摘要：汽車駕駛方式的不斷創(chuàng)新，推動了汽車服務技術(shù)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，隨著新能源汽車的普及，新能源汽車市場對高技能工人的需求也在不斷增加。中等職業(yè)學校新能源汽車融合教育旨在培養(yǎng)更多新能源汽車人才，促進新能源汽車產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。有鑒于此，希望中職新能源汽車融合教育能為中職新能源汽車教育的高效發(fā)展提供具體有益的參考資料。積極探索發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校、新能源汽車、綜合教育

引言：新能源汽車正從初期的開發(fā)研究階段逐步推進，發(fā)展勢頭十分迅猛。各大汽車品牌紛紛推出新能源車型，逐漸獲得消費者的認可和認可。汽車技術(shù)的不斷創(chuàng)新，帶動了汽車服務技術(shù)的不斷發(fā)展。目前，我國新能源汽車領(lǐng)域人才缺口巨大，而工作中與新能源汽車服務相關(guān)的課程卻很少。對新能源汽車影響較大的高校。工業(yè)有序發(fā)展。中等職業(yè)學校作為高應用型人力資源的直接輸出機構(gòu)，深入挖掘技能型人力資源開發(fā)潛力，搶抓新能源汽車領(lǐng)域發(fā)展機遇，將新學科與學校教育資源相結(jié)合。需要專業(yè)人士進行能量訓練的能量車。對此，中等職業(yè)學?？梢酝ㄟ^發(fā)展和完善新能源汽車融合教育，促進職業(yè)教育領(lǐng)域新能源汽車專家的培養(yǎng)。

1、新能源汽車應用一體化教育模式的必要性

（1）提高學生實踐能力

綜合訓練是一種綜合訓練模式。學校將學生的專業(yè)理論教育和實踐操作過程融入統(tǒng)一的教育計劃、目標和大綱，形成獨立的教育體系。理論與實踐相結(jié)合的最大好處是可以提高學生的實際應用能力。這是現(xiàn)代人需要的核心能力。在傳統(tǒng)教學中，教師習慣于先推理再實踐教學，認為理論是基礎(chǔ)，實踐證實理論。在實際操作過程中，學生覺得純理論內(nèi)容過于枯燥，造成學習疲勞，結(jié)果，大多數(shù)學生沒有完全理解理論知識，實踐學習自然受到影響。理論與實踐相結(jié)合，讓學生在執(zhí)行現(xiàn)實世界任務的同時獲得理論知識。手腦結(jié)合不僅讓學生印象深刻，更能激發(fā)他們的學習熱情，從而產(chǎn)生更好的教育效果。

（2）按照學生學習的基本規(guī)則

從心理學的角度來看，學生的學習過程是一個外部信息逐漸內(nèi)化的過程。學習的速度不僅取決于學生的思維能力，還取決于他的主觀意識，即他對學習的態(tài)度。影響學習態(tài)度的因素主要有兩個方面。一是學生的興趣。全納教育將運營內(nèi)容搬進“課堂”。這是激發(fā)學生興趣的重要因素。二是教師的教學方法。全納教育不僅不同于純理論課，而且是一種勞動密集型的實習。因此，這些方法在學生接受方面更加一致，并帶來更好的教育成果。

（3） 符合公司招聘條件

現(xiàn)代汽車公司對新能源汽車專家的需求表現(xiàn)在三個維度。一是實踐能力，即操作能力，二是思維能力，即創(chuàng)新能力，三是團隊合作，即合作能力。這三項能力是現(xiàn)代企業(yè)選拔人才的標準。全納教育模式可以同時滿足這三種能力的培養(yǎng)，讓學生通過實踐、協(xié)作和創(chuàng)新成為多才多藝的人。

2、中職新能源汽車專業(yè)一體化教學總體政策和能力培養(yǎng)目標

2.1 總體政策

中等職業(yè)學校新能源汽車集成教育提供符合相關(guān)汽車企業(yè)實際需求的技能型人才，教育目標是培養(yǎng)新能源汽車的啟動、測試和調(diào)試技能。你必須集中注意力。推動新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為具有扎實專業(yè)知識、較強專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的新能源汽車領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的專家。在努力培養(yǎng)學生的可持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展中國家。

2.2 專業(yè)培訓目的

它可以準確描述更常見的新能源汽車的類型和具體特征。新能源汽車動力部件的定期保養(yǎng)可獨立進行?？稍谛履茉雌嚫邏弘姎庀到y(tǒng)中工作。在確保安全的前提下，完成了新能源汽車發(fā)動機、電機、電池系統(tǒng)的診斷、拆解、組裝工作，巧妙利用新能源汽車測試設(shè)備，推廣新能源汽車。您可以診斷故障并從故障中恢復。

2.3綜合教研計劃

新能源汽車專業(yè)化課程一體化教育計劃的制定，是中等職業(yè)學校實踐教育中理論與實踐相結(jié)合，工作與實踐研究相結(jié)合的綜合教育模式。應根據(jù)學生的學習條件?全納教育模式的目標是提高學生的綜合專業(yè)能力。在本課程中，學生通過小組合作和密切合作，實現(xiàn)不同學生之間的優(yōu)勢互補，達到共同發(fā)展和發(fā)展的教育目標，學生的整體理論知識和專業(yè)技能。制定中等職業(yè)學校新能源汽車綜合教育計劃，應包括新能源汽車相關(guān)的教育內(nèi)容，如新能源汽車的認知教育、電源系統(tǒng)、驅(qū)動系統(tǒng)、車輛輔助電氣系統(tǒng)等。

3、新能源汽車融合教育發(fā)展要求

3.1 新能源汽車綜合教學樓

教師是新能源汽車融合教育高效發(fā)展的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學校開設(shè)新能源汽車綜合專業(yè)是為了適應新能源汽車大學專業(yè)發(fā)展的需要，保障綜合教育的高效發(fā)展，培養(yǎng)更加復雜、高素質(zhì)的師資隊伍。要著力建設(shè)“雙師型”師資隊伍。新能源汽車領(lǐng)域合格且經(jīng)驗豐富的專家。

3.2 建立完善的教育一體化管理機制

新能源汽車的發(fā)展周期還很短，中等職業(yè)學校缺乏整合教育和管理的經(jīng)驗。此外，目前還沒有職業(yè)教育的參考案例。因此，與中等職業(yè)學校教育融合相關(guān)的教育內(nèi)容組織、教師分配、課時分配、工作站建設(shè)等方面還有很多需要改進的地方。總之，中等職業(yè)學校新能源汽車綜合培訓管理機制必須在后續(xù)的教育實踐中不斷優(yōu)化和完善。

3.3 改變教學模式

新能源汽車教育必須積極轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合、工學結(jié)合的模式。這使新能源汽車專業(yè)的學生能夠明確學習任務、獲取任務信息、制定工作計劃、執(zhí)行工作計劃并進行檢查和控制?？偨Y(jié)評估與反饋，與其他流程的工作銜接，通過完成綜合教育任務，有效提升學生的綜合專業(yè)能力。

3.4 硬件設(shè)備配置必須因地制宜。

由于新能源汽車政策因地區(qū)而異，新能源汽車的保有量也因地區(qū)而異。因此，職業(yè)學校在選擇新能源汽車時，會選擇工研合作伙伴為其配備維修保養(yǎng)。設(shè)備動作應用原則，因地制宜，確保人才培養(yǎng)與當?shù)匦履茉雌嚠a(chǎn)業(yè)對接順暢。

4、結(jié)論

中等高校汽車新能源專業(yè)綜合教育的開展，對推動汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和中等職業(yè)院校的長遠發(fā)展具有積極的推動作用。在新能源汽車教育方面，職業(yè)學校在教育管理方面有待進一步完善。對此，職業(yè)學?？梢詮膸熧Y構(gòu)成、教學方式、教育管理機制、硬件設(shè)備配置、校本課程等方面入手。改進職業(yè)學校新能源汽車普惠教育。該系統(tǒng)可以通過培養(yǎng)更復雜和高技能的人才來應對新能源汽車的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：劉元洪（1981.11-），男，漢，重慶，本科，重慶市工貿(mào)高級技工學校，助理講師，研究方向新能源汽車專業(yè)教學