甘肅省定西市渭源縣五竹鎮(zhèn)漫坪屲小學(xué) 常全林

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，想象在寫作中充當(dāng)重要位置，是學(xué)生文思泉涌的基礎(chǔ)，也是下筆有神的重要保障。

一、以點帶面，發(fā)散性想象讓作文更精彩

想象并不是毫無依據(jù)的天馬行空，在寫作教學(xué)時，教師要依據(jù)“以點帶面”的原則，圍繞某一主題或現(xiàn)實事物，以相似特征展開想象，或者與該中心事物有關(guān)聯(lián)的事件展開想象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓作文充滿“驚喜”。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“推薦一個好地方”的習(xí)作練習(xí)時首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的地方，并舉出兩三個例子進(jìn)行烘托。

教師說：“老師喜歡的地方是教室，它能帶給我青春的活力，滿足我奉獻(xiàn)的成就感，你們喜歡什么地方？”

學(xué)生：“我喜歡躺在家里的被窩里，感覺特別安全與溫暖?！?/p>

學(xué)生：“我喜歡未來的世界，它應(yīng)該是科幻的，充滿了高科技?！?/p>

學(xué)生：“我喜歡去杭州旅游，那個地方有很多人穿漢服，風(fēng)景也十分優(yōu)美?！?/p>

教師：“大家喜歡的地方各有不同，在本次練習(xí)中，我們可以寫山水風(fēng)光，也可以寫自己的‘樂園’，充分發(fā)揮你們的想象力，在依據(jù)現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章吧！”

該寫作教學(xué)以“我喜歡的地方”作為中心點，以所有學(xué)生的想象與聯(lián)想作為拓展面，使大家的想法相互分享，不僅能互相啟迪學(xué)生的寫作靈感，也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在寫作中能下筆如有神。

二、立體空間，全面性想象讓作文更多彩

傳統(tǒng)寫作教學(xué)以教材內(nèi)容為硬性標(biāo)準(zhǔn)與要求，學(xué)生必須圍繞教師所設(shè)置的內(nèi)容展開寫作，抑制了學(xué)生的寫作靈感，也使學(xué)生的寫作空間變得狹隘。因此教師要打造一個“立體空間”，既為學(xué)生寫作設(shè)置范圍與框架，使學(xué)生在寫作思考中有針對性，同時也能讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，在范圍內(nèi)全面地思考寫作任務(wù)，從而使作文更多彩。

例如，“我想對您說”是五年級學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，教師應(yīng)該開放“您”的范圍，學(xué)生在寫作時，既可以對教師、父母等長輩說，也可以對醫(yī)生、司機、科學(xué)家等某一種職業(yè)身份說。而在寫作過程中，教師要盡可能為學(xué)生設(shè)置一個立體空間，讓學(xué)生意識到：“我為什么要對他說？我要說什么？說完之后要做什么？”而在講解某一事件時，也要考慮“地方、事件、人物、背景、結(jié)果”等因素，幫助學(xué)生全面地構(gòu)建寫作思路。

當(dāng)寫作框架構(gòu)建完成之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行填補。以“醫(yī)生，我想對您說”為例，學(xué)生填補：“8 歲那年，我突然開始流鼻血，父母束手無策，帶我到醫(yī)院，您蹲下來為我檢查，鼻血暈染了您的白大褂，您溫柔的聲音溫暖了我的心靈。我想對您說：‘感謝您讓我在醫(yī)院感受到溫暖，驅(qū)散我的害怕，治愈我的疾病?！穆暠砺妒菫榱俗屛腋訄远ㄗ约旱睦硐?，長大之后也做一位能溫暖人心、治愈心靈的醫(yī)生?！?/p>

三、自由表達(dá)，未來式想象讓作文更炫彩

被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得學(xué)生在寫作時倍感艱難，因為沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的靈感就像失去了泉眼的泉水，變得毫無生機。因此教師要在日常教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，肯定學(xué)生的想象，樹立學(xué)生的寫作自信。

“二十年后的家鄉(xiāng)”習(xí)作練習(xí)，需要學(xué)生發(fā)揮未來式想象，在目前家鄉(xiāng)的發(fā)展基礎(chǔ)上，展開合理的想象。為了讓學(xué)生的寫作靈感更加充裕，教師對學(xué)生進(jìn)行了有效地引導(dǎo)。

教師：“這是老師20年前的家鄉(xiāng)，右邊照片是現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，大家覺得有什么變化？”

（多媒體出示圖片）

學(xué)生：“房屋變得更高了，馬路上的車也越來越多了?！?/p>

教師：“20年會改變很多事物，那么你們覺得，你們的家鄉(xiāng)在20年后會發(fā)生變化？或者你想讓它發(fā)展成什么樣子？”

學(xué)生：“我希望以后不用上學(xué)，研究出一個芯片，我們可以根據(jù)自己想要的東西直接檢索。”

學(xué)生：“我希望未來可以不堵車，可以在天上飛，可以在路上跑。”

學(xué)生：“我希望……”

每個人都在課堂教學(xué)中暢談自己的想象，不僅為自己的寫作奠定了基礎(chǔ)，也點綴了其他學(xué)生的寫作靈感，使得大家在寫作中能充滿溫情、幻彩與絢麗，讓文章更加炫彩。

總而言之，在寫作中發(fā)揮學(xué)生的想象力，能彌補小學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏、語文構(gòu)建能力欠缺的不足之處，充分地發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自由地想象中找到寫作靈感，創(chuàng)作出精彩絕倫的作品，促進(jìn)學(xué)生語文綜合實力的提升。