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中職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探究

2021-11-21 17:22翟賀男
讀與寫 2021年9期
關(guān)鍵詞:紀(jì)律教學(xué)活動思政

翟賀男

(盤山縣職業(yè)教育中心 遼寧 盤錦 124000)

中職教育與普通教學(xué)相比,比較大的區(qū)別就是就業(yè)教育,教師需要通過一系列的教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生成為實用型人才。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃,在日常教學(xué)中若忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),會令學(xué)生感受困惑,從而使學(xué)生工作不穩(wěn)定,無法起到中職教育應(yīng)有的作用。中職教師通過對教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,積極開展思政課教學(xué),有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在畢業(yè)以后更順利的進(jìn)入工作崗位,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。因此,如何在中職學(xué)校通過開展思政課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為了眾多中職教育工作者研究的重點課題,筆者總結(jié)了以下幾點途徑。

1.教師以身作則,起到模范帶頭作用

中職學(xué)生的年紀(jì)并不是很大,思想與思維尚未成熟,有很強(qiáng)的模仿能力,極易受到外界事物的影響。對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,思政課并不只是課堂教學(xué),教師需要以身作則,用自己的言行舉止影響學(xué)生,起到模范帶頭的作用。將課堂教學(xué)與課外實踐有效結(jié)合在一起,能夠讓學(xué)生對優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)有更全面的認(rèn)識,并且可以在潛移默化中影響學(xué)生的思想及言行舉止,完成對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。[1]例如,教師保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對待教學(xué)工作非常認(rèn)真,而且與學(xué)生之間的關(guān)系非常和諧。教師憑借自己的一言一行,能夠讓學(xué)生感受到良好職業(yè)素養(yǎng)的重要性,可以在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。當(dāng)學(xué)生遇到相似事情以后,受到教師行為習(xí)慣的影響,會朝著好的方向發(fā)展,選擇正確的應(yīng)對方式。教師并不是單純地傳授知識,還要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,以推動學(xué)生提高職業(yè)道德的修養(yǎng)。

2.調(diào)整教學(xué)模式,將理論與實踐相結(jié)合

部分思政課教師存在錯誤的認(rèn)知,認(rèn)為思政課就是對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育,其實這種想法是非常片面的,因為思政課還要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、責(zé)任感等眾多職業(yè)素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地面對未來的職場環(huán)境。因此,思政教師需要更新現(xiàn)有的教學(xué)理念,積極調(diào)整教學(xué)模式,根據(jù)實際情況來更新教學(xué)內(nèi)容,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合在一起,培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[2]例如,在思政課上,教師并不是單純地為學(xué)生講解抽象的理論知識,而是以相關(guān)的例子來引出其中的哲學(xué)道理,讓學(xué)生有更加深入的理解。此外,教師還會將項目作為授課載體,讓學(xué)生在實踐中鞏固理論知識,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.開展教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)秀的中職學(xué)生指的并不是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,而是綜合能力優(yōu)秀,其中就包括職業(yè)技能、思維習(xí)慣、團(tuán)隊合作、交流表達(dá)等多方面。正因如此,中職思政教師在開展教學(xué)活動時,需要采取多元化的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極開展教學(xué)活動,讓學(xué)生在實踐活動中得到全面發(fā)展,將優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)滲透到學(xué)生意識中。例如,思政教師每周都會組織學(xué)生進(jìn)行一次集體活動,通過各種趣味團(tuán)隊游戲,來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。此外,教學(xué)活動的形式并不是一成不變的,教師還會讓學(xué)生自由去設(shè)定活動內(nèi)容,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。在教學(xué)活動中,學(xué)生的各方面能力均得到了有效提升,同時還完成了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律,鍛煉學(xué)生自控能力

為了保證中職學(xué)校更好地開展教學(xué)活動,制定嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律是非常有必要的,這并不是為了約束學(xué)生的行動,而是為了鍛煉學(xué)生的自控能力,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。不過有個問題需要注意,在制定相關(guān)的教學(xué)紀(jì)律時,教師千萬不要搞“一言堂”,要不然很容易令學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,導(dǎo)致思政教學(xué)無法順利開展。教師應(yīng)當(dāng)積極聽取學(xué)生的意見,堅持“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生主動進(jìn)行自我管理與自我約束。[3]例如,教師根據(jù)班級的實際情況制定了班級紀(jì)律大綱,主動聆聽學(xué)生的想法與意見,增添了相應(yīng)的獎懲措施。當(dāng)學(xué)生在考勤、課堂紀(jì)律方面出現(xiàn)了錯誤,會受到相應(yīng)的懲罰,如果做了值得鼓勵的事情,則會得到相應(yīng)的獎勵。由于根據(jù)學(xué)生想法制定的制度,學(xué)生會更加配合,而且學(xué)生也會更主動地去遵守。通過嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律,學(xué)生的自覺自律能力得到了培養(yǎng),為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

5.結(jié)束語

總的來說,在中職學(xué)校通過思政課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的,這是一個長期的過程。教師需要改革并創(chuàng)新思政教育模式,結(jié)合學(xué)生的實際情況采取更有針對性的措施,在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的實用型人才。

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