浙江省諸暨市浣江小學(xué)教育集團 黃秀君

看圖寫話是一種簡單的寫作方式，讓學(xué)生以圖片或者繪本為素材，用語言文字描繪出圖片的內(nèi)容并加以創(chuàng)作。教師積極地幫助學(xué)生提高看圖寫話的能力，可以促進學(xué)生進一步掌握復(fù)雜的寫作知識，讓學(xué)生真正理解寫作，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)作。

一、選擇合適的看圖寫話素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)低年級階段的教學(xué)是相對困難的一個階段，教師在對這階段的學(xué)生進行教學(xué)時要更加注重方式方法。小學(xué)低年級階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，對有趣的事物也容易產(chǎn)生興趣，而教師就可以利用這一點，對學(xué)生進行有效的看圖寫話訓(xùn)練。

學(xué)生看圖寫話最主要的部分還是在于教師提供的素材如何，所以給學(xué)生提供合適的看圖寫話素材，是眾多語文教師在進行看圖寫話教學(xué)時應(yīng)該做到的事情。教材是每個教師對學(xué)生進行教學(xué)的基礎(chǔ)，對教材上的看圖寫話知識，教師要用合適的方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動性，首先讓學(xué)生對素材產(chǎn)生一個興趣，然后再進行寫話就可以達到較好的效果，例如，在教學(xué)《雪孩子》這一課時，教師就可以利用“雪”這一話題，給學(xué)生提供一些關(guān)于冬天下雪的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片以及所學(xué)的這一課內(nèi)容進行創(chuàng)作。僅僅是圖片可能不能引起學(xué)生的興趣，教師也可以通過播放一些關(guān)于雪的兒歌或者視頻，讓學(xué)生對雪有一個更深的理解，然后讓學(xué)生選擇圖片的內(nèi)容結(jié)合自己對雪的理解進行寫話，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，還可以提高學(xué)生看圖寫話的能力。

教材的內(nèi)容是主要的，但是對訓(xùn)練低年級階段學(xué)生的寫話能力僅僅是從教材上學(xué)習(xí)是不夠的，教師要利用多方面的內(nèi)容讓學(xué)生對看圖寫話有更好的理解，根據(jù)課外的素材進行寫話也是小學(xué)低年級階段構(gòu)建看圖寫話高效課堂必不可少的一個方法，教師可以根據(jù)學(xué)生對某些故事的感興趣程度來為學(xué)生提供合適的看圖寫話素材，小學(xué)低年級階段的學(xué)生對寓言故事都是比較感興趣的，教師就可以多讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的寓言故事繪本進行創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行看圖寫話，逐漸提高學(xué)生看圖寫話的能力。

二、教師傳授學(xué)生看圖寫話的方式方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

小學(xué)低年級階段的學(xué)生對看圖寫話的學(xué)習(xí)剛處于一個開始階段，讓學(xué)生掌握最基本的看圖寫話的方式方法也是構(gòu)建高效訓(xùn)練課堂重要的一項方法。因為小學(xué)低年級階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)的定力都不是很高，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難就容易放棄，也容易產(chǎn)生抗拒心理，如果學(xué)生對看圖寫話感覺到困難產(chǎn)生了懈怠心理，那么教師再給學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練會更加困難，很容易形成反向效果。所以，教師給學(xué)生傳授最基本看圖寫話的方式方法是非常重要的，例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時，教師可以先讓學(xué)生觀察課本上的圖案，提出一些問題，讓學(xué)生進行回答。例如：圖片上有幾個人物？圖片上的人物在干什么？你覺得圖片主要想告訴大家什么？教師還要告訴學(xué)生，以后進行看圖寫話時也可以用同樣的方法，在心里問自己這些問題，認真地觀察圖片，之后根據(jù)自己細心觀察到的內(nèi)容進行寫話，同樣的，教師再將進行寫話的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，讓學(xué)生對看圖寫話有一個最基礎(chǔ)的開始，一步步提升學(xué)生看圖寫話的能力。

當學(xué)生掌握了最基本的看圖寫話的能力，教師要鼓勵學(xué)生對寫作有一個大膽的創(chuàng)新，不能局限于教師所教的內(nèi)容，打破固定的思維，讓學(xué)生對看圖寫話有一個全新的理解。例如，教師在講解《聽故事，講故事》時，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過視頻動畫來讓學(xué)生對故事內(nèi)容有一個新的理解，或者在課堂教學(xué)中組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行情境演繹，讓學(xué)生分別扮演教材圖片上不同的人物，再讓學(xué)生根據(jù)自己對教材的理解將人物演繹出來。這樣不僅能提高學(xué)生的思維能力，而且能極大地提高小學(xué)低年級看圖寫話課堂的有效性。

綜上所述，看圖寫話是提高小學(xué)低年級階段學(xué)生寫作能力和理解能力的一個關(guān)鍵方式。對眾多教師來說，構(gòu)建高效的小學(xué)低年級看圖寫話訓(xùn)練課堂是非常有必要的一件事，首先，讓學(xué)生對看圖寫話產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加看圖寫話訓(xùn)練課堂的有效性；隨后，教師要給學(xué)生傳授看圖寫話的方式方法，讓學(xué)生進行看圖寫話時不再有過多的困難，從而讓整個看圖寫話訓(xùn)練課堂更加高效。