耿青

米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫(huà)教師，他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年的圖畫(huà)課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫(huà)作業(yè)，從未出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò)。

一天，像往常一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿(mǎn)意極了。突然，他的目光落在墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)來(lái)的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫(huà)的蘋(píng)果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f(shuō)，他畫(huà)的根本就不是蘋(píng)果。“你畫(huà)的是蘋(píng)果嗎？”孩子回答：“是蘋(píng)果?！薄拔铱吹褂行┫窭??！薄笆堑模蠋?，有些像梨的蘋(píng)果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋(píng)果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，希望用老師慣用的說(shuō)理、感化的方法，使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋(píng)果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在西伯利亞大森林里，一棵蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半，兩棵樹(shù)緊緊靠在一起，長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，上面結(jié)的就是這種像梨的蘋(píng)果。他吃過(guò)這種蘋(píng)果。他是世界上唯一吃過(guò)這種蘋(píng)果的人，因?yàn)?，這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果，后來(lái)，兩棵樹(shù)慢慢爛掉，都死了。

專(zhuān)注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那頁(yè)像梨的蘋(píng)果：“要么拿出你所說(shuō)的蘋(píng)果，要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng)果。否則，就再也不要來(lái)上課了！”

全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋(píng)果，我吃過(guò)這種蘋(píng)果?！?/p>

第二天，孩子拿著畫(huà)滿(mǎn)了蘋(píng)果的作業(yè)本乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋(píng)果比其他學(xué)生畫(huà)得都好，只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋(píng)果邊都灑滿(mǎn)了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

如果尤里卡是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就這樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫(huà)課，但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒，再也不會(huì)歡快地抖動(dòng)了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。

他知道，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋(píng)果。他到護(hù)林員家里去打聽(tīng)，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢(xún)問(wèn)，但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車(chē)，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會(huì)送給你一個(gè)像梨的蘋(píng)果?！?/p>

三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門(mén)被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人闖了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林，他手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的梨蘋(píng)果。米丘林走上講臺(tái)，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫的故事中得到啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。他說(shuō)：“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人，一個(gè)是圖畫(huà)老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡?！?/p>

像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著：“同學(xué)們，讓我們?cè)佼?huà)一次蘋(píng)果。我要說(shuō)的是，請(qǐng)畫(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果。尤里卡同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必再畫(huà)一幅梨蘋(píng)果?！?/p>

尤里卡畫(huà)好的梨蘋(píng)果上，又一次灑滿(mǎn)了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

（摘自《讀者》，有刪改）

“快活地抖動(dòng)”看似寫(xiě)胡子，實(shí)際上寫(xiě)的是人物的愉快心情。

語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了孩子執(zhí)拗堅(jiān)持的性格。第一次出現(xiàn)“像梨的蘋(píng)果”，點(diǎn)題。

這就是老師圍剿不同意見(jiàn)的步驟和節(jié)奏。

動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老師的專(zhuān)橫和霸道，教師的形象由淺入深。

全班同學(xué)的無(wú)知和小男孩的堅(jiān)持精神形成對(duì)比。

淚漬，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了小男孩畫(huà)出的真實(shí)都不被承認(rèn)的傷心痛苦。

小胡子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)又一次出現(xiàn)，表現(xiàn)了米哈朵夫因自己的專(zhuān)斷傷害自己學(xué)生的懊惱，同時(shí)表現(xiàn)了尤里卡堅(jiān)持己見(jiàn)的可貴。

運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了米哈朵夫反省精神的可貴。

一系列行動(dòng)，表現(xiàn)了米哈朵夫老師為了驗(yàn)證學(xué)生獨(dú)特想法的艱苦努力。

排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了米丘林聽(tīng)到消息后的狂喜情態(tài)，側(cè)面贊揚(yáng)了米哈朵夫老師為學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

第二次出現(xiàn)“像梨的蘋(píng)果”，點(diǎn)題。

小胡子再次抖動(dòng)，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了米哈朵夫和學(xué)生尤里卡一起受到表?yè)P(yáng)后的愉快情態(tài)。

又一次寫(xiě)淚漬，這次是老師流的淚，形象地表現(xiàn)了米哈朵夫作為老師愧疚而欣慰的復(fù)雜感情。

總評(píng)

讀到這里，我深深地被米哈朵夫感動(dòng)了，這是一位多么了不起的老師啊！當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)與眾不同的答案時(shí)，老師該如何處理？是高高在上的權(quán)威下壓，還是科學(xué)地分析決策，允許學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)？米哈朵夫老師選擇了后者。

我們的學(xué)生都是充滿(mǎn)想象力的孩子，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)就要接受他們的獨(dú)特見(jiàn)解，因?yàn)?，這些東西才是創(chuàng)造的源泉。