禹晶晶

摘 要：對于小學(xué)生來說，如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，最為重要的便是激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師需要采用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，使其能夠真正進入到學(xué)習(xí)中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，本文就針對如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行探討，以便能夠提升其自身課堂教學(xué)效率，希望通過文章的探討能夠為其他教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

前言：

數(shù)學(xué)與生活事實上有著緊密聯(lián)系，然而因為數(shù)學(xué)本身的抽象性以及教師所采用的教學(xué)方式存在問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如此則需要采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其更加熱愛數(shù)學(xué)，使其能夠獲得更為理想的教學(xué)效果，而學(xué)生也能夠從中更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、聯(lián)系生活，促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

知識來源于生活，是根據(jù)生活經(jīng)驗積累和總結(jié)出來的理論。數(shù)學(xué)和生活之間有著緊密聯(lián)系，然而因為小學(xué)生生活經(jīng)驗欠缺，其對生活所進行的觀察也相對較少，如此則導(dǎo)致小學(xué)生并不知道數(shù)學(xué)在生活中所具有的意義，使其對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂教學(xué)效率也就變得很低。面對此種情況，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容對學(xué)生給予更多的鼓勵，讓小學(xué)生多多觀察生活，根據(jù)自身經(jīng)歷對生活中所存在的規(guī)律進行總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)兩者之間存在的緊密聯(lián)系，如此則能夠增加學(xué)生對生活的熱愛，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生更加濃厚的興趣[1]。例如，當對《觀察物體（一）》進行教學(xué)之前，先讓學(xué)生回憶自己家中所擁有的物品，如門、窗等等，之后讓學(xué)生將所觀察到的物品形狀進行記錄，并在課堂上和其他同學(xué)進行分享，如有點學(xué)生家中有沙漏，從側(cè)面觀看時沙漏是由兩個三角形組成的，而俯視觀看時則呈現(xiàn)出圓形，這說明了觀察角度的不同所看到的物品形狀存在不同。所以，通過觀察能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)和生活之間存在緊密聯(lián)系，如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要對生活認真進行觀察，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，如此一來課堂教學(xué)效率也就變得更高。

二、靈活應(yīng)用，解決現(xiàn)實生活問題

數(shù)學(xué)教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題，提升學(xué)生問題解決能力。從當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，主要還是采用了灌輸式教學(xué)方法，這在一定程度上將會削弱學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，同時也使得生活與數(shù)學(xué)成為永不相交的平行線，如此則導(dǎo)致了教學(xué)效果非常差。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，從而使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]。例如，當對“條形統(tǒng)計圖”相關(guān)知識進行講解以后，讓學(xué)生課后對自己家最近半年的用電量進行統(tǒng)計，然后通過使用條形統(tǒng)計圖將其呈現(xiàn)出來。當小學(xué)生聽到這一活動以后便充滿了興趣，放學(xué)以后到家中積極進行統(tǒng)計，并且還增加了學(xué)生和家長之間的互動，促使雙方在情感上得以交流，也能夠使得學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，從而達到學(xué)以致用的目的。當學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題，那么則表示其已經(jīng)扎實掌握了所學(xué)習(xí)的知識，充分體現(xiàn)了課堂知識教學(xué)本身所具有的實用性。

三、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常用的方法，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使其體會到數(shù)學(xué)的樂趣。在創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以便創(chuàng)設(shè)出學(xué)身所熟悉且生動的情境。例如，當對“分類”相關(guān)知識和內(nèi)容進行講解時，教師可以向?qū)W生展開課前所準備的各種水果、圖片以及玩具，之后教師讓學(xué)生將這些物品進行分類擺放，此時能夠調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。有的學(xué)生活是以顏色為依據(jù)進行分類，而有的學(xué)生則是以生活用途為依據(jù)進行分類，不論是任何分類的方式都體現(xiàn)出了學(xué)生自身的理解，將數(shù)學(xué)和生活構(gòu)建起聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出了相應(yīng)的情境，大大及發(fā)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣[3]。學(xué)生通過自己的實際操作和學(xué)習(xí)，掌握了進行分類的方法，從而掌握相關(guān)知識。當學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主體以后，能夠促使其在判斷、觀察以及表達等方面的能力都能夠得到明顯提升，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，并對數(shù)學(xué)課堂可以產(chǎn)生濃厚興趣。

四、倡導(dǎo)合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過小組合作學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生能夠擁有良好的感知力，使其可以得到了良好的發(fā)展。在實際教學(xué)過程中應(yīng)當積極倡導(dǎo)合作，加強學(xué)生相互間的交流，以便體現(xiàn)出學(xué)生自身主體性，促使學(xué)生能夠積極進行探索。通過合作學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生從中學(xué)會傾聽，積極參與學(xué)習(xí)，將自身觀點清楚表達出來。如果想要展開小組合作交流，應(yīng)當在以下情況應(yīng)用合作交流形式。第一種，當教學(xué)內(nèi)容本身擁有非常大的挑戰(zhàn)性時，能夠和小組進行交流合作，如果學(xué)生在解決問題時遇到了困難，那么就需要為學(xué)生提供材料，展開合作交流。當學(xué)生在協(xié)作進行探究時，能夠從中得到啟發(fā)，尋找到解決問題的方式，從而更好的完成知識的學(xué)習(xí)[4]。第二種，如果教學(xué)內(nèi)容需要從多方面進行思考，也可以利用合作交流的方式。讓學(xué)生進行合作交流，將自己思想表達出來，聽取其他人的想法，以便能夠了解其他拓寬思考，使得自己可以做到取長補短，對算法進行優(yōu)化，從多個方面對問題進行思考。在倡導(dǎo)合作交流時，應(yīng)當充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)本身所具有的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與意識，協(xié)調(diào)發(fā)展各方面素質(zhì)，從而提升其自身素養(yǎng)。

五、親自操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生親自進行操作，通過利用各個感官完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生經(jīng)歷了知識建構(gòu)過程，那么便會對所學(xué)習(xí)的知識有更加深刻的體會，對于知識的掌握也更為牢固，并且學(xué)生通過實操還能提升自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣。所以，教師應(yīng)當為廣大學(xué)生盡量提供更多的操作機會，不僅讓學(xué)生可以產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也能夠使其更加積極的加入課堂學(xué)習(xí)中。例如，當對長方體的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，可以設(shè)計以下兩種活動：（1）為學(xué)生提供6個長方形紙板人，讓學(xué)生利用膠水將其粘接成長方體紙盒。在此過程中，學(xué)生能夠了解長方體相對的兩個面是完全相同的，如此才能夠粘接成長方體，而這才能夠使得學(xué)生擁有良好感性認識。（2）為學(xué)生提供橡皮泥與細木條，制作成長方體框架。制作過程中，學(xué)生能夠?qū)﹂L方體中的每個棱都有感性認識，當也就是相同方向上的木條長度是一樣的才能夠制作成木條。之后經(jīng)過教師對長方體知識進行提煉和總結(jié)，讓學(xué)生對此一個扎實的掌握，而通過學(xué)生的動手實踐不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了其在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力與成績的提升。

總結(jié)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠提升課堂教學(xué)的效率，應(yīng)當激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的熱情與興趣。文章主要是從聯(lián)系生活、靈活應(yīng)用、創(chuàng)新情境、倡導(dǎo)合作四個方面進行論述，通過做好這四方面工作能夠促使教學(xué)效率得以提升，從而高質(zhì)量完成教學(xué)工作，達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標。

參考文獻：

[1] 曹變麗. 激發(fā)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2020（7）：93-93.

[2] 蔣佳燕. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 數(shù)學(xué)大世界， 2020， 000（002）：P.62-62.

[3] 汶學(xué)霞. 淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 考試周刊， 2020， 000（022）：65-66.

[4] 王合日. 分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2019， 000（001）：178-178.