陳鵬

【摘要】小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，德育滲透的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以保障學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更高的道德素質(zhì)，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。本文分別從情感交流，自我管理和評(píng)價(jià)策略三個(gè)角度，綜合探究班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)用德育教育的具體策略，希望能夠使班主任更為高效的開展班級(jí)管理工作，強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)班主任;班級(jí)管理

引言：

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，德育教育是其非常重要的教育內(nèi)容，小學(xué)班主任必須對(duì)其加強(qiáng)重視，將其合理融入班級(jí)管理，確保在班級(jí)管理中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的道德教育，提升學(xué)生道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為了進(jìn)一步明確小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中如何更為高效的開展德育教育，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、強(qiáng)化學(xué)生情感交流

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生情感交流是其最為有效的一種方法，所以教師需要抓住契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，確保能夠有序開展德育教育，幫助學(xué)生凈化內(nèi)心世界，進(jìn)而確保有序開展班級(jí)管理工作。小學(xué)班主任在具體進(jìn)行德育教育，需要確保其人文性特征，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異高度尊重，確保能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流，為培養(yǎng)學(xué)生道德情操，創(chuàng)建良好條件。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)置激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生具有較高道德水平，則需要適當(dāng)提升激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使其在日常生活學(xué)習(xí)中能夠全面貫徹德育理念。與此同時(shí)，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，還需要對(duì)具有較高道德水平的學(xué)生著重鼓勵(lì)，確保該類學(xué)生在對(duì)自身德育因素堅(jiān)強(qiáng)，科學(xué)完善的同時(shí)，還可以對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如果學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)較差，教師需要將其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低，全部能夠?qū)W(xué)生積極性進(jìn)行有效激發(fā)。教師為了確保充分凸顯德育效果，還需要和學(xué)生家長進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。例如教師可以為班級(jí)學(xué)生家長建立微信群，并對(duì)學(xué)生德育情況及時(shí)申報(bào)，尤其需要在微信群里表彰學(xué)生的良好表現(xiàn)，不僅能夠使學(xué)生與家長進(jìn)行有效的溝通，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我管理

一般情況下，不同學(xué)生具有不同的道德認(rèn)知水平和道德發(fā)展水平，對(duì)班主任的要求相對(duì)較高。班主任在具體進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要高度重視，立德樹人對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教師在具體進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行道德規(guī)范意識(shí)的科學(xué)樹立，并向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)道德規(guī)范的科學(xué)講解，而當(dāng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范違反之后，教師需要注意不能直接進(jìn)行處罰，而是對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤具有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生在后期能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)改正。所以班主任在開展日常教育工作時(shí)，還需要進(jìn)行自我教育話題的合理增加。例如，教師可以定期組織開展主題班會(huì)，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范意識(shí)的科學(xué)樹立，進(jìn)而確保更為高效的管理班級(jí)，對(duì)育人理念進(jìn)行合理滲透。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德意識(shí)的科學(xué)樹立，還需要有效結(jié)合課程教學(xué)，通過課程教學(xué)滲透育人理念。在具體進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任還需要對(duì)其教學(xué)尺度進(jìn)行嚴(yán)格控制，嚴(yán)肅處理原則性問題，科學(xué)制定班級(jí)制度，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。與此同時(shí)，班主任在日常工作中還需要嚴(yán)于律己，確保能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好榜樣，一般情況下，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)模仿教師言語行為，所以，教師需要為學(xué)生樹立良好榜樣，確保能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理效率的進(jìn)一步提升

三、合理優(yōu)化評(píng)價(jià)策略

通常情況下，班級(jí)管理中的德育資源極其豐富，和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系，所以教師需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)評(píng)價(jià)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，使其教育工作和學(xué)生實(shí)際生活有效融合，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育渠道的有效拓展，提升班級(jí)管理效率。小學(xué)班主任在具體開展教育工作時(shí)，需要合理應(yīng)用評(píng)價(jià)方式，確保能夠有效聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使其德育教育的實(shí)踐性和普遍性得到更為充分的體現(xiàn)，合理融入班級(jí)管理。例如班主任在開展德育教育工作時(shí)，團(tuán)結(jié)合作是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有很大的影響，因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，需要針對(duì)團(tuán)結(jié)合作執(zhí)行激勵(lì)策略。與此同時(shí)，班主任還需要定期組織學(xué)生開展相關(guān)課題活動(dòng)，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，研討學(xué)生舉手表決，確保能夠有效統(tǒng)計(jì)學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣的課題項(xiàng)目。隨后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，確保能夠更為有效地落實(shí)實(shí)際活動(dòng)，同時(shí)還需要嚴(yán)格執(zhí)行活動(dòng)任務(wù)。隨后，各小組需要推舉一名學(xué)生，總結(jié)和概括本組討論交流的具體情況。最后由班級(jí)學(xué)生和班主任對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)選，確定在主題活動(dòng)中的優(yōu)秀小組，同時(shí)還需要給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與主題活動(dòng)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生競爭意識(shí)，確保學(xué)生在主題活動(dòng)中能夠進(jìn)行有效的競爭，提升整體教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，通過強(qiáng)化學(xué)生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，合理優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，能夠確保科學(xué)應(yīng)用德育教育，強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)，保障學(xué)生能夠共同參與班級(jí)管理，使學(xué)生在班級(jí)管理中得到更大的收獲，提升學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)建良好的條件，使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙清茂.小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中的德育滲透策略探析[J].讀寫算，2019，000（010）：45.

[2]馬巖.探究德育教育在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透[J].神州（上旬刊），2020，000（009）：169.