甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學校 李 萍

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀對寫作的積極意義是毋庸置疑的?？v觀古今中外的文學大師，他們對閱讀的熱情都很高，閱讀量也非常大。在小學階段，閱讀同樣是幫助學生提高寫作能力的有效途徑。積極開展課外閱讀活動很有必要。

一、課外閱讀是作文教學的有力后援

1.課外閱讀激發(fā)學生的寫作興趣

很多教師都發(fā)現，學生對寫作似乎并不是很感興趣。這一方面是因為學生本身的寫作能力弱，對作文會有所排斥；另一方面，也是因為學生沒有通過有效的閱讀感受作文的樂趣，不能體會作文的文學藝術魅力和表情達意的效果。開展課外閱讀，是讓學生多多接觸各種題材、體裁的課外讀物，是在讓學生和各個學科門類、各種思想文化、各種情感情緒溝通對話；是在讓學生體驗語言的魅力、文學的魅力、創(chuàng)作的魅力。通過童話故事、兒童文學、詩歌散文、新聞報刊等各種內容的閱讀，學生的寫作興趣被大大激發(fā)出來，這為作文教學的順利進行做好了鋪墊。

2.課外閱讀拓展學生的寫作素材和思路

造成學生作文空洞乏味、內容雷同無趣的一個重要原因就是學生本身的經驗積累太少，很多時候是不同程度地借鑒課文內容。通過豐富多彩的課外閱讀，學生的視野、思路被打開，連帶著可以收獲更多的寫作素材和寫作靈感。例如，沈石溪的一系列兒童文學作品，它們就像是給孩子們打開了想象力的大門，讓學生對動物有了一種別樣的情感；再如，《格林童話》《安徒生通話》，在豐富的想象力中還帶著美好的情感，同樣可以為學生帶來寫作的啟迪。接觸每一種寫作風格，了解每一種寫作形式，這都讓學生的作文功底不斷進步著，是作文教學的有力支持。

二、多措并舉做好課外閱讀，讓作文更多彩

1.制作精彩集錦，摘抄精彩句段

課外讀物中有很多都是世界名著，例如，《海的女兒》《丑小鴨》《草房子》《最后一頭戰(zhàn)象》《小王子》《昆蟲記》等等，此類讀物或者屬于童話故事，或者屬于科學幻想，或者屬于科普讀物，不僅在內容上豐富多樣，給學生帶來了各種知識的儲備和積累，而且在寫作技巧、寫作風格、情感抒發(fā)、謀篇布局、人物與景物描寫等各個方面各有千秋，實在是小學生提高作文能力的有效借鑒和參考。我們在組織課外閱讀時會鼓勵同學們制作一份筆記摘抄，將自己在課外閱讀中發(fā)現的好玩的情節(jié)、精彩的描寫、難忘的句段摘抄下來。這種摘抄可以幫助學生更好地了解寫作技巧，鞏固寫作體會，掌握寫作靈感和創(chuàng)意。對閱讀量少、訓練不足的小學生而言，這種方式簡單易行，是作文教學的有益舉措。

2.進行改編仿寫，鍛煉作文能力

除了摘抄精彩句段，我們還可以鼓勵學生對課外閱讀的內容進行仿寫、改編。仿寫是指學生選擇一些精彩段落進行借鑒模仿。例如，排比句或者生動的擬人描寫，或者對人物形象的細膩刻畫，學生都可以作為模仿的對象，在模仿的寫作中進一步掌握技巧，并生發(fā)自己的靈感創(chuàng)意。而在改編中，學生要做的是進一步開放自己的創(chuàng)意和思維。例如，對馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》中費恩偷東西倒賣的情節(jié)進行改編；或者對《昆蟲記》中描寫螞蟻搬運食物的段落進行改編。這種改編可以說是學生創(chuàng)意設想能力的進一步發(fā)散。通過改編寫作，學生可以很好地培養(yǎng)自身的作文能力，并感受到改編故事的樂趣。

3.圍繞課外閱讀，試寫讀書體會

課外讀物對學生的教育意義可以從價值取向、道德認知、文化傳承、心靈啟蒙等很多角度去發(fā)揮作用。我們鼓勵同學們圍繞課外閱讀去寫讀后感，寫讀書體會，這不僅是在鍛煉學生的語言組織、邏輯架構能力，更是在鍛煉培養(yǎng)學生的精神品質、提高學生的審美鑒賞能力，是在進行文化的熏陶和傳承。通過一本本優(yōu)秀的課外讀物，學生的收獲與成長是多方面的，這種收獲最終都會在作文中得到體現。

總之，閱讀是幫助學生拓展視野，認識世界的重要途徑，也是為學生積累寫作素材，采集寫作靈感創(chuàng)意的重要舉措。教育工作者要充分認識課外閱讀的重要性，并做好課外閱讀的教育引導，讓小學生愛閱讀，會閱讀，從閱讀中收獲更多知識、靈感和有益素材。相信隨著課外閱讀量的增加，學生的寫作能力也會有很好的提升。