吳啊妹 泉州市晉江市磁灶中心小學(xué)

隨著雙減策略的開(kāi)放，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)開(kāi)始降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，而在小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展就變得尤為的重要教學(xué)，是學(xué)生的啟蒙階段，也是學(xué)生剛開(kāi)始接觸知識(shí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以在籃球教學(xué)理念融入游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加愿意參與到籃球的比賽當(dāng)中，提高自身的籃球技巧以及籃球知識(shí)，并且在這個(gè)過(guò)程里，可以形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而自主進(jìn)行籃球的運(yùn)動(dòng)。在籃球教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效地提高學(xué)生的決策力和自律，同時(shí)更加有效地可以提高學(xué)生的集體意識(shí)感，讓學(xué)生能夠在籃球活動(dòng)里取得更好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)體育教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中感受到快樂(lè)，從而主動(dòng)參與到籃球的運(yùn)動(dòng)中，并且教師也需要給予學(xué)生更多自由的時(shí)間，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮探尋自己在籃球上的天賦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

一、更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師盲目地向?qū)W生講解傳球和接球的方法，拿球，布局，教室氣氛沉悶。學(xué)生很希望可以在學(xué)習(xí)中收獲籃球的知識(shí)，并且喜歡挑戰(zhàn)所有種類(lèi)的新鮮體育運(yùn)動(dòng)，體育教師將游戲整合到籃球教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和參加競(jìng)技體育活動(dòng)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)是籃球教學(xué)的前提，為了提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教師可以將游戲整合到籃球教學(xué)中。為此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，首先可以讓學(xué)生在籃球練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠遵守教師給予的規(guī)定。另一方面還可以在學(xué)生內(nèi)心里形成一個(gè)標(biāo)桿讓學(xué)生可以向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都可以向著更好的方面進(jìn)行努力。

例如，教師教籃球的基本知識(shí)“原地拍球”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仰頭拍球并將其引入球拍，以提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生的身體敏感性和調(diào)整。教師可以創(chuàng)造游戲內(nèi)的情況，使用自我經(jīng)驗(yàn)、相互幫助、角色交換和其他方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球技能。教師可以設(shè)定“物品接力”的游戲。規(guī)則如下：學(xué)生站在四排，改變固體球在圓圈中的位置，繞著正弦桿跑，和下一個(gè)學(xué)生拍手，然后完成第一場(chǎng)勝利。教師應(yīng)該確保學(xué)生按照規(guī)則玩游戲，不扔球，把球放在圓里，注意安全，保護(hù)自己。在球拍訓(xùn)練中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)拍球的正確認(rèn)識(shí)，可以一邊打球拍一邊回答。教師需要利用學(xué)生的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中整合小游戲，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的熱情，提高體育素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生進(jìn)行籃球游戲的編制，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

體育是學(xué)生提高體力、學(xué)習(xí)體育技能和提高身體素質(zhì)的重要方法。將游戲整合到籃球教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的物理素質(zhì)，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?；@球不僅是體力和耐力的競(jìng)賽，也是智力的競(jìng)賽。通過(guò)秘密傳球和設(shè)計(jì)的戰(zhàn)術(shù)，玩家可以達(dá)到一定的默契，讓每個(gè)玩家的主動(dòng)性得到完整的發(fā)揮，有利于學(xué)生智力的發(fā)展?；@球比賽結(jié)束后，玩家可以總結(jié)找出自己球隊(duì)和其他球隊(duì)之間的差距，然后不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以在一定程度上增長(zhǎng)智力。傳統(tǒng)的教學(xué)法很無(wú)聊，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的心智不成熟。當(dāng)他們對(duì)一件事感到疲憊的時(shí)候，他們很難恢復(fù)興趣。在這方面，教師可以和學(xué)生一起組織籃球比賽，幫助學(xué)生掌握籃球技能，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。學(xué)生有不同的興趣和對(duì)籃球不同的理解。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生制作自己的游戲。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要考慮年齡特性和身體狀況等，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展。像躲閃這樣的游戲是很有趣的，能夠提高學(xué)生物理調(diào)整的體育游戲的特殊類(lèi)型。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合理制作一些游戲，以改善物理上的協(xié)調(diào)。

例如，深蹲、跳躍、扭曲和其他動(dòng)作的結(jié)合，為了提高安全性，柔軟的氣球可以代替實(shí)際的籃球。另外，為了讓學(xué)生可以在自己的腳上系絲帶，避免對(duì)方通過(guò)快速移動(dòng)踩自己的絲帶，可以制作自己的“踩尾巴游戲”。在自我編輯游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽想象以完全發(fā)展他們的智力。當(dāng)然，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)不間斷的巡邏在游戲中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在確保學(xué)生安全的同時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生編輯了一個(gè)比較好的游戲的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行玩耍，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出一些意見(jiàn)或者建議，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候教師可以給予鼓勵(lì)，除了提高學(xué)生的自信心以外，還可以讓學(xué)生能夠更好的推廣自己制定的游戲，在游戲的過(guò)程中進(jìn)行籃球的訓(xùn)練，從而提高自己的籃球水平。

三、利用組合游戲的方式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

現(xiàn)在，許多學(xué)生都是獨(dú)生子，父母非常寵愛(ài)他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生常常以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力和良好的集體主義精神。這既無(wú)益于學(xué)生的全面發(fā)展，也無(wú)益于他們對(duì)人生、價(jià)值觀、世界觀的正確養(yǎng)成。因此，教師可以將游戲整合到籃球中，時(shí)刻注意學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，指出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)組合游戲的方式可以讓學(xué)生之間有更多的配合，在配合的過(guò)程里鍛煉學(xué)生的集體主義，擺脫學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子而產(chǎn)生自我為中心的心理作用。在組合游戲的過(guò)程里，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與性格特征進(jìn)行分組，使學(xué)生之間能夠相互互補(bǔ)，并且從他人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，在組合的游戲里，教師要為學(xué)生傳遞友誼第一，比賽第二的觀念，讓學(xué)生可以為了團(tuán)隊(duì)來(lái)更好，更努力的提升自己。

例如在“三人傳球接球”中，選手們通過(guò)相互的鼓勵(lì)和信任將籃球帶到指定的位置，可以感知到集體的力量，集體意識(shí)對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)，在正式比賽中更是默契地合作。籃球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。很多學(xué)生都會(huì)當(dāng)場(chǎng)認(rèn)真參加拍球等訓(xùn)練，但如果結(jié)合幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，常常會(huì)感到困難?？紤]到學(xué)生的情況，教師可以進(jìn)行團(tuán)體游戲以刺激學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣。例如，教師可以設(shè)定“運(yùn)球到定點(diǎn)射擊游戲的指定位置”，將學(xué)生安排在列中，依次拿球到3點(diǎn)線上，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)結(jié)束拍攝，看誰(shuí)能高質(zhì)量完成。此外，為了在運(yùn)球接近籃球支架時(shí)可以進(jìn)行三階段的打斗游戲，必須設(shè)定“三步打法游戲”，不能擊球的學(xué)生將受到表演計(jì)劃的懲罰。通過(guò)組合游戲，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練技能，以標(biāo)準(zhǔn)化基本動(dòng)作為前提，通過(guò)游戲提高競(jìng)爭(zhēng)力。

四、增加教學(xué)的競(jìng)技性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育在某種程度上是有競(jìng)爭(zhēng)力的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要通過(guò)游戲適當(dāng)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力意識(shí)。很多時(shí)候，由于教學(xué)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與的意愿比較低，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得這是一件自己非做不可的事情。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的加入，有了奧林匹克精神的堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)更加努力的參與到比賽當(dāng)中。奧林匹克的精神就是不放棄，教師以這個(gè)精神來(lái)增加教學(xué)的競(jìng)技性，可以讓學(xué)生為之去奮斗，更好地展示自己的極限。在學(xué)生展示自我的過(guò)程當(dāng)中，可以收獲成就感認(rèn)識(shí)到自己的突破和成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)更多的人進(jìn)入到比賽當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于成功的渴望以及對(duì)于突破自我的認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)生完成相關(guān)模塊的籃球訓(xùn)練后，教師可以使用游戲的形式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師舉辦“3比3”籃球游戲，將學(xué)生分成不同的小組，制定推廣規(guī)則，給予小郵票、小獎(jiǎng)杯等勝利小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在最終的綜合評(píng)價(jià)中給予適當(dāng)?shù)母郊臃e分。除了課堂上的競(jìng)賽外，教師還可以在班級(jí)之間舉辦類(lèi)似的競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受集體的力量。另外，在競(jìng)賽期間，教師作為裁判必須發(fā)揮良好的作用，向?qū)W生解釋競(jìng)賽的具體規(guī)則，并按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則制定高質(zhì)量的大賽，以滿足所有學(xué)生的開(kāi)發(fā)需求。

五、開(kāi)展多元化的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)籃球比賽教學(xué)中，教師需要采取許多措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣和提高體育素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，如體育運(yùn)動(dòng)的角色交換、多媒體籃球的教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)造了放松和諧的體育鍛煉氛圍，豐富學(xué)生的籃球訓(xùn)練渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參加籃球活動(dòng)、比賽，學(xué)?？梢猿闪⒒@球俱樂(lè)部。除了定期的籃球訓(xùn)練外，他們還可以組織與空閑時(shí)間相關(guān)的游戲，以吸引學(xué)生參加俱樂(lè)部活動(dòng)。社區(qū)籃球比賽應(yīng)該豐富多彩，在多元化的活動(dòng)當(dāng)中，可以匹配不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行選擇，從而在籃球練習(xí)里能夠取得更好的成果，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行任務(wù)的分配，伴隨學(xué)生能力的提升來(lái)逐漸提高教學(xué)的人多去學(xué)生可以得到循序漸進(jìn)的提升。

例如，在吸引學(xué)生積極參與的同時(shí)，提高學(xué)生籃球技能，如“運(yùn)球”“定點(diǎn)換人”“間隔運(yùn)球”等，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生在實(shí)際體育中掌握的技能，形成終身體育的意識(shí)。學(xué)校一邊提高學(xué)生的體力，融入游戲要素，設(shè)定“雙人跑步”和“籃球變換手球”等項(xiàng)目，一邊組織一些快樂(lè)的體育游戲，讓學(xué)生通過(guò)有趣的體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)體育精神?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以進(jìn)行上籃，或者是過(guò)人等較為進(jìn)階的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則可以從間隔運(yùn)球以及傳球等基礎(chǔ)方式進(jìn)行練習(xí)。然后教師可以讓學(xué)生一對(duì)一的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并且讓部分進(jìn)步較大的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到突破和提升。

六、總結(jié)

小學(xué)體育教師在開(kāi)展籃球教學(xué)的時(shí)候要重視現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展，可以使學(xué)生進(jìn)入到狀態(tài)當(dāng)中。教師可以在教學(xué)里為學(xué)生提供良好的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在籃球的能夠感覺(jué)到快樂(lè)，同時(shí)教師也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更加準(zhǔn)確的提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，從而在之后的籃球的鍛煉當(dāng)中可以有明確的目標(biāo)，并且教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些競(jìng)技比賽，通過(guò)積極的方式，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)組合游戲的方式鍛煉學(xué)生之間的默契度和配合度，學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中能感受到更多樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。