魯懷瑩

【摘要】該研究基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景，提出了確定線上學(xué)習(xí)模式的方法，并結(jié)合學(xué)校實例，從不同角度分析線上學(xué)習(xí)的具體實施情況，探討優(yōu)缺點，總結(jié)分析特殊背景下在線教學(xué)機電職業(yè)課程的經(jīng)驗，促進在線教學(xué)規(guī)范化，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程的發(fā)展，做好應(yīng)急職業(yè)課程在線教學(xué)的充分準(zhǔn)備，在未來幫助中等職業(yè)學(xué)校教師在線實施課程。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);機電專業(yè)：疫情防控

自2020年春季學(xué)期以來，各大職業(yè)院校積極響應(yīng)教育部號召，開展了"停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期"的線上教學(xué)活動。我校電氣工程應(yīng)急研發(fā)是適合中等專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)實施方案，一些專業(yè)在線學(xué)習(xí)課程也采取了相應(yīng)的措施，通過各種信息平臺引導(dǎo)學(xué)生使用手機、電腦等遠程學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的逐步發(fā)展，這促使機電專業(yè)教師深刻思考突發(fā)事件中教育教學(xué)的變化和趨勢。

一、機電專業(yè)課程線上教學(xué)實施情況

1.線上教學(xué)方式成熟。目前，網(wǎng)上教育直播的平臺比較多，由于在線直播教師還沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，現(xiàn)代普通專業(yè)學(xué)生使用QQ軟件的經(jīng)驗比較豐富，我們學(xué)校80%以上的機電專業(yè)教師都使用云課堂智慧職教進行線上學(xué)習(xí)。我國70%以上的機電職業(yè)課程擁有MOOC資源，可以利用智能職業(yè)教育平臺交流課程進行在線學(xué)習(xí)，其他課程利用國家資源或較為成熟的地方資源進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。從家庭在線監(jiān)控培訓(xùn)和檢查情況：教師可以熟練地使用騰訊教室直播，在線推送學(xué)習(xí)資源完成在線學(xué)習(xí);學(xué)生使用手機、iPAD 或電腦進行自學(xué)。

2.線上教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。每個學(xué)習(xí)小組都違反現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)校企業(yè)的實際研究和教學(xué)，討論基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的混合學(xué)習(xí)制度《PLC應(yīng)用技術(shù)》《工業(yè)機器人》《維修電工》等教學(xué)課程具有較強的專業(yè)性，對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)簡化和重組，課堂教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，形成了適合中等專業(yè)學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)形式和內(nèi)容。經(jīng)過1-2周的在線培訓(xùn)，小組成員總結(jié)了經(jīng)驗，重新調(diào)整了在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加了趣味性和預(yù)設(shè)性，這有助于進一步課程和實踐培訓(xùn)課程的整體位置，以盡量減少開學(xué)延遲對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響。

二、機電專業(yè)課程線上教學(xué)主要問題分析

1.教師線上教學(xué)理念有待重塑。在線學(xué)習(xí)迫使教師改變角色，教師在直播后點燃了主播的新技能。從講臺到主播，從學(xué)生到觀眾，這是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的嘗試。由于大多數(shù)教師以前沒有接受過專門的教學(xué)培訓(xùn)，一些教師認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)是一個簡單的"網(wǎng)絡(luò)直播"，很多時候老師一個人說學(xué)生在課堂上沒有豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)和師生互動，即使老師講得天花亂墜，學(xué)生長時間觀看也會覺得無聊，學(xué)習(xí)效果會明顯降低。

2.線上教學(xué)資源建設(shè)有待豐富。我校信息學(xué)習(xí)資源主要以課文等級、課堂圖像掃描、簡單flash動畫和視頻等材料為主，視覺聽力質(zhì)量有待提高，大部分資源為獨立學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材補充，優(yōu)質(zhì)資源升級不及時。通過各種在線和離線學(xué)習(xí)方法，需要將學(xué)習(xí)資源與學(xué)科相結(jié)合，改造課堂教學(xué)內(nèi)容，提高在線課堂學(xué)習(xí)的吸引力。由于機電專業(yè)實踐往往占很大比重，所以在線學(xué)習(xí)在教育內(nèi)容細(xì)分的同時補充了大量實用培訓(xùn)視頻。因此，我們可以嘗試將短期和可以理解的微觀課程引入資源建設(shè)和實踐課程教學(xué)中。

3.線上教學(xué)很難實現(xiàn)實訓(xùn)操作。在線實踐培訓(xùn)過程中，學(xué)生不能進行專業(yè)技能培訓(xùn)，虛擬仿真軟件的工作不能代替實際機電設(shè)備電路拆解方案、功能調(diào)試與維護等方面的實際培訓(xùn)。在教育過程中的在線實踐教育環(huán)節(jié)中，教師不能通過課堂模擬檢查實踐來看待學(xué)生，也不能進行現(xiàn)場問答和討論，實際課堂缺乏互動和溝通，遠非現(xiàn)場學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生沒有老師的指導(dǎo)，容易走彎路。長此以往，線上實訓(xùn)教學(xué)變成單向活動，教師滿心熱情，但是學(xué)生卻不為所動，線上教學(xué)的各種優(yōu)勢和便捷不能顯現(xiàn)出來。

三、提升線上教學(xué)效果的新舉措

1.加快轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。學(xué)校要定期組織教師參加各類網(wǎng)上培訓(xùn)講座，交流優(yōu)秀網(wǎng)上學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)和建設(shè)網(wǎng)上直播間。教師應(yīng)摒棄師生教學(xué)的傳統(tǒng)模式，積極鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、分享、討論等方式學(xué)習(xí)，把知識運用到現(xiàn)實生活中去。教師應(yīng)積極開發(fā)不同類型的機電仿真軟件，制作微課視頻，鼓勵學(xué)生主動完成在線學(xué)習(xí)。

2.打造擅長直播輔導(dǎo)的名師。為了保證在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以更大的熱情參與在線機電職業(yè)培訓(xùn)課程，建議教育科學(xué)組選擇教學(xué)水平較高、在線學(xué)習(xí)技能較好的教師輪流擔(dān)任在線教師，同時其他同一預(yù)備組的教師參與課程開發(fā)，教育資源的組織、任務(wù)的制定與審批、同時聽取和回答問題的教育過程等。因此，它不僅能體現(xiàn)團隊紀(jì)律的優(yōu)勢，而且能最大限度地提高教學(xué)的效果。

3.教師要合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計。為了更好地提高學(xué)生的實踐能力，建議機電專業(yè)課程進入PBL培訓(xùn)模式，以問題為導(dǎo)向，注重了解和掌握基本的專業(yè)知識和技能。教師可以引入小組討論方法或預(yù)錄實踐培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，讓學(xué)生了解任務(wù)，還可以創(chuàng)建兩位教師的"理論實踐"現(xiàn)場課堂，進入學(xué)校實訓(xùn)車間進行線上教學(xué)，進行真動手，真實踐的在線互動。部分課程如《工業(yè)機器人技術(shù)》VR虛擬訓(xùn)練平臺可以通過折疊機器人手部結(jié)構(gòu)AR顯示器在學(xué)生手機上開發(fā)，實現(xiàn)手機側(cè)訓(xùn)練機器人拆解技術(shù)，其中包括推廣機電專業(yè)在線實踐訓(xùn)練的有效措施。

不斷感受，不斷完善，利用智能課堂服務(wù)平臺，我們的老師在線生活學(xué)習(xí)，同樣可以多樣化地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補網(wǎng)上學(xué)習(xí)的短板。此外，當(dāng)學(xué)生分批返校時，教學(xué)將面臨在線和離線學(xué)習(xí)模式之間的有效接口問題，這給學(xué)校和教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，無論是從學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量控制還是課程評價等方面，教學(xué)管理部門都應(yīng)該與時俱進，新思路、新舉措、超前規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，而不能只是照搬或主導(dǎo)。當(dāng)然，這些問題也更值得教師利用潮流，順應(yīng)潮流，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，進一步深入思考，努力學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]吳小妹，闕楊戰(zhàn).淺談新冠疫情倒逼下的中職線上教學(xué)[J].職業(yè)，2020， No.552（14）：26-27.

[2]秦京昌.中職線上教學(xué)過程中教學(xué)資源的應(yīng)用研究[J].中國農(nóng)村教育，2020， No.333（11）：38-39.

[3]沈琳，程德寶.疫情影響下中職線上教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查[J].機械職業(yè)教育，2020， No.418（11）：57-61.