福建省三明市大田縣城東小學(xué) 林永華

看圖說話是指學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的圖畫，結(jié)合自身想象力以及內(nèi)心情感，對圖片展開描述。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)，傳授看圖說話技巧，提升學(xué)生的看圖說話能力。那么，具體應(yīng)該如何實(shí)施呢？

一、注重引導(dǎo)，提升觀察能力

圖畫是看圖說話的基礎(chǔ)，讀懂圖畫，獲取正確的信息才能保證相應(yīng)說話內(nèi)容更加準(zhǔn)確、豐富。但對一年級的小學(xué)生而言，看圖說話是一種全新的能力學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至還無法正確理解看圖說話的內(nèi)容，不知道根據(jù)圖畫角落的序號來看故事發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從觀察能力培養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中獲取有效信息。

例如，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以選擇一組四格圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫上的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從1～4 按照順序觀察，注意找到圖畫中故事發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事概要，首先，從時(shí)間著手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察圖畫中的人物衣著、風(fēng)景可以判斷季節(jié)，根據(jù)圖畫中的太陽、時(shí)鐘等可以判斷時(shí)間，了解故事發(fā)生的時(shí)間以及經(jīng)歷的大概時(shí)間；其次，從人物觀察入手，了解人物的性別，根據(jù)人物身高判斷大概年齡以及可能的角色，通過人物的表情了解人物心情等；接著是故事發(fā)生的地點(diǎn)，可以根據(jù)周圍景色以及建筑物判定發(fā)生故事的地點(diǎn)；最后也是最關(guān)鍵的是觀察了解故事梗概，從結(jié)合前面三點(diǎn)以及從1～4的圖畫順序，了解人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)變化，想象可能發(fā)生了什么事情導(dǎo)致了這些變化，最后進(jìn)行總結(jié)與語言組織，形成個(gè)人的看圖說話內(nèi)容。

對一年級學(xué)生而言，看圖說話是一個(gè)全新的知識考核形式，還掌握不了技巧，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的觀察能力入手，只有正確觀察圖畫內(nèi)容，了解故事情節(jié)，才能很好地描述出故事發(fā)生的具體情況。觀察能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，教師可以從簡到難，從簡單的圖畫觀察教學(xué)入手，一步步提升學(xué)生的觀察能力。

二、激發(fā)想象，提升思考能力

想象力也是語文綜合能力培養(yǎng)中不可或缺的部分，圖畫本身包含的信息較少，學(xué)生只有充分發(fā)揮個(gè)人想象力，才能讓看圖說話內(nèi)容豐富多彩，因此，教師在看圖說話教學(xué)部分，應(yīng)該注重想象能力培養(yǎng)，學(xué)生在觀察分析圖片信息與故事情節(jié)后，不斷思考，發(fā)揮想象力，讓故事內(nèi)容更加完整化、生動(dòng)化。教師可以在日常教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫內(nèi)容并發(fā)揮想象力來描述畫面。通過日積月累的學(xué)習(xí)，學(xué)生在拿到圖畫后就會(huì)形成良好的思考與想象習(xí)慣。對低年級學(xué)生，教師還可以利用信息技術(shù)，打造情境，激發(fā)其想象力。

例如，教師利用多媒體展示四幅故事圖畫《團(tuán)結(jié)就是力量》，講述了小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭后，通知一群螞蟻一起扛起骨頭帶回去的故事，向我們展示了螞蟻團(tuán)結(jié)一致的勵(lì)志故事，圖片內(nèi)容一目了然。那么如何讓每個(gè)學(xué)生的看圖說話內(nèi)容都充滿特色呢？想象力是關(guān)鍵。教師可以通過播放螞蟻搬家的其他小視頻，讓學(xué)生直觀感受到螞蟻合作的動(dòng)態(tài)過程，通過放大螞蟻細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更加了解，進(jìn)而可以發(fā)揮想象力，在看圖說話時(shí)加入想象，如螞蟻發(fā)現(xiàn)骨頭的驚喜之情，無法搬走時(shí)的困惑難受以及想到團(tuán)結(jié)搬走時(shí)的茅塞頓開，螞蟻之間的對話、螞蟻分工、螞蟻搬起骨頭時(shí)的表情等等，通過學(xué)生發(fā)揮想象，讓這個(gè)主題圖畫產(chǎn)生多種多樣的故事，更加生動(dòng)活潑。

想象力的培養(yǎng)與應(yīng)用可以讓看圖說話不再千篇一律，讓不同學(xué)生的看圖說話內(nèi)容產(chǎn)生不同效果，也很大程度上提升了學(xué)生的想象力，對日后寫作及語文學(xué)習(xí)都具有積極效應(yīng)。

三、活躍課堂，加強(qiáng)交流與溝通

看圖說話課堂不同于閱讀、寫作等課堂，需要學(xué)生積極發(fā)言，是提升學(xué)生表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。但一直以來，我國傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生對教師是尊敬甚至有些害怕的，尤其是低年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)校園，對教師的教學(xué)方式以及全新的環(huán)境都還處于適應(yīng)階段，課堂教學(xué)中很多學(xué)生都怕發(fā)言，作為教師應(yīng)該積極采取交流溝通改善措施，活躍課堂氛圍，拉動(dòng)學(xué)生在看圖說話課堂教學(xué)中勇敢開口、積極發(fā)言，突破自己，建立自信。

例如，教師可以針對看圖說話教學(xué)開展分組活動(dòng)，按照學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及課堂表現(xiàn)，合理分組，每四人一個(gè)組，組員們在課堂教學(xué)中相互合作交流，將自己的故事講給其他同學(xué)聽，相互之間可以交流，并提出個(gè)人建議，教師在過程中可以給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以自由地交流溝通，教師可以提供幫助以及支持，給出一些建議措施。學(xué)生通過聽取不同人的觀點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，讓自己的寫話內(nèi)容更加完整，生生間的交流溝通更加通暢無阻，進(jìn)而提升語言表達(dá)能力，并通過大家合作交流形成良好的交流習(xí)慣，提升班級凝聚力以及學(xué)生的社交能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極展開交流與溝通，并通過相互交流溝通提升學(xué)生的表達(dá)能力。

四、嚴(yán)選內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上不斷前行的動(dòng)力。在展開看圖說話教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重嚴(yán)格把關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與狀態(tài)、興趣愛好等出發(fā)，確保學(xué)生的看圖說話練習(xí)內(nèi)容符合年齡認(rèn)知以及當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看圖說話內(nèi)容應(yīng)該從簡到難，還可以考慮結(jié)合學(xué)生低年級的年齡特點(diǎn)，選擇他們喜歡的漫畫、卡通等圖片來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在開展教學(xué)前，可以了解學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物以及卡通形象，結(jié)合學(xué)生日常喜歡的課后活動(dòng)等，借助互聯(lián)網(wǎng)尋找相應(yīng)的看圖說話題材，以此來拉動(dòng)學(xué)生積極思考。有些卡通形象的性格特點(diǎn)學(xué)生很了解，也可以就此展開多方面交流，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，熟悉內(nèi)容的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)，更加愿意表達(dá)與交流，更加具有自信。在交流活動(dòng)中，教師可以采用師生角色互換的方式，來讓學(xué)生根據(jù)圖片描述與自己興趣愛好相符合的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)可以看出，有興趣的事物更能吸引學(xué)生，鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上充滿趣味性。

看圖說話符合小學(xué)生低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是低年級學(xué)生為日后寫作打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注重興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對其日后寫作帶來積極影響。

看圖說話是小學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生提升表達(dá)能力、想象力、觀察力等的重要過程。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象圖片發(fā)生的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對看圖寫話的興趣，組織學(xué)生交流探討，促進(jìn)學(xué)生看圖寫話能力的提升。