竇春園

(內(nèi)蒙古包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014010)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到了嚴(yán)重沖擊，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的趨勢。在此背景下的高校英語教學(xué)不再局限于教材，而是將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入其中，使教師從以往的主導(dǎo)者成為引導(dǎo)者，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與。高校英語實現(xiàn)教育信息化，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對推動高校英語教育改革具有非常重要的意義。

1.高校英語課堂信息化教學(xué)的意義

1.1 打破局限，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，高校英語實現(xiàn)了教學(xué)形式的創(chuàng)新和完善?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得英語學(xué)習(xí)能夠打破時間和空間上的限制。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用音頻、視頻、圖片、文字等呈現(xiàn)方式拓展英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源的實時共享，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求提供了有益支持。

1.2 優(yōu)化資源配置，增強教育的公平性。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊且不少學(xué)生對英語存在厭倦心理，很難實現(xiàn)在英語情境下的全員互動與交流、導(dǎo)致教學(xué)效果不高。依托信息技術(shù)使因材施教成為可能。教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語言水平和知識接收程度為學(xué)生收集適用于他們自身的教學(xué)資源。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上也有更多自由選擇的機會，這對于實現(xiàn)教育的公平性具有促進(jìn)作用。

2.基于信息技術(shù)在高校英語課堂創(chuàng)新的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，探尋大學(xué)英語教學(xué)的新模式。利用信息技術(shù)推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革是時代發(fā)展的大勢所趨。但仍存在一些阻礙因素，如傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固、教師無法適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換、學(xué)生信息素養(yǎng)落后等等。為此，大學(xué)英語教師需轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光，多元的思維來審視新型教學(xué)方式。教師要自覺地將信息技術(shù)融入英語課程教學(xué)體系中，使之成為主要的教學(xué)媒體。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以突出現(xiàn)代信息技術(shù)的共享性、交互性和動態(tài)性，進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力和課堂整體效果。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過這種方法進(jìn)一步強化信息的傳播和學(xué)生對教學(xué)資源的接收，有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)結(jié)果并做出科學(xué)評價，提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)的實效性。

2.2 科學(xué)運用信息技術(shù)，構(gòu)建新型教育模式。信息技術(shù)與課程融合創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)改革的一個新方向。在此背景下，英語學(xué)習(xí)打破了單純依靠教師傳授和學(xué)生機械記憶的模式，而是發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，教師利用線上和線下資源，通過引導(dǎo)和意義建構(gòu)來獲得。

例如，在講到“Festivals”這一課程內(nèi)容時，教師可采用任務(wù)性教學(xué)法讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)西方文化并進(jìn)行中外文化對比，同學(xué)間可互相合作、分享與交流，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自主探索和多重交互的過程可促進(jìn)其在能力和知識上的遷移，從而幫助他們牢固掌握所學(xué)知識，這要比教師傳授更加深刻?，F(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂，聲像結(jié)合、能夠刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想，喚醒內(nèi)心深處的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生對語言的感知和學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生判斷分析和創(chuàng)新突破的能力。信息技術(shù)與教學(xué)融合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。為此，高校英語教師不僅自身應(yīng)具備運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生要提高自身的辨析能力，充分利用各種工具獲取有益信息。同時，學(xué)生要進(jìn)行自我約束，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求在課堂中引入智能手機和電腦時，學(xué)生不做與教學(xué)活動無關(guān)的事情。此外，要培養(yǎng)學(xué)生知識架構(gòu)的能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息，將書本知識、自然知識、網(wǎng)絡(luò)知識有效整合，使經(jīng)過信息化處理后的內(nèi)容成為學(xué)習(xí)資源。英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，對于學(xué)生養(yǎng)成主動探究、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有積極作用。

2.4 建立信息化教育制度，完善信息技術(shù)的設(shè)施建設(shè)。要實現(xiàn)教育信息化，需要制度先行。高校要制定科學(xué)的管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動做出規(guī)范性評價，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的結(jié)合做到有章可循。同時合理制定激勵機制，定期組織教學(xué)競賽活動，促進(jìn)教師全員參與，從而構(gòu)建出互幫互助、共建共享的英語教育環(huán)境，使學(xué)生真正受益。作為高校教師，要順應(yīng)時代變化，轉(zhuǎn)變教育觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)工作的重要部分，利用APP、教育資源庫等開展碎片化學(xué)習(xí)。此外，高校應(yīng)加大教學(xué)投人力度，建設(shè)和完善設(shè)施設(shè)備，使教育信息化可以得到有效開展。

結(jié)束語

倡導(dǎo)和探索現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語教學(xué)相融合的教育模式，對于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。大學(xué)英語在教學(xué)改革上要建立一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍體系，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過科學(xué)的信息化英語教學(xué)，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。