季海燕

體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響與優(yōu)化研究

季海燕

（建新中學(xué)，江蘇 啟東 226221）

體育中考的目的是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的全面綜合考慮，經(jīng)過(guò)了十幾年的改革，其多元化的考試模式對(duì)初中體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響?？v觀目前的初中體育教學(xué)，其受中考隱性還存在著一定的局限性，需要突破局限，借中考體育改革的契機(jī)進(jìn)一步優(yōu)化初中體育教學(xué)。文章以啟東市建新中學(xué)為例，研究體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響，提出優(yōu)化初中體育教學(xué)的策略。

體育中考，體育教學(xué)，優(yōu)化研究

青少年作為我國(guó)全面復(fù)興的接班人和人才儲(chǔ)備，他們的體質(zhì)健康水平關(guān)系到整個(gè)民族的健康發(fā)展，只有健全的人格和良好的體魄才能更好的去建設(shè)我們的國(guó)家。2016年國(guó)家頒發(fā)”健康中國(guó)規(guī)劃綱要”,提出在未來(lái)的十年時(shí)間內(nèi)，我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平要全面達(dá)標(biāo)，要有一定的優(yōu)良率[1]。體育中考制度是在20世紀(jì)末執(zhí)行的，其初衷是為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的重文化輕體育的局面，中考體育的模式也經(jīng)歷了幾十年的改革，對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生的體質(zhì)健康起到了一定的促進(jìn)作用，但也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。很多體育教學(xué)的目的就是為了中考而去，忽略了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，尤其在初三很多都是突擊式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育也是為了中考體育不失分，雖然能在中考體育總拿高分，但其今后的學(xué)習(xí)工作升中體質(zhì)健康呈現(xiàn)出倒退的局面，也養(yǎng)不成定期鍛煉的好習(xí)慣[2]。同時(shí)，初中體育教學(xué)也存在著應(yīng)付中考的目的，有一定的弊端。所以，通過(guò)研究新形勢(shì)下的體育中考模式來(lái)對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化就顯得尤為重要。

1 中考體育背景下的體育教學(xué)現(xiàn)狀

中考體育目前還在不斷的摸索和改革中以更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育現(xiàn)代化的背景，我們通過(guò)分析當(dāng)前體育中考模式，探索在其影響下初中體育教學(xué)呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)主要方面。

1.1 師生對(duì)中考的認(rèn)知現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對(duì)體育中考的認(rèn)知關(guān)系到他們對(duì)體育課程教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為初中體育課堂的教學(xué)目的就是體育中考，尤其是初三學(xué)生，他們認(rèn)為中考成績(jī)的提升主要靠的就是體育課，甚至成為他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，一些初三學(xué)生認(rèn)為大強(qiáng)度的體育訓(xùn)練會(huì)對(duì)成績(jī)提升起到一定的影響，但是會(huì)使他們?cè)黾悠渌n程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體育課后大部分學(xué)生都不能在短短的十分鐘課間時(shí)間緩解，影響下一節(jié)課的聽(tīng)課效率，甚至體育訓(xùn)練帶來(lái)的肌肉炎癥反映會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，使他們對(duì)體育課產(chǎn)生一定的畏懼感。而體育能夠環(huán)節(jié)壓力，愉悅身心，增強(qiáng)體質(zhì)的功能被完全忽視[3]。從教師的角度來(lái)講，中考體育的達(dá)標(biāo)率給他們的教學(xué)造成一定的困惑，一方面體育教學(xué)不僅僅是為了中考，教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣并培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是教學(xué)的主要目標(biāo)，但中考體育很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)都奔著滿分去的，也是不希望丟分的項(xiàng)目，給體育教師的教學(xué)帶來(lái)壓力，很多老師的教學(xué)內(nèi)容偏向于體育中考的項(xiàng)目，忽略其他項(xiàng)目的教學(xué)，使教學(xué)具有片面性。

1.2 體育課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的制定現(xiàn)狀

從初一到初三，每個(gè)年級(jí)階段的體育課程都有不同的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容規(guī)劃，為了避免給學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和壓力，一般初一到初二的體育課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為主，教會(huì)學(xué)生基本的體育技能，從了解體育到熟悉體育，以達(dá)到身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)的三維體育教育目標(biāo)。初三開(kāi)始由于體育中考的臨近，教學(xué)目標(biāo)的制定偏向與中考相關(guān)聯(lián)，需要達(dá)到多少的滿分率，教學(xué)內(nèi)容也更加接近中考體育的考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容[4]。近年來(lái)，隨著各地體育中考多樣自選項(xiàng)目制度的出臺(tái)，給了初中體育教學(xué)尤其是初三階段能夠采用更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是一個(gè)良好的改革發(fā)展趨勢(shì)。

1.3 初中體育課教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是全面分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的主要方面之一，教學(xué)方法的選擇跟教學(xué)效果呈一定比例的關(guān)系，好的教學(xué)方法能夠帶來(lái)好的教學(xué)效果，所以我們的體育老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要大膽嘗試不同的教學(xué)方法來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量[5]。初中體育教學(xué)主要存在著兩種主要的教學(xué)方法，第一是灌輸式的教學(xué)方法，這個(gè)主要是受到中考體育的硬性要求，加之體育教學(xué)的課時(shí)量較少，我們的老師必須在有限的時(shí)間內(nèi)把應(yīng)試技巧灌輸給學(xué)生，屬于填鴨式的教學(xué)。第二種是現(xiàn)在普遍采用的分層式教學(xué)，分層教學(xué)在初中體育的開(kāi)展能夠真正做到因材施教，也能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。初中生處在青春期，有著很強(qiáng)的自尊心，一些自身在體育方面的缺點(diǎn)很不愿意展現(xiàn)在班級(jí)面前甚至不希望老師能夠關(guān)注到自己，而分層教學(xué)能夠很好的起到互幫帶的效應(yīng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

1.4 體育課程的考核與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

體育課程考核主要還是采用最終的結(jié)果評(píng)價(jià)，也就是技能測(cè)試的方法。體育各項(xiàng)目的成績(jī)都有可以參考的打分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也能很好的對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很容易就得出成績(jī)。但經(jīng)過(guò)一系列課程改革之后，過(guò)程性評(píng)價(jià)取代之前的評(píng)價(jià)方式成為體育考核與評(píng)價(jià)的趨勢(shì)，不僅要在各項(xiàng)目的鍛煉結(jié)果上進(jìn)行考核，學(xué)生的課堂態(tài)度積極性，對(duì)體育知識(shí)的掌握都是評(píng)價(jià)的主體[6]。

2 初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與弊端

體育中考對(duì)體育教學(xué)具有一定的指向性效果，在這種制度下，初中體育教學(xué)顯現(xiàn)出一些問(wèn)題和弊端。

2.1 教學(xué)內(nèi)容與體育中考項(xiàng)目高度關(guān)聯(lián)

這也是體育教學(xué)的應(yīng)試化效果較明顯。國(guó)家制定體育中考政策的初衷是促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)上能夠做到不偏科，但在實(shí)際教學(xué)操作上，很多老師在初一的時(shí)候就有意無(wú)意的給學(xué)生敲響中考的警鐘，讓學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)具有一定的壓力感?？鞓?lè)體育教學(xué)是現(xiàn)在的公認(rèn)的主流教學(xué)模式，在體育中考的影響下，學(xué)生很難從體育教學(xué)中體會(huì)到快樂(lè)，而且初中三年的體育教學(xué)很多都是圍繞中考項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，學(xué)生漸漸會(huì)失去體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不利

體育課肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的功能，而對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。受到中考體育的影響，體育課程的教學(xué)目的性是為了保障絕大部分學(xué)生都能通過(guò)體育中考，所以在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)常常需要進(jìn)行大強(qiáng)度的反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械性教學(xué)明顯，違背了青少年的身體發(fā)展規(guī)律，甚至有些還超過(guò)了他們所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這對(duì)青少年的身體素質(zhì)發(fā)育是不利的。體育中考主要是考核的學(xué)生體能素質(zhì)項(xiàng)目，例如爆發(fā)力、柔韌性、耐力等，忽略了其他教學(xué)內(nèi)容的選取，這種模式下學(xué)生不但身體得不到鍛煉，心理也會(huì)有一定的壓力。

2.3 中考自選項(xiàng)目設(shè)置不足導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一

中考體育雖然根據(jù)新時(shí)代學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行了改革，增加了一些自選項(xiàng)目，甚至有些地區(qū)全部都是自選項(xiàng)目考核方式，但是受限于體育教學(xué)的軟硬件條件，很多自選項(xiàng)目還是離不開(kāi)田徑項(xiàng)目，這種自選模式下很多體育教學(xué)內(nèi)容還是比較單一，側(cè)重點(diǎn)還是在田徑教學(xué)，一些經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，會(huì)加入類(lèi)似游泳、健美操、羽毛球、網(wǎng)球等測(cè)試項(xiàng)目，但是選擇這些項(xiàng)目的同學(xué)基本都有該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，而且其技能的培養(yǎng)大部分也是不是學(xué)校體育教學(xué)中獲得的。

2.4 體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式單一

因?yàn)橹锌紝?duì)體育項(xiàng)目的測(cè)試除了體操類(lèi)屬于打分項(xiàng)，其他田徑類(lèi)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)都有對(duì)應(yīng)的參考值區(qū)間，所以體育課程評(píng)價(jià)很多地區(qū)也是以中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為唯一參考來(lái)進(jìn)行教學(xué)考核，忽略過(guò)程性考核。近幾年雖然很多地區(qū)例如江蘇地區(qū)采用過(guò)程性考核和現(xiàn)成測(cè)試像結(jié)合，但過(guò)程性考核所占分?jǐn)?shù)比重偏低，知道導(dǎo)致教師教學(xué)也不重視過(guò)程性考核，整體評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)單一，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面檢驗(yàn)。體育項(xiàng)目測(cè)試的結(jié)果好不代表學(xué)生的全面身體健康水平，如果學(xué)生沒(méi)有端正的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒(méi)有養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，其學(xué)習(xí)的整體效果還是不全面的[3]。

3 體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響

中考體育的改革近幾年更加趨于多元化，也給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，對(duì)初中體育教學(xué)也起到了一些好的影響。

3.1 體育教學(xué)環(huán)境的改善

教學(xué)環(huán)境是保障初中體育教學(xué)順利開(kāi)展的客觀條件，屬于外部因素。首先是場(chǎng)地器材等硬件實(shí)施，多元化的考試項(xiàng)目以及自選科目的多層面擴(kuò)充對(duì)滿足日常體育教學(xué)的場(chǎng)館建設(shè)和師資力量都提出了更高的要求和導(dǎo)向作用。例如游泳項(xiàng)目計(jì)入中考體育自選科目，學(xué)校就必須建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)游泳場(chǎng)地來(lái)滿足日常教學(xué)，同時(shí)游泳師資的加入也擴(kuò)充了體育教師專業(yè)的多樣性。網(wǎng)球項(xiàng)目加入中考,學(xué)校也必須配備標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)地，尤其是“快樂(lè)網(wǎng)球”概念的引入，把網(wǎng)球這種曾今屬于貴族運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目能夠帶入校園并朝著大眾化的方向去發(fā)展，促進(jìn)初中體育教學(xué)的多元化。其次是課堂的教學(xué)氛圍的改善，填鴨式的教學(xué)給學(xué)生一種壓抑的課堂氛圍，而多元化體育中考制度的改革給了學(xué)生更加重視體育教學(xué)的心態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性大增從而提高課堂的教學(xué)氛圍。隨著中考對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生能夠感受到中考體育的重要性，在課程中積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)師生關(guān)系也起到一定的改善。

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容的豐富與更新

隨著更多新的考核項(xiàng)目加入中考體育考核體系，初中體育教學(xué)能夠多層面豐富其教學(xué)內(nèi)容，不再是單一的田徑、體操類(lèi)教學(xué)。尤其是各地區(qū)學(xué)校體育場(chǎng)館的大力建設(shè)，給了一些之前無(wú)法開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠得到開(kāi)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這些新項(xiàng)目的加入，也帶動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，新穎的教學(xué)內(nèi)容能夠更加帶動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3.3 體育教學(xué)方法更加靈活

我們通常說(shuō)體育中考影響了體育教學(xué)，但在中考模式的不斷改革之下，我們需要對(duì)兩者關(guān)系進(jìn)行改變，不斷創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容要促進(jìn)體育中考的改革。所以在這種制度下，教師能夠使用更急靈活的教學(xué)方式，也敢去嘗試不同的教學(xué)方法以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的全面提升。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)更加人性化

任何科目的教學(xué)都是以學(xué)生為本，所以初中體育教學(xué)要更加貼近學(xué)生的實(shí)際，尤其對(duì)其進(jìn)行教學(xué)效果檢驗(yàn)，其評(píng)價(jià)方式的制定也要以學(xué)生為本。中考體育的多層次考核相結(jié)合模式的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)貌，上課的積極性以及對(duì)體育知識(shí)的全面認(rèn)知都能進(jìn)行全面考核，過(guò)程性考核逐漸取代結(jié)果考核，從而規(guī)范體育教師在教學(xué)中的行為和思想，形成更加先進(jìn)的教學(xué)理念。

4 體育中考導(dǎo)向下優(yōu)化初中體育教學(xué)的實(shí)踐策略

體育中考的改革雖然對(duì)目前的初中體育教學(xué)起到了一些好的影響，但是一些問(wèn)題和弊端并沒(méi)有從根本上改變，所以我們還需要利用體育中考為導(dǎo)向反過(guò)來(lái)對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行一系列的優(yōu)化，才能保障體育教學(xué)的主要功能能夠充分在青少年身上體現(xiàn)。

4.1 精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)

我們應(yīng)該根據(jù)體育中考對(duì)學(xué)生全面體育素質(zhì)的考核作用制定相應(yīng)的目標(biāo)，不僅能讓教師的教學(xué)更具有目的性，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能順利完成制定的目標(biāo)，從而在綜合素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中又能夠順利通過(guò)體育中考。但目前我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中雖然要結(jié)合中考的導(dǎo)向因素，但不能忽略學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，只有在學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)中考制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)效果會(huì)更加明顯。

4.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

無(wú)亂是中考體育的自選項(xiàng)目還是必考項(xiàng)目乃至過(guò)程性考核項(xiàng)目。我們的教師都需要靈活變通，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以滿足學(xué)生在中考項(xiàng)目上的多樣化選擇。一般認(rèn)為，體能素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是體能素質(zhì)的綜合運(yùn)用，我們要根據(jù)中考的不斷革新，來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變，但無(wú)論如何，體能素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容依然是基礎(chǔ)，只有這樣才能在其他項(xiàng)目上更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4.3 優(yōu)化篩選教學(xué)方法

教師教學(xué)要適當(dāng)采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，比如問(wèn)題教學(xué)法，探究教學(xué)法，游戲教學(xué)法都可以運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力去領(lǐng)域和感受體育所賦予他們的一些好處，全面落實(shí)素質(zhì)教育的精髓。

4.4 優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)中考改革，一些平時(shí)學(xué)校教學(xué)中不常見(jiàn)的運(yùn)用項(xiàng)目或是一些冷門(mén)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如游泳、網(wǎng)球等一些初中學(xué)校缺乏一定的專業(yè)師資力量，他們需要不斷在一些非傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目上補(bǔ)充師資或者進(jìn)行現(xiàn)有師資的其他專業(yè)技能的培訓(xùn)以更好的滿足學(xué)生的體育教學(xué)需求。同時(shí)我們教師的教學(xué)理念也需要進(jìn)一步優(yōu)化，要緊隨時(shí)代發(fā)展，使用學(xué)科比較前沿的教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育中考制度的不斷改革對(duì)初中體育教學(xué)的引導(dǎo)性效果明顯，但同時(shí)統(tǒng)考體育的每一項(xiàng)考察都是對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。當(dāng)前雖然體育應(yīng)試的效果對(duì)教學(xué)的不利影響還普遍存在，但我們也能分析這些問(wèn)題及其成因，從另一面探索體育中考對(duì)教學(xué)的好的影響，并能在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師資結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步去豐富和優(yōu)化，全面促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

[1]潘紹偉,于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2008.

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A Study on the Influence and Optimization of Physical Test for the Junior High School Students on Physical Education Teaching in Junior Middle School

JI Haiyan

(Jianxin Middle School, Qidong 226221, Jiangsu, China)

季海燕（1977—），本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。