族健身操課程進行改革和完善，系統(tǒng)化進行教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)師生的專業(yè)素養(yǎng)，提升綜合體育素質(zhì)，為民族的傳統(tǒng)體育文化繼承與保護提供人才保證[11]。

3.6 科研能力較高

科研力量已經(jīng)深入到民族體育研究領(lǐng)域之中，尤其是民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項目，在研究以及探索的過程中可以發(fā)現(xiàn)，每項運動是否能夠保證完整性，都與科研工作成功性有關(guān)，且科研工作直接決定民族體育工作的最終效果[12]。目前民族地區(qū)的高校在實際民族體育工作中，已經(jīng)創(chuàng)建了關(guān)于科研方面的模式，團隊優(yōu)勢較高，研究成果已經(jīng)獲得了理論的支持，促進民族健身操在體育教學(xué)中更好的進步，形成較高的支撐力[13]。

4 結(jié)語

民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操具有較成熟的條件，有利于引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流期間，潛移默化地形成民族傳統(tǒng)體育文化熏陶，受到不同民族文化的影響，有利于激發(fā)興趣性與積極性。與此同時民族地區(qū)的高校已經(jīng)開始針對民族的傳統(tǒng)文化進行挖掘，形成了責(zé)任感，在民族健身操課程中針對優(yōu)秀民族傳承文化進行改編、創(chuàng)編和滲透，使民族健身操在民族地區(qū)高校體育教學(xué)中生根發(fā)芽，傳承和弘揚我國不同民族傳統(tǒng)體育文化和達到良好的高校體育教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義與促進作用。