殷國(guó)清

摘 要：在新課程改革不斷深入的今天，教學(xué)理念與方法均在不斷的發(fā)生著變化，教師的課堂教學(xué)與之前有著很大的區(qū)別和不同。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯、思維、理解與空間等能力的過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。游戲化教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，其與小學(xué)生的性格、愛(ài)好有著較強(qiáng)的符合度，更好的滿(mǎn)足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此就應(yīng)該分析分析游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

游戲化教學(xué)模式具體就是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中以游戲的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其可以更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，對(duì)于處于活潑好動(dòng)、注意力難以集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲化教學(xué)的應(yīng)用有著一定的應(yīng)用價(jià)值和意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中可以從課堂教學(xué)內(nèi)容和心理特征出發(fā)合理的運(yùn)用各種游戲化教學(xué)手段與方式，讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。下面本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值、原則出發(fā)，進(jìn)一步分析其具體的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生自控能力相對(duì)較差，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于其來(lái)說(shuō)興趣就是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和關(guān)鍵。小學(xué)生比較喜歡生動(dòng)、形象的東西，游戲?qū)τ谄鋪?lái)說(shuō)有著難以抵抗的吸引力，因此在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅僅可以在最大的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣與積極性。同時(shí)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也構(gòu)建了良好的課堂教學(xué)氛圍，改變了傳統(tǒng)刻板、枯燥和乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用原則

游戲化教學(xué)模式的核心就是以游戲作為引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式，在這一過(guò)程中就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，打破傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮其課堂教學(xué)主體性。同時(shí)，在游戲化教學(xué)的過(guò)程中教師也要做好學(xué)生行為的實(shí)施監(jiān)督，讓學(xué)生及時(shí)向老師反饋?zhàn)约河龅降膯?wèn)題，必要的時(shí)候教師要做好課堂節(jié)奏的及時(shí)調(diào)整，讓課堂有著良性的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也要遵循適當(dāng)、適時(shí)與適度的基本原則，合理的設(shè)計(jì)游戲，為游戲的開(kāi)展選擇最好的實(shí)際，并避免過(guò)度游戲或者是游戲時(shí)間不足等情況的出現(xiàn)[1]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用角色扮演游戲加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

角色扮演是一種較為常見(jiàn)的游戲方式，小學(xué)階段的學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)期，也就是說(shuō)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)角色扮演是一種比較理想的游戲教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要明確教學(xué)的目標(biāo)和思路，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)理想的角色扮演角色和環(huán)境，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)的過(guò)程中更好的演示出相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生知道在數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“位置與方向”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演的游戲，可以在教師的辦公桌上分別標(biāo)注出馬路、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、銀行等各個(gè)場(chǎng)所，由學(xué)生分別運(yùn)用扮演警察、學(xué)生、老人、商販等角色，并用一枚棋子放在辦工作上代表自己的位置，相互或者是向警察尋味不同場(chǎng)所所在的位置，并按照提示行走，看是否能夠找到這一場(chǎng)所，考驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在這樣角色扮演的過(guò)程中更好的理解相關(guān)知識(shí)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)游戲以豐富課堂教學(xué)方法和手段

游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)以教師為主體“填鴨”式教學(xué)模式的束縛，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)、形象，營(yíng)造了充滿(mǎn)互動(dòng)性與趣味性的課堂氛圍，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更加合理的創(chuàng)設(shè)游戲類(lèi)型，將課堂教學(xué)與游戲緊密的結(jié)合在一起，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)的方法以及手段[2]。

例如，“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”是小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解的過(guò)程中就可以組織學(xué)生在室外開(kāi)展“愛(ài)的抱抱”這一游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)小圈，教師讓學(xué)生代表不同的數(shù)字，并用紙板做成帽子戴在頭上，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生通過(guò)與代表其他數(shù)字的同學(xué)擁抱并以加或減的方式形成這個(gè)數(shù)字，在這一游戲的過(guò)程中同學(xué)們既認(rèn)識(shí)了數(shù)字，同時(shí)也學(xué)會(huì)了加減法，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)。

（三）通過(guò)游戲流程科學(xué)控制來(lái)維護(hù)好課堂秩序

游戲教學(xué)模式有著相對(duì)較強(qiáng)的靈活性，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相結(jié)合可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，但是不得不注意的是游戲本身的開(kāi)放性就較強(qiáng)，其應(yīng)用可能會(huì)在一定的程度上影響課堂秩序。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要做好游戲流程的科學(xué)、有效控制，將課堂的秩序和整體發(fā)展方向把控好，進(jìn)而更好的運(yùn)用游戲化教學(xué)模式來(lái)實(shí)施高效的小學(xué)課堂教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“體積單位間的進(jìn)率”這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中可以組織學(xué)生玩“找伙伴”的游戲，通過(guò)游戲來(lái)更好的了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。但是在這一過(guò)程中部分學(xué)生可能會(huì)沉浸在游戲中，甚至在游戲的過(guò)程中因?yàn)橐恍┦虑槎霈F(xiàn)脫離課堂節(jié)奏的情況，這就需要教師做好及時(shí)的引導(dǎo)，保證每一個(gè)游戲的流程和節(jié)奏都在自己的掌握中，允許學(xué)生一些自我發(fā)揮，但是要掌控好限度，保證課堂秩序。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，游戲化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段和方法，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)這一教學(xué)模式更能適應(yīng)學(xué)生的心理需求，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)出發(fā)，合理的選擇游戲的模式和方法，科學(xué)運(yùn)用游戲來(lái)維護(hù)好課堂的秩序，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫賀，華維艷.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀寫(xiě)算.2021（05）：357.

[2]陳曉艷.探究游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿）.2020（13）：118.