孫鳳英

(寧夏銀川市興慶區(qū)第十六小學(xué) 寧夏 銀川 750001)

1.變換角度，抓改寫

在教學(xué)中允許學(xué)生開發(fā)，重組和重新表達(dá)文本內(nèi)容可以幫助小學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，并練習(xí)寫作和提高語(yǔ)言技能。在古代詩(shī)歌教學(xué)中，這種方法通常可以用來讓學(xué)生練習(xí)寫作。漢語(yǔ)初級(jí)教科書中匯編的大多數(shù)古代經(jīng)文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生對(duì)這些經(jīng)文的理解可以使他們自以為是詩(shī)人，并將這些古代經(jīng)文寫成自己報(bào)告的現(xiàn)代論文。例如，當(dāng)我在教古代詩(shī)歌《宿新市徐公店》時(shí)，在學(xué)生理解了詩(shī)歌的含義之后，“孩子們追蝴蝶，飛到菜花，飛到任何地方”，我要求他們?nèi)ハ胂蠛椭貙懝糯?shī)歌。一個(gè)小故事。學(xué)生在紙上提出有趣，活躍，有趣的故事。有效的寫作練習(xí)可以讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己，這不僅可以建立學(xué)生的想象力，還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

2.空白之處，抓擴(kuò)寫

作家經(jīng)常使用“空”藝術(shù)品，而將一些內(nèi)容留給讀者自己。課文中的某些區(qū)域非常隱蔽或簡(jiǎn)潔，為學(xué)生提供了可視化其思想的空間。在學(xué)習(xí)此類文章時(shí)，教師會(huì)充分利用這些“空白”，并允許學(xué)生填寫簡(jiǎn)短明了的部分并填寫隱藏的部分。了解內(nèi)容可以提高想象力和語(yǔ)言能力。例如，在“張?zhí)煊睢币晃闹校跋⒁怀?，全?guó)就引起了轟動(dòng)。這次，大家都說一口氣?！本渥又械摹案杏X”一詞具有更深的含義，可用于根據(jù)對(duì)單詞含義的理解來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作：什么是“感覺”？如果您在這個(gè)場(chǎng)景中，可以詳細(xì)解釋一下“聳人聽聞”的圖片嗎？一些學(xué)生描述了街頭的“轟動(dòng)”景象：新聞突然響起，五顏六色的彩旗懸掛在大街上，唱歌聲震撼了天空，人們匆忙告訴對(duì)方，他們感到高興……有些人描繪了農(nóng)村的“轟動(dòng)”。描繪的圖像：已傳輸。村里的男女老少聚集在一起，老人刮胡子，大笑，孩子們鼓掌跳舞，年輕人男女唱歌跳舞……因此，我們看到了張?zhí)煊顬閲?guó)家所下的決心和榮耀。語(yǔ)義和設(shè)計(jì)的編寫和編寫均以指導(dǎo)坐姿的方式進(jìn)行。它為愛國(guó)主義思想奠定了基礎(chǔ)，加深了對(duì)文字的理解，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.降低難度，抓仿寫

模仿是一種有效的學(xué)習(xí)形式，是從閱讀到寫作的橋梁。教師可以給學(xué)生一些模仿的例子，教他們模仿，減少工作上的困難，激發(fā)他們對(duì)工作的興趣，然后提高他們的工作能力。模仿文本可分為模仿章節(jié)和模仿段落，模仿段落可能是實(shí)踐中的關(guān)鍵。中文教科書中有很多這樣的例子。例如，在文本``火云''中，文本的第四，第五和第六段詳細(xì)描述了火云的形狀，文本的最后一段包含了描述火云的形狀的句子，但它很簡(jiǎn)單并且一口氣提到了。那時(shí)，老師可以模仿課文的第四，第五和第六段，鼓勵(lì)他們想象，按照火云出現(xiàn)，變化和消失的順序書寫，并寫出變化迅速的單詞。仿佛學(xué)生們正在假想的翅膀上飛翔。

4.奇思妙想，抓續(xù)寫

在某些文章的末尾，它以更輕松有趣的方式編寫，給學(xué)生更多的猜測(cè)空間。因此，教師可以允許學(xué)生以合理的假設(shè)以自己的語(yǔ)言表達(dá)這種假設(shè)。例如，在“窮人”課程之后，我要求學(xué)生寫文章的結(jié)尾。班上的一些孩子寫道：“...由于漁夫和桑納的辛勤工作，七個(gè)孩子終于長(zhǎng)大了，變得快樂起來。”一些同學(xué)說：“ Sanna希望讓Simon的兩個(gè)孩子活著。更好的是，她傾盡了我的全部愛心，不幸的是我的一個(gè)孩子死了……”一些學(xué)生“……在一次釣魚旅行中，漁夫保存了一盒珠寶并付了錢。從現(xiàn)在開始，所有家庭都將過上幸福的生活。”學(xué)生的創(chuàng)造力是無法預(yù)測(cè)的，您可以看到透明的孩子們眼中有許多美好的世界。小巧的練習(xí)筆打破了文字的奧秘，使學(xué)生的教室變得活躍，充滿活力和開放。營(yíng)造一種自由鑄造的氛圍，使作品進(jìn)入學(xué)生的生活，并成為他們生活中最有趣的部分，學(xué)生可以看到素材，表達(dá)，表達(dá)情感，自由寫作。

5.聯(lián)系生活，勤練筆

葉申濤先生：“生命就像噴泉，物品像溪流。源頭豐富但不盡，自然流淌。”實(shí)際上，從宇宙到學(xué)校和家庭，小學(xué)生的生活并不貧困。一切都動(dòng)搖了他們的心弦，他們的生活領(lǐng)域也在不斷變化。但是，在日常生活中，學(xué)生通過漫無目的的觀察和隨意支配的思維來觀察世界，而他們?cè)敢鈱懙脑S多材料沒有被仔細(xì)觀察，蒙住眼睛，或者他們沒有真正理解體驗(yàn)，變成了烏云，許多重復(fù)。外觀使學(xué)生感到無聊和麻木，因此寫作時(shí)無話可說。我告訴學(xué)生們看他們的家庭，他們的社區(qū)，他們的日常生活，并在所有地方集中學(xué)習(xí)，對(duì)于那些想過生活的人來說，有些事情值得寫。學(xué)生不再懼怕音樂，只要稍加練習(xí)，就可以學(xué)會(huì)熱愛生活，熱愛國(guó)家，熱愛社區(qū)，熱愛他人，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，以及提高寫作技巧。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，小練筆訓(xùn)練，可以把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來，把課內(nèi)訓(xùn)練和課外拓展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，使理解和運(yùn)用相得益彰。