龔筱琴

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生更全面，健康的發(fā)展。數(shù)學(xué)邏輯思維能力要從接觸數(shù)學(xué)的一刻開始培養(yǎng)，于是小學(xué)便成為培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，邏輯思維能力是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要依據(jù)。所以現(xiàn)階段教師在以人為本的思想教學(xué)中，構(gòu)建邏輯思維框架、提高學(xué)生知識(shí)掌握程度和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);邏輯思維能力

引言：

邏輯思維能力是學(xué)生開展數(shù)學(xué)思考的前提，復(fù)雜的關(guān)系、隱藏的數(shù)學(xué)條件這都要通過(guò)具有良好的邏輯思維能力才能發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注意提高自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用資源。教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)去練習(xí)，不能只等教師講，聽懂和學(xué)會(huì)中間要有練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上一定會(huì)提高效率，甚至正確率也會(huì)逐步上升。

一、小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，用數(shù)量的關(guān)系來(lái)反映客觀世界之間的聯(lián)系，具有嚴(yán)密性。 擁有邏輯思維能力能夠使學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以更快進(jìn)行課題的解答，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感到更加的輕松，同時(shí)也會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)，更加樂(lè)于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 如果在小學(xué)數(shù)學(xué)中就培養(yǎng)出了邏輯思考的能力，不管是對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，還是升學(xué)，都有著相當(dāng)重要的作用，邏輯思維的實(shí)用性與應(yīng)用性強(qiáng)，培養(yǎng)的意義也顯而易見。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)邏輯思維能力的方法探究

（一）教師做好課前準(zhǔn)備

教師在課堂講課前，自身要做好準(zhǔn)備，把課堂內(nèi)容知識(shí)整理好，在上課時(shí)順利流暢的講解教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生也能在豐富的知識(shí)里提高自身積極性，努力學(xué)習(xí)。教師可以利用資源把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有趣化，讓學(xué)生更容易接受。例如在學(xué)習(xí)比較枯燥乏味的知識(shí)時(shí)，教師可以利用一些圖片和文字來(lái)代替，或者找一些有趣的數(shù)學(xué)歷史小故事引出題目，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生對(duì)于這一堂課程的知識(shí)內(nèi)容邏輯思維能力會(huì)得到提升。這需要教師提升自己的素養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要特別了解，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力更能集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提升自己的思維邏輯能力。但是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)要注意不要太過(guò)用力，設(shè)計(jì)得特別復(fù)雜，反而效果不好，不僅學(xué)生得不到能力提升，還可能對(duì)知識(shí)本身就理解不了，所以教師一定要做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)。

（二）課堂互動(dòng)

新課程改革后，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變課堂的主體，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)索取知識(shí)，和學(xué)生做朋友。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，共同開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師和學(xué)生做朋友，拉近距離，使學(xué)生不畏懼在課堂上提出問(wèn)題，如此一來(lái)有利于學(xué)生對(duì)于有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。如果教師在課堂上很嚴(yán)肅，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)不敢提問(wèn)，教師無(wú)法幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生的思維邏輯能力也得不到提升。教師可以在課堂上和學(xué)生一起參與一些小游戲拉近距離，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓更多的學(xué)生不再是旁觀者，而是參與者和建設(shè)者，從主觀上培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。教師提高課堂活躍性是很好的教學(xué)方式，但要注意分寸，太過(guò)活潑的課堂，很容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，學(xué)生不受控制，不再學(xué)習(xí)，只注重玩耍，這樣嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好度，設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)小游戲。

（三）課后適當(dāng)練習(xí)

教師在講解完某一章知識(shí)時(shí)，會(huì)留一些聯(lián)系題來(lái)讓學(xué)生鞏固知識(shí)。學(xué)生在聯(lián)系時(shí)，可以不僅限于教師布置的習(xí)題，可以開放性的去做一些多層次，多角度的練習(xí)題。學(xué)生不僅會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，還可以學(xué)會(huì)舉一反三，面對(duì)相同邏輯不同說(shuō)法的題目，學(xué)生會(huì)輕松解出答案，提升學(xué)生自信心。教師也要注意把帶有重點(diǎn)難點(diǎn)的聯(lián)系題布置給學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)題的情況下，才能做提高的題。學(xué)生在記住基本邏輯思維，對(duì)于基本題目的解答已經(jīng)很熟悉流程后，可以做一些提高的題，提高反應(yīng)能力和理解能力。學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)題還了解不清楚的前提下去做提高題，不僅提高不了能力，還可能把基礎(chǔ)的理論知識(shí)給忘記，基礎(chǔ)題都做不好，所以學(xué)生要一步步進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)提高。

（四）豐富課外活動(dòng)

小學(xué)生都有愛(ài)玩的心態(tài)，教師可以利用這一特點(diǎn)給學(xué)生增加課外活動(dòng)，利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維邏輯能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中尋找關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，在課堂上表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。教師對(duì)于學(xué)生找到的知識(shí)要一視同仁，都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的自信心，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的實(shí)施是否有意義，是不是能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。這需要教師對(duì)于教學(xué)和思維邏輯能力要充分了解，設(shè)計(jì)合理的課外活動(dòng)。不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生過(guò)于放松，太難會(huì)打擊學(xué)生自信心，所以掌握這個(gè)度很重要。教師要注意在布置課外活動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要注意時(shí)間，小學(xué)生在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下注意力是分散的，為了保證質(zhì)量，讓學(xué)生觀察的東西少一些也是可以的。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的重要的人，所以教師要設(shè)計(jì)更多更新的教學(xué)方式，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上積極性得到提升，還對(duì)思維邏輯能力有一定提升。教師在這過(guò)程中，要時(shí)刻反思自己在教學(xué)活動(dòng)中不犯錯(cuò)誤，教學(xué)質(zhì)量和效率也得到提高。在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力時(shí)，不能過(guò)于著急，這是一件長(zhǎng)久的事情。在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)走路的時(shí)候就想讓跑起來(lái)。教師循序漸進(jìn)地教，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力提升，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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