李廣振

問題與解構(gòu)：體育在線教學(xué)的困惑與策略

李廣振

（廣西民族大學(xué)，廣西 南寧 530000）

論述體育專業(yè)學(xué)生在線教學(xué)所面臨的問題如教學(xué)平臺繁雜、功能不一；學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備存在不足；教學(xué)者的教學(xué)思維固化；學(xué)生身體體驗性不足；身體活動中存在安全問題；學(xué)生學(xué)習(xí)得不到有效監(jiān)督等。針對這些問題，提出高校體育教學(xué)的多元化發(fā)展的策略：一是根據(jù)課程特點選擇教學(xué)平臺和教學(xué)內(nèi)容，二是加強學(xué)科與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，三是強化教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的信息化素養(yǎng)，四是加強學(xué)生課前課中課后的教學(xué)內(nèi)容的銜接，五是加強安全教育，六是完善學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督體系。

體育教學(xué)；在線；新冠肺炎

[2]

線上教育或者空中課堂對于一部分實踐課或者實操課并不能達到有效的教學(xué)效果，體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時，很多時候都需要身體的參與，但很多技能課、實操課暫時只能進行線上學(xué)習(xí)，很多時候只有人數(shù)較少的班級在空曠的場地或者教室才能上“線下”課，對此體育專業(yè)的學(xué)生在技能課和理論課的學(xué)習(xí)效果都受到了一定影響，其它公共體育課則存在鍛煉效果下降等情況，這與傳統(tǒng)的體育線下教學(xué)方式有著巨大不同，因此拓展體育教學(xué)思路，從線上教學(xué)中探尋出適合疫情期間的體育教學(xué)方法和手段，以提高體育教學(xué)面對環(huán)境變化的抗風(fēng)險能力。

1 體育在線教學(xué)面臨的主要問題

1.1 教學(xué)平臺繁雜，功能不一

學(xué)生在不能進行線下學(xué)習(xí)時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可或缺的作用，但當前網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺眾多，很多學(xué)習(xí)平臺的功能都不盡相同，不同的學(xué)習(xí)平臺，對于不同的課程起到的教學(xué)效果又不一樣，現(xiàn)階段還沒有專門的體育技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，很多的手機或者電腦上通常都有三個或以上的在線學(xué)習(xí)app，這些app有時候差強人意，如缺少學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督功能、操作繁雜等，所以從眾多平臺中找到適合自己本學(xué)科的教學(xué)平臺就成為了一個難題。

1.2 學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備存在不足

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展時間較短，許多功能還不太完善，特別是體育學(xué)科這一領(lǐng)域，課程開發(fā)存在不足，在很多學(xué)習(xí)平臺里面我們很難發(fā)現(xiàn)完整的體育教學(xué)體系，特別是技能型的教學(xué)。在進行體育實踐課時，需要場地、器材等教學(xué)條件，但由于疫情原因，許多的場地暫不進行開放，如游泳館、面積較小的實驗室等，這將導(dǎo)致此類專項相關(guān)的一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，導(dǎo)致相關(guān)技能熟悉、掌握度不高；在理論課的學(xué)習(xí)中，許多時候需要到教室上課，但由于防疫要求，很多時候坐的位置太分散，在教師講解關(guān)鍵知識點或者操作技能時，離屏幕較遠的同學(xué)聽課受到影響，學(xué)習(xí)效率達不到以往的效果等。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體等手段進行在線教學(xué)容易受到很多因素的影響，其中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是重要因素，如學(xué)生在學(xué)習(xí)時網(wǎng)絡(luò)信號不好容易造成卡頓，甚至進不去學(xué)習(xí)頁面。對于貧困地區(qū)的學(xué)生而言信號影響更加大，返校后也會因為設(shè)備好壞等因素影響學(xué)習(xí)，對于內(nèi)存較小運行較慢的手機或筆記本在進行在線學(xué)習(xí)時也會產(chǎn)生困境。

1.3 教學(xué)者的教學(xué)思維固化

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣了與學(xué)生在同一個空間、環(huán)境中進行教學(xué)，突然間進行線上教學(xué)，教師的教學(xué)方式短時間內(nèi)很難適應(yīng)或者做出改變，繼續(xù)使用線下的教學(xué)方式進行線上課堂的教學(xué)，導(dǎo)致一些知識點或者動作要領(lǐng)講解的不充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。如一部分教師在上技能課課時已經(jīng)習(xí)慣學(xué)生在場學(xué)習(xí)了，突然間讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)很多時候都不懂從何上起，很多老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于多媒體教學(xué)或在線教學(xué)的教學(xué)方式還是不熟悉，缺乏信息技術(shù)這一方面的技能。

1.4 學(xué)生身體體驗性不足

在體育課中，運動參與是學(xué)生進行技能學(xué)習(xí)的重要保障，許多專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生身體上的感受，我們常常說的“百看不如一練”就是這個道理。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，在線體育教學(xué)在技術(shù)課上存在著學(xué)生身體體驗性不足這一問題，在技能課中運動技能的形成都是需要身體練習(xí)，而在線教學(xué)很大一部分時間都是在觀看視頻或者教師直播，進行技能練習(xí)的時間相對而言少了許多，這將使得大部分學(xué)生對技能的掌握要花費更多的時間，學(xué)習(xí)效率得不到保證。

1.5 身體活動中存在安全問題

“健康第一”一直是體育學(xué)科中的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)是為了促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，與其他學(xué)科相比體育學(xué)科具有很強的身體參與性，學(xué)生的安全問題一直是體育學(xué)科的重中之重，一旦發(fā)生安全問題或者學(xué)生在體育課中受傷都是很嚴重的事情，都可能會對學(xué)生造成不可逆的傷害，因此在體育教學(xué)中要保障學(xué)生的安全，也有可能對教師的職業(yè)生涯造成影響。進行在線體育教學(xué)，教師很難保證學(xué)生的運動場地是否符合進行體育運動的標準，很難保證學(xué)生進行一些難度動作時的安全，如武術(shù)里面的側(cè)空翻、體操里面杠上倒立、田徑里面的推鉛球等。這一些運動很難通過線上進行保護與幫助，特別是一些有關(guān)人體實踐方面的課程，如運動生理里面的針灸、放血療法、拔罐等項目，更加需要教師的現(xiàn)場指導(dǎo)與把控。

1.6 學(xué)生學(xué)習(xí)得不到有效監(jiān)督

在家用手機或者電腦上課，對于不感興趣的課程，會有一部分學(xué)生會把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件打開后，去干自己想干的事情，這時候很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個班級學(xué)生人數(shù)如果比較多，教師很難知道學(xué)生是否在聽課，和學(xué)生的互動也比較缺乏，教師只能通過提問的方法與學(xué)生互動，但效果并不是很理想。在線教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較容易受到外界因素干擾，如果學(xué)生的自制力不強，在課堂中沒有受到教師監(jiān)督，就會在課堂中出現(xiàn)“刷課”現(xiàn)象，在課堂中一部分學(xué)生就不能掌握本節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達不到預(yù)期。

2 疫情期間在線體育教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1 根據(jù)課程特點選擇教學(xué)平臺和教學(xué)內(nèi)容

體育學(xué)科是身體參與性很強的學(xué)科，學(xué)生在進技能學(xué)習(xí)時需要從多方位的視角觀察動作，單一角度的示范、講解教學(xué)不能起到較好的教學(xué)效果。體育學(xué)科在進行技能學(xué)習(xí)時應(yīng)根據(jù)體育項目選擇合適的教學(xué)平臺進行教學(xué)，例如釘釘、騰訊會議兩個軟件app功能還是比較全面的，這兩個教學(xué)軟件可以進行視屏、語音等上課方式，但還不具備多角度的視角錄制，在進行技能教學(xué)時，教學(xué)者可通過提前錄制小視屏，再根據(jù)視屏內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生。

在線教學(xué)的主要特點是教師一般會通過網(wǎng)絡(luò)媒介進行教學(xué)，面對教學(xué)條件較高的的情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所起的效果會較小。當運用網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)時，教學(xué)者應(yīng)當根據(jù)自身能力水平，整個班級的學(xué)情，教學(xué)所需的場地器材等進行綜合考慮來選擇教學(xué)內(nèi)容。一般來說會優(yōu)先選擇場地條件要求小的，器材需求少的教學(xué)內(nèi)容，如太極拳、操類運動及各類簡單體育項目基本技術(shù)、也可以是體育與健康的理論課程等。

2.2 加強學(xué)科與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)

在線教育對于體育學(xué)科而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，目前體育學(xué)科的課程資源在各大學(xué)習(xí)平臺上相對較少，有很大的發(fā)展空間，體育教研室應(yīng)加強學(xué)習(xí)、研究在線體育教學(xué)的方式，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上比較分散的資源，可以加以整合運用到自己所教學(xué)的項目中，在理論課和技能課的學(xué)習(xí)中，學(xué)院要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，所需的場地大小、器材多少、使用時長等進行合理分配資源，使學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)是在線教學(xué)的重要保障，沒有網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)就無法開展，學(xué)校應(yīng)到加強校園網(wǎng)絡(luò)信號的全面覆蓋，對于多媒體設(shè)備等方面的器材也應(yīng)具備，這樣才能使在線體育教學(xué)更具活力。

2.3 強化教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的信息化素養(yǎng)

面對在線學(xué)習(xí)時，我們或許遇到相對其它學(xué)科更大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)與機遇并存，我們應(yīng)該在困境面前找到正確的學(xué)習(xí)方法。對于一些硬件設(shè)施短時間內(nèi)沒法改變的，我們應(yīng)當學(xué)會變通，尋找其它途徑代替。對于理論課而言，教師應(yīng)當提前去熟悉幾種常用的在線教學(xué)軟件，避免在授課過程中出現(xiàn)因為不熟悉這個軟件而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，在使用在線教學(xué)軟件的時候應(yīng)當盡早發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)軟件的不足之處，并找出代替的方法。對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，在體育課中要學(xué)會掌握這一項技能，并把這些技能融會貫通，但這個前提是學(xué)生能夠在課中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當了解如何通過視頻把知識點講解清楚，能夠讓學(xué)生掌握。對于學(xué)生而言，在上理論課時，需要掌握這些學(xué)習(xí)平臺的使用，學(xué)會利用學(xué)習(xí)平臺尋找知識，對于學(xué)習(xí)平臺上不能掌握的知識點應(yīng)當主動與教師進行溝通，有什么好的建議也可以跟老師反映。

學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的培訓(xùn)部門，增強本校教師操作多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)能力，并在培訓(xùn)結(jié)束后進行考核，也可通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)平臺操作相關(guān)的學(xué)習(xí)資料供教學(xué)者學(xué)習(xí)，提高教師的信息化素養(yǎng)，使之能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式方法；學(xué)生處于青年階段，學(xué)習(xí)能力強，可通過宣傳教育、在學(xué)習(xí)群里面普及幾個常用教學(xué)平臺的操作，來提升學(xué)生的信息化水平。

2.4 加強學(xué)生課前課中課后的教學(xué)內(nèi)容的銜接

在線體育教學(xué)由于學(xué)生大部分時間是對著手機或者筆記本進行學(xué)習(xí)的，在課中基本上都是聽教師示范、講解，只有很少時間進行身體上的練習(xí)，而且學(xué)生在進行在線體育學(xué)習(xí)時也會受到場地器材的限制，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對動作的體驗性很差，學(xué)習(xí)效果不佳。教師可通過在課前把下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)布出來，并上傳學(xué)習(xí)資料，給時間學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對這項技能有初步的認識，帶著問題去上課；在課中教師應(yīng)當仔細講解教學(xué)內(nèi)容的動作要領(lǐng)，練習(xí)方法，并對學(xué)生的問題進行解答，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在課后教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固技能，并讓學(xué)生錄制視頻上交，得到學(xué)生反饋可更好制定下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣可提高學(xué)生身體的體驗性。

2.5 加強安全教育

安全教育一直都處于重要位置，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中也一直強調(diào)安全問題，與傳統(tǒng)體育課堂相比，在線體育教學(xué)由于教師不能在現(xiàn)場指導(dǎo)，很多時候不能及時保護與幫助，容易發(fā)生運動損傷或危險。在進行在線體育教學(xué)前，教師應(yīng)當強調(diào)本次課的安全問題，并告知學(xué)生所需要的安全場地、器材，技術(shù)動作的動作要領(lǐng)，專項熱身方式，并了解班上學(xué)生的身體素質(zhì)情況，做到因材施教；以及教會學(xué)生如何預(yù)防運動損傷，學(xué)會簡單急救和簡單處理方法，教育學(xué)生要時時刻刻牢記“安全第一”。對于難度動作一般不建議在線教學(xué)，可以讓學(xué)生進行簡單的輔助動作練習(xí)，增加該技術(shù)動作的協(xié)調(diào)性與熟練度等，等有條件的時候再開展線下教學(xué)，這樣可以使在線體育教學(xué)的安全問題得到很大保證。

2.6 完善學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督體系

通過網(wǎng)絡(luò)授課，很多時候教師不能清楚地知道學(xué)生對本門課的掌握程度，就按照自己的教學(xué)計劃一直上課，這可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，在這時候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督就顯得很重要。在理論課上，教師可以每上完一個單元隨機抽取幾名同學(xué)檢查他們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再調(diào)整教學(xué)計劃。對于技能課，可以通過布置“視屏”作業(yè)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察視頻中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否達標，不達標可記錄下來，可以通過學(xué)習(xí)群語音信息或者小視頻反饋給學(xué)生，使學(xué)生的技能得到提高。

在學(xué)習(xí)成果方面還有著許多不夠完善的地方，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行測驗，定期跟學(xué)生交流溝通了解學(xué)生在疫情期間在上課時遇到哪些學(xué)習(xí)難題，因地制宜探討出相應(yīng)對策。

3 結(jié)語

對于因不可抗力而導(dǎo)致的不得不采取的線上教學(xué)方式，教學(xué)者應(yīng)當根據(jù)各自學(xué)校的特點，探尋出行之有效的教學(xué)方式，并抓住在線教學(xué)的機遇，構(gòu)建出多元化教學(xué)體系，使教學(xué)抗風(fēng)險能力得到提高。對學(xué)生而言，應(yīng)當自覺學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)自律，養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上不能理解的知識或技能應(yīng)積極與教師溝通。單一的教學(xué)方式有優(yōu)勢，也有不足，在信息化的時代，我們應(yīng)當探索出多元化的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)的穩(wěn)定性。

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[3]馬楊旭,傅能滿.疫情長假后體育教學(xué)工作的準備和開展[J].體育教學(xué),2020,40(4):8.

[4]彭文.論新冠疫情防護期間大學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)[C].武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司.荊楚學(xué)術(shù)，2020（3）.武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司:武漢創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司,2020:41-43.

Problems and Deconstruction: Confusion of and Suggestions for the Online Teaching of Physical Education

LI Guangzhen

(Guangxi University for Nationalities, Nanning 530000, Guangxi, China)

李廣振（1996—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。