許麗永

摘要：積極心理學(xué)是指使用相當(dāng)詳細的測量方法和心理學(xué)當(dāng)前開發(fā)的測量方法來研究人類的思想和道德。近年來，積極心理學(xué)作為心理學(xué)研究的一個新興內(nèi)容，已經(jīng)從特定于人類的積極心理學(xué)的角度進行了研究。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);高中德育;方法

積極心理學(xué)是心理學(xué)的一種趨勢，直到最近才出現(xiàn)。許多著名的心理學(xué)家在國內(nèi)外進行研究。他們相信人們從一出生就具有積極的本性，一個人的心理素質(zhì)就是一個人的行為。道德的最后一個鎖既是克制又是影響，這也是積極心理學(xué)研究人員的主要研究領(lǐng)域。

一、積極心理學(xué)在高中德育中的意義

隨著高中對德育的日益重視，對德育的內(nèi)容和方法逐漸開始進行深入研究。德育是針對學(xué)生的思想教育，與心理學(xué)密切相關(guān)。積極心理學(xué)作為心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，正在逐漸被道德教育實踐所采用，以塑造高中生的道德品格。通過在這些級別上進行研究，學(xué)生可以培養(yǎng)出卓越的，更具社會適應(yīng)性的素質(zhì)。積極心理學(xué)的應(yīng)用對于實施新研究和促進高中生的道德教育具有重要意義。在以前的傳統(tǒng)心理學(xué)研究中，積極的人類心理學(xué)的研究和應(yīng)用還不夠深入和充分。積極心理學(xué)的應(yīng)用無疑為當(dāng)前的高中道德教育提供了新的思想和啟示。積極心理學(xué)在高等教育德育工作中的運用，一方面可以充分挖掘?qū)W生自身的潛能，提升學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)，對于建立高校德育組織體系非常重要。另一方面，它可以科學(xué)合理地使用積極的心理學(xué)，可以幫助學(xué)生在成長過程中不斷獲得自信和幸福。

二、高中德育方面的積極心理教育

1.在高中德育中運用積極的心理暗示來優(yōu)化教育的影響

在我們的道德教育工作中，最普遍的是教義教育。但是，這種教育模式的令人信服的效果很小，因此有必要改變灌輸模式的表達方式以增強效果。最初的丑陋和傳教方式可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芙逃哪Ｊ健？梢酝ㄟ^提出積極的建議來實現(xiàn)對智能教育制度的灌輸，并在以下前提下最大化情感說服的功能：師生之間的情感交流。一方面，它可以促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。另一方面，通過遵循積極的心理學(xué)，高中生可以接受愉快的道德教育，并減少由教育模式引起的心理阻力。積極心理符號在中學(xué)德育中的應(yīng)用，意味著將積極心理學(xué)和德育的共性轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生積極心理意識的主要力量。高中生很容易面臨小小的生活和學(xué)習(xí)問題。如果老師不按時帶領(lǐng)他們，學(xué)生將永遠無法康復(fù)，將很難考慮他們的思想和狀態(tài)。此外，在德育中積極使用心理標(biāo)志不僅可以控制學(xué)生的情緒循環(huán)，而且可以不斷提高他們的自尊心，幸福感和優(yōu)越感。

2.在高中德育中運用積極觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)生道德人格

盡管高中德育工作有條不紊地進行，但尚未對德育因素進行深入的分析研究。高中生經(jīng)歷了未成年人和青年之間的過渡期，他們在心臟發(fā)育，道德水平和三種青春期形成方面存在一定的缺陷。學(xué)生沒有完全理解社會的基本道德觀念，社會意識形態(tài)和文化的各種影響不斷影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。這導(dǎo)致高中生在面對來自外界的許多誘惑時感到困惑。面對這樣的情況，德育必須不斷加強對理論教育的認(rèn)識，全面提高學(xué)生的德育認(rèn)識水平，貫徹對學(xué)生的積極思想，把德育目標(biāo)作為德育的出發(fā)點。其次，道德教育者批評不當(dāng)價值觀時，應(yīng)基于正面，事實，比較和對立的觀點批評正面相反的道德價值觀，指導(dǎo)學(xué)生樹立公允價值并糾正學(xué)生的認(rèn)識，以理解失衡，提高道德表現(xiàn)。最后，形成積極的大學(xué)氛圍，積極的經(jīng)歷和其他活動是在高中德育中運用積極概念來幫助學(xué)生建立自信心。

3.鼓勵學(xué)生的內(nèi)在積極品質(zhì)

在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域，人們發(fā)現(xiàn)長期處于負面情緒狀態(tài)的人們會對人們的生理特征和外部活動產(chǎn)生一定的影響。例如，抑郁會削弱人的反應(yīng)能力和記憶力，迫使人們無法生存。對未來不再抱有希望，歸咎于所有缺陷，甚至最終導(dǎo)致自殺的心理。樂觀和積極的心理是相反的，因此在教德育老師時，他們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極和樂觀態(tài)度，樹立正確的學(xué)生分配觀念，以便學(xué)生也能應(yīng)對失敗和困難。專注于積極的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自我，吸收內(nèi)在品質(zhì)并克服困難。例如，高中生承受著巨大的壓力，要進入大學(xué)，集中學(xué)習(xí)，高度重視考試，同時在青少年中卻帶有微妙而敏感的情緒，他們將面臨許多學(xué)習(xí)上的失敗和困難。德育教師在發(fā)展教學(xué)中，首先可以將美好的未來生活融入學(xué)生的思想中，使學(xué)生感受到未來的美好，并在學(xué)生中樹立積極樂觀的態(tài)度。同時，讓學(xué)生感到沮喪的是，讓他們知道高考不是唯一的出路，而是最短和最快的方法，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，努力尋找一種學(xué)習(xí)方法，適合他們并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量。此外，高中生還處于青少年時期，會對異性有很好的印象。高中三年來很長一段時間，很多學(xué)生會對異性的學(xué)生產(chǎn)生不同的情感。德育老師必須正確地遵循學(xué)生的愛的觀念，并讓學(xué)生知道現(xiàn)在最重要的是什么。過早的愛的后果是什么？同時，對于學(xué)生來說，理解自己應(yīng)該做的事情，發(fā)展學(xué)生的自尊心和對自己的愛，建立對他人的公平評價的觀念并幫助學(xué)生樹立自己的價值觀的后果是什么？以正確的態(tài)度對待愛，使學(xué)生變得公平。

結(jié)語：

高中階段是塑造學(xué)生心理素質(zhì)的重要時期。在高中德育中運用積極心理學(xué)可以開拓高中德育人員的思想，幫助他們更快，更好地開展德育工作。

參考文獻：

[1]朱林.積極心理學(xué)對高中德育工作的啟示[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：65-66.

[2]劉金玉.積極心理學(xué)視野下高中生德育實效性研究[D].贛南師范大學(xué)，2017