黃亞喬

淺談“樂學”視角下的高職體育信息化教學

黃亞喬

（四川化工職業(yè)技術學院，四川 瀘州 646000）

信息化在高職體育教育中具有重要意義。在“樂學”的視角下，高職體育教育要制定妥善的信息化教學方案，防止學生產(chǎn)生厭學的心理狀態(tài)，積極投入到教學中，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。信息化的具體應用包括：教育平臺的建成、資源庫的豐富、電子教案的準備等。

高職體育；樂學；信息化；教學模式

隨著教育的深化改革，高職體育教育也逐漸成為人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要組成部分。在高職體育的教學過程中，信息化的滲透能夠對學生進行體育學習知識面的開拓，同時能夠以不同的教學形式落實體育教學。以信息化的教學模式進行多形式的高職體育教學，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，吸引學生體育運動的興趣以及對體育知識的學習與了解，促進人才的全面發(fā)展，推動社會的進步與建設的加快。

1 信息化在高職體育中的意義

1.1 信息化在高職體育中的必要性

在高職院校學生進行體育知識的學習與體育鍛煉的課程中，對于體育的熱情還存在著較大的缺陷與不足，而彌補這一點缺陷與不足的最佳手段就是進行信息化的滲透。隨著社會的快速發(fā)展，信息化建設已經(jīng)普及至社會各界，高職體育教學也是如此。教師在進行體育教學的過程中，應該利用信息化這一條高速干道，將學生所需要學習的知識以及需要了解的信息進行信息化的轉變，從枯燥乏味的體育課堂中剝離出來，通過圖像、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式進行教學應用，從而達到學生提高學習效率與學習興趣，教師提高教學質量與達到教學目標的目的。同樣在新時期的環(huán)境背景影響下，高職院校的體育事業(yè)發(fā)展迎來了飛速增長的時期，在這一時期，教師應該投入更大的精力為學生做好相關知識的維護與資源的拓展，從而實現(xiàn)體育教學的最終落實。在信息化日益發(fā)展的時代，信息化教學已廣泛運用與多學科中[1]。由此可見，信息化在高職體育教學中具有必要性意義。建設好高職體育教學工作，是對學生的發(fā)展負責，同時也是教師提高個人能力的有效途徑。通過貫徹信息化在高職體育教學中的必要性意義，能夠極大的保證教學實現(xiàn)可視化與可考核化，從而以此對學生進行綜合素質的提升。

1.2 信息化在高職體育中的重要性

高職院校學生對于體育教學的需求本來就是組成高職學生課程中的重要部分。在體育教學的過程中，通過信息化的融入，能夠提高學生對于體育知識的認知、體育賽事的了解以及體育傷病的預防等。這在高職學生群體中占據(jù)著重要的地位，體現(xiàn)了信息化在高職體育教育中的重要性意義?，F(xiàn)代化教學理念和信息技術結合產(chǎn)生的新興教學模式逐漸突顯出自身的教育優(yōu)勢[2]。由于高職學生對于社會各類體育賽事以及體育項目的認識還不夠全面，同時對相應的體育運動規(guī)則以及不同運動項目對身體造成的傷病與影響沒有明確的認識與了解，因此信息化在高職院校中的建設十分重要。構成信息化重要性的原因還包括體育教師團隊，經(jīng)過信息化對于體育的融入，教師能夠認識到體育項目中出現(xiàn)的規(guī)則的改變以及賽事的開展等。信息化不僅帶給高職院校的學生更寬廣的學習平臺，同樣也帶給教師提高自己教學能力與綜合素質的優(yōu)異之處。

1.3 信息化在高職體育中的實時性

伴隨著信息化技術的發(fā)展[3]。信息化建設是經(jīng)過長期的摸索與發(fā)展才得到最終的普及，而信息化的具體內(nèi)容卻是具有實時性的特點。高職院校的體育教學通過信息化的融入后，不斷進行資源的拓展與平臺的搭建，在教學方法上也同樣演變出了更多創(chuàng)新點與創(chuàng)新設計方案。信息化的實時性意義保證了信息資源的實施修改與健全，這使教師的教學有了可以長期依靠和跟進的資源參照。信息化的實時性意義使學生不斷對舊的資源進行革新處理，增強學生對體育知識的興趣，提高學生的體育學習與身體發(fā)育標準。高職院校對于信息化平臺應該進行實時監(jiān)測與實時轉播，對于學生有重大積極性作用與影響的資源應該第一時間傳遞給學生進行學習與了解，而對于體育教師的教學有所幫助的資源也應該及時向體育教師進行傳達，保證時效性的意義能夠及時落實。

2 基于樂學的信息化教學應用的實效性

隨著時代的進步發(fā)展，社會各界人士又對高職教育工作提出了更高的標準。在實際高職學生教育當中，體育教育工作作為不可缺少的重要部分，為了能夠引導學生深入的學習體育理論知識，提高學生的身體素質，教師就應該緊跟時代發(fā)展步伐，積極的創(chuàng)新過去落后的教學模式，站在樂學視角下，制定妥善的信息化教學方案，防止學生產(chǎn)生厭學的心理狀態(tài)，積極的投入到教師教學環(huán)境當中，在樂學當中，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

2.1 培養(yǎng)興趣是樂學體育的前提

在我國自古以來的教育理念當中認為，要想學生能夠真正的學到知識，靈活運用所學知識點，那么自然需要引導學生養(yǎng)成樂學的意識，在此基礎上，教師培養(yǎng)學生樂學心理，前提條件就是以學生的興趣點為導向，在學生對學習提高積極性的基礎上，才能夠驅使自身付出長時間的努力。興趣作為最好的老師，就決定了高職院校體育課程教育過程中，教師就應該先對學生的身心特點以及興趣進行深入的調查，聯(lián)系講解內(nèi)容與學生興趣之間的橋梁，調動學生學習積極性的基礎上，自然也能夠促使學生技能水平得以有效提高。那么學生對體育學習形成了強烈的學習興趣，在實際學習環(huán)境下，才能夠保持良好的自主意識，深入的分析所學內(nèi)容，開展針對性的體育鍛煉。圍繞學生各方面的發(fā)展動向，整合教學氛圍變化現(xiàn)狀下，教師可以從學生愛好的網(wǎng)絡環(huán)境下入手，借助手機等移動終端設備，拉近教師與學生之間的距離，通過視、聽、動覺相融合的信息化手段，發(fā)掘體育鍛煉的魅力與體育課程的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學生渴望親身體驗運動的內(nèi)驅力，在滿足其追求快樂需要的同時，加深運動對人的生存與生活不可或缺的價值認識。

2.2 體育教學信息化手段的優(yōu)化設計是樂學體育的關鍵

為了能夠促使學生樂學體育，關鍵因素需要教師設計可行性的教學方案。當然，在教師制定信息化教學方案時，應該嚴禁過分形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對學生的身心特點等方面，同時融合體育學科教材的相關內(nèi)容。最為關鍵的是，教師也應該對課程教學內(nèi)容進行分析，凸顯出其特點以后制定完善的教學方案，進而在教師營造的樂學教學環(huán)境下，學生能夠愉快的學習到體育內(nèi)容，提高自身的運動技能。針對教師體育教學設計優(yōu)化工作，根本上就是一件不容易的事情，從而更需要教師付出長期的努力，依靠完善教學方案內(nèi)容下，起到調動學生學習積極性的效果。對于樂學來講，根本目標就在于學，而樂是學習道路上的輔助品。教師應該秉持適度性的原則，為學生打造輕松愉快的學習環(huán)境，整合容易調動學生學習積極性的信息化技術，充分的尋找能夠引起學生共鳴的教學內(nèi)容，最終在教師積極營造的活躍課堂教學環(huán)境下，更能夠促使學生深入掌握體育知識，提高體育運動水平。比如，教師可以組建微信等群，依靠互聯(lián)網(wǎng)與學生進行交流，在教師創(chuàng)建的不受時間以及場所限制的交流平臺下，更能夠便于學生發(fā)表看法，打開內(nèi)心的情感大門，在密切交流當中實現(xiàn)良好的交流效果。雖然高職院校的學生身心以及智力等發(fā)育完全，但是對于一些事物還缺少定性以及準確的判斷能力，鑒于學生對外界新鮮事物表現(xiàn)出了強烈的興趣，那么教師完全可以借助網(wǎng)絡引導學生學習體育知識。針對自身即將講解的教學內(nèi)容，教師可以提前收集與之相關的圖片或者是視頻等，同時需要提前制定趣味性的教學課件，將收集到的內(nèi)容整合到課件當中，在上課時通過直觀的多媒體設備，全面地呈現(xiàn)在學生面前，真正地激發(fā)學生的求知欲望，在全身心參與到課堂教學環(huán)境當中的基礎上，感受到體育對于其自身的好處。尤其是像一些難以理解的知識，教師也應該借助微課對其加以簡化，將某一個具體的動作變得更加直觀與簡單，促使學生能夠從表面視角下就能夠深入的觀察與分析。

2.3 師生情感交流是樂學體育的保障

在教師教育過程中，要想促使學生學有所成，除了制定妥善的教學方案，圍繞學生興趣點出發(fā)以外，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是拉近與學生之間的距離。在之前很長一段時間內(nèi)，大多數(shù)高職院校的體育教師，往往站在高處，采取說教的形式與學生進行交流，鑒于學生較強的自尊心，有時如果教師與其說話太重，就會導致學生出現(xiàn)逆反心理，自然不能體現(xiàn)樂學的含義。鑒于此，教師可以借助微信等軟件，在學生遇到問題時通過網(wǎng)絡形式進行交流，促使學生大膽提問的同時，更能夠拉近師生之間的關系。與此同時，教師也應該充分的調整自身的角色，站在學生朋友等關系下，通過獨特的信息化情境創(chuàng)設，發(fā)揮情感管理的動力功能，用親和力讓學生感到尊重、友愛和溫暖，達到情感的滿足。在學生表現(xiàn)突出時，可以借助班費的作用，向學生提出表揚時，發(fā)一個小紅包以示鼓勵。

3 信息化的具體應用

3.1 教育平臺的建成

在實現(xiàn)高職院校學生體育教學的信息化交互中，信息化平臺的建設是基礎前提，只有滿足這一必要前提，才能保證學生長期擁有穩(wěn)定的信息化學習平臺。信息化的網(wǎng)站健全是教育平臺建成的主要表現(xiàn)形式，通過建成相關的體育學習網(wǎng)站，讓學生對于體育知識和規(guī)則以及賽事等方面的了解與學習有平臺進行，從而達到集中管理與集中傳達的作用。高職學生是參與信息化學習的重要組成部分，因此想要落實信息化在體育教學中的滲透，就要有基礎的網(wǎng)站建成或APP的研發(fā)，使學生的學習有平臺、有資源。這一舉措是保證學生學習的基礎設施，同時也是為教師的監(jiān)管與督查工作提供了相應的發(fā)揮平臺。在信息化網(wǎng)站中，學生可以通過教師下達的指令進行相關知識的閱覽與學習，最終再通過考核，向教師反饋真實的學習情況。

3.2 資源庫的豐富

高職院校的學生對于體育知識已經(jīng)有了基礎的了解與學習，而更加深入的體育項目以及相關的規(guī)則、考核辦法等還處于意識模糊的狀態(tài)。信息化教學是現(xiàn)階段教學體系的重要組成部分與發(fā)展方向[4]。因此，在學生體育平臺的搭建完成后，應該第一時間對學生需要的資源進行整理入庫，保證學生在進行體育知識學習的過程中，出現(xiàn)任何疑問或者困難時，能夠根據(jù)資源庫所提供的相關資料進行知識面的補充與拓展，從而保證知識點的識記與相關體育項目的全面了解等。資源庫的豐富也是保證教師教學與督促的重要前提，由于在教學的過程中，難免會出現(xiàn)一系列的體育傷病，或者在新的體育項目出現(xiàn)后，教師應該第一時間對相關信息進行了解，對于各項體育運動的傷病有基礎的處理辦法，保證學生健康發(fā)展的同時，通過豐富的資源對學生的心理進行不斷的增強。

3.3 電子教案的準備

高職學生對于體育知識的需求較大，在平時的課程中，對于體育知識的理論教授是具有較大的困難與阻礙的。例如在板書的書寫中，教師不可能對體育所造成的傷病進行繪圖作畫，也不能對相關負責的競技規(guī)則進行完全的陳述。在這樣的環(huán)境中，電子教案就具備了其優(yōu)良的教學特征。通過對教學的圖像處理、視頻處理以及音頻處理等辦法，讓學生通過感官進行知識的認知與了解，從而保證在實際的體育運動活動中，對于出現(xiàn)的各種現(xiàn)象有較好的處理能力與較強的知識認知與拓展等。

4 具體案例說明

教學案例一：在高職院校學生的體育課程教學中，籃球知識是其中課程中的一部分。在籃球教學前，對于學生應該進行相關規(guī)則以及傷病預防上進行理論教學，因此課程在教室進行。在課程規(guī)則的教學過程中，對于籃球運動的規(guī)則“走步”難以進行陳述，同時由于學生對于這一知識的短缺，不能進行自我腦補。因此，通過電子教案所準備的籃球教學視頻中的走步演示，使學生對這一規(guī)則有了較為清楚的概念，同時也使學生對籃球運動進行了進一步的了解。

教學案例二：在高職體育課程中，傷病的預防與處理是必要的知識點，在傷病的介紹以及部分特殊肌肉的處理上，難以通過自身對學生進行教學示范。因此，通過多媒體進行人體肌肉結構圖的展示，從而使學生認識到各個肌肉的分布，并且明確不同肌肉拉傷的處理辦法。

5 結語

高職院校學生的體育教學是保證人才身體素質提升與增強學生心理的重要工作。通過信息化對高職學校體育教學的滲透，能夠幫助學生進行知識點的全面了解與識記，促進人才的全面培養(yǎng)。

[1]李萌.信息化教學視角下高職院校體育教師應對策略探討[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018(12):173.

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[3]唐日升.高職體育信息化教學初探[J].數(shù)碼設計,2019,8(13):58.

[4]范一兵.高職體育課程信息化研究與探索[J].科教導刊(電子版),2018(6):193.

[5]張偉博.李建.高職教育改革中的信息化教學模式轉向研究[J].教育與職業(yè),2020(7):176-177.

[6]陳一平.信息化教學背景下大學生課堂學習的激勵[J].教育與職業(yè),2018(3):179-180.

[7]周志俊.張加軍.體育樂學教學藝術策略探析[J].北京體育大學學報,2017(3):393-394.

On the Informationalized Teaching of Physical Education in Polytechnics from the Perspective of Happy Learning

HUANG Yaqiao

(Sichuan Vocational College of Chemical Technology, Luzhou 646000, Sichuan, China)

黃亞喬（1996—），碩士，助教，研究方向：體育教學。