高吉利

摘要：在幼兒園教學(xué)工作的開展中，關(guān)于安全教育是非常重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，因?yàn)橛變簣@不僅要做好幼兒的安全教育知識(shí)內(nèi)容的講解，還要關(guān)注不同的教育細(xì)節(jié)，這樣才能把安全意識(shí)滲透到不同的知識(shí)內(nèi)容講解的過程中去，而且在開展教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，你能夠讓安全教育變得更加深入人心，從而真正的幫助幼兒樹立正確的安全意識(shí)，這樣才能夠確保幼兒的安全健康成長(zhǎng)，而且也能夠?qū)τ谟變簣@的安全與穩(wěn)定起到不同的維護(hù)作用，所以教師在這個(gè)過程中都需要為幼兒創(chuàng)設(shè)更加溫馨安全幸福美好的游戲氛圍，因此，本文就新形勢(shì)下的幼兒園安全教育探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;提高教師安全意識(shí);各種教育中滲透;安全保護(hù)工作

通過關(guān)注不同的幼兒園，管理工作的開展，也能夠讓不同的教學(xué)工作者，都能夠意識(shí)到，對(duì)幼兒的安全教育理念知識(shí)內(nèi)容的滲透是非常重要的，這不僅能夠讓幼兒園感受到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。也能夠在這個(gè)過程中，逐漸的引導(dǎo)幼兒有一個(gè)良好的安全意識(shí)的形成，所以在這個(gè)過程中，無(wú)論是教師還是管理工作者，都需要提高自身的安全意識(shí)。這樣在為幼兒進(jìn)行安全意識(shí)講解的前提下，才能夠讓幼兒不斷的進(jìn)行有效的模仿和練習(xí)，所以無(wú)論是對(duì)于不同游戲教學(xué)活動(dòng)的開展，還是在對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)定的前提下，都需要從安全的角度中進(jìn)行有效的考慮。教師在將不同的安全教育滲透到幼兒的各種教育環(huán)節(jié)開展過程中的時(shí)候，都可以選擇生活中的一些安全教育的案例，這樣才能夠貼合幼兒的日常生活，實(shí)際也能夠讓幼兒在聆聽的過程中，感受到比較的熟悉。

一、提高教師安全意識(shí)

在對(duì)于幼兒園的安全意識(shí)進(jìn)行有效增強(qiáng)的過程中，教師也可以在幼兒園工作環(huán)節(jié)的開展的前提下，不斷的將各種教育安全理論滲透到其中，這樣才能夠逐漸的建設(shè)比較完善的校本課程，也能夠提高教師自身的安全理念。

例如，教師在提高自己安全教育的同時(shí)，也需要對(duì)于學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行有效的加強(qiáng)，這不僅是為了能夠維護(hù)幼兒園安全和穩(wěn)定，也是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)更加良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠把安全教育滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，因?yàn)榘踩逃欠浅Ｖ匾模越處煻夹枰ㄟ^不斷的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己對(duì)于安全知識(shí)內(nèi)容講解的熟練程度。能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫挠螒虻姆諊?，也能夠讓幼兒在這個(gè)過程中逐漸的建立起自己的安全體系。

二、將安全教育滲透到幼兒的各種教育中

將安全教育的教學(xué)理念，滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展中的前提下，教師才，能夠?qū)τ谟變旱陌踩庾R(shí)的發(fā)展有一個(gè)具體和全面的了解，這樣就可以選擇不同的安全素材進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容的解讀，并且教師也可以為幼兒進(jìn)行合理的模仿。

例如，教師在通過各種多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，講安全知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加的具有趣味性的前提下，育兒才能夠在日常的生活中，如果碰到類似的安全問題，可以進(jìn)行有效的解讀，并且幼兒也能夠根據(jù)自己在課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，或者是在參與活動(dòng)中所學(xué)習(xí)的類似的保護(hù)行為，幫助自己度過這一項(xiàng)難關(guān)。而且教師在將不同的安全教育滲透到幼兒的各種教育活動(dòng)開展中的時(shí)候，也能夠逐漸的增強(qiáng)幼兒的安全思想，并且逐漸的提升幼兒在面對(duì)困難時(shí)候的各種解決方案。處理教師在不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)管理理念的同時(shí)，也需要對(duì)于幼兒園的教學(xué)文件有一個(gè)更加全面的分析和探索，這樣在講安全教育理論知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，才可以變得更加的具備完整性，并且能夠合理的關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的健康需求。

三、家園攜手，做好幼兒安全保護(hù)工作

通過家長(zhǎng)和教師的共同攜手，能夠?qū)τ變喊踩Ｗo(hù)工作的開展，起到一個(gè)非常良好積極的作用，也能夠讓家長(zhǎng)以及教師對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)的發(fā)展，變得更加全面的解讀和分析。

例如，幼兒在發(fā)生一些問題的時(shí)候，有可能沒有及時(shí)的向家長(zhǎng)或者是任課教師進(jìn)行溝通和交流，那么家長(zhǎng)和任課教師就會(huì)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展變得不是特別的了解，從而影響了幼兒的健康發(fā)展，所以在這個(gè)的教學(xué)前提下，家長(zhǎng)和任何教師都需要進(jìn)行共同的聯(lián)合，這樣才能夠?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有一個(gè)更加完整的解讀，在對(duì)于幼兒做好安全保護(hù)工作的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是任課教師，都有一定的發(fā)言權(quán)利，所以在這個(gè)過程中教師都需要將以人為本的教學(xué)理念滲透到幼兒工作開展的過程中來(lái)，這樣才能夠及時(shí)的對(duì)于幼兒的身心發(fā)展健康有一個(gè)不同程度的思考和探索，而且能夠考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而更加和諧的將安全教學(xué)的意識(shí)滲透到幼兒的心中去。

總而言之，無(wú)論是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的解讀，還是在對(duì)于幼兒的安全意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，教師都需要與幼兒的家長(zhǎng)建立良好的合作共贏的關(guān)系，這樣才能夠確保幼兒的健康安全的成長(zhǎng)，能夠?yàn)橛變涸谡n上或者是課下都營(yíng)造比較和諧的氛圍，這樣才能夠觸及幼兒身心的健康發(fā)展，所以在這個(gè)過程中，教師都需要重視對(duì)于幼兒園教學(xué)環(huán)境的共同創(chuàng)設(shè)，并且在涉及不同的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，也能夠從實(shí)際的角度中出發(fā)，這樣才能夠關(guān)注到幼兒發(fā)展的需求，而且也能夠真正的將安全意識(shí)滲透到每一個(gè)幼兒的心中。

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