陳雪香

【摘要】2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》推進(jìn)勞動(dòng)教育。課題組對(duì)廣州市白云區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，本文根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)按低年段、中間段和高年段分析區(qū)域義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的特點(diǎn)，提出培育義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的建議。

【關(guān)鍵詞】白云區(qū);義務(wù)教育;年段;勞動(dòng)習(xí)慣;調(diào)查分析

一、區(qū)域義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果

2020年，課題組對(duì)廣州市白云區(qū)40883名義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象涵蓋了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校：初中和小學(xué)、城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析總結(jié)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)。

（一）小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)

1.勞動(dòng)喜愛(ài)程度：小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生喜歡勞動(dòng)占比最高

2.小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生在完成勞動(dòng)之后的心理狀態(tài)比較好

選擇“非常開(kāi)心、自豪”的比例為77.03%，選擇“迫不及待地跟別人分享”比例為12.54%;都是三個(gè)年段中最高。

3.學(xué)生參加班級(jí)勞動(dòng)熱情高漲，小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生熱情最高

你愿意參加班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)嗎？

4.幫助合作熱情高

在完成自己分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)后，你愿意接受額外的勞動(dòng)任務(wù)或幫助他人完成嗎？“總是樂(lè)意幫助”占比：74.77%。

在集體勞動(dòng)中，你愿意跟同伴共享對(duì)完成勞動(dòng)任務(wù)有用的信息和知識(shí)嗎？[單選題]

家里來(lái)了親戚朋友，通常由誰(shuí)接待呢？和父母一起接待占了 82.4%。

5.做家務(wù)一半以上是家長(zhǎng)要求下去做的，自愿去做占了四成多

兩者合起來(lái)占了百分之九十以上。

（二）小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)

1.小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)準(zhǔn)備最充分

勞動(dòng)前，你會(huì)預(yù)先制定方案并準(zhǔn)備好勞動(dòng)工具和材料嗎？

2.小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)最注意安全

日常勞動(dòng)時(shí)，你會(huì)先了解勞動(dòng)操作的規(guī)程，并在勞動(dòng)過(guò)程中注意安全嗎？[單選題]

（三）初中7-9級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)

1.絕大部分學(xué)生具備整理習(xí)慣

你日常會(huì)自己整理書(shū)包、收拾玩具、收拾衣服等嗎？

2.絕大部分學(xué)生獨(dú)自在家有自己煮解決午餐習(xí)慣

第10題：節(jié)假日你獨(dú)自在家時(shí)，你的午餐通常首選什么方式解決？

二、區(qū)域不同年段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣綜合分析

（一）區(qū)域不同年段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣相同的地方和思考

1.不管哪個(gè)年段的學(xué)生“自己獨(dú)立完”和“與他人分工合作”的占比穩(wěn)定

這個(gè)獨(dú)立和合作是勞動(dòng)中需要培養(yǎng)的品質(zhì)的兩個(gè)方面，都重要。

日常勞動(dòng)時(shí)，你更愿意？[單選題]

2.不管哪個(gè)年段，學(xué)生的合作習(xí)慣三個(gè)年級(jí)沒(méi)有差異

從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，應(yīng)該是越來(lái)越好，但實(shí)際調(diào)查結(jié)果沒(méi)有顯示這個(gè)，反而是低年級(jí)略高。年齡的增長(zhǎng)和教育并沒(méi)有增加這種合作力。

集體勞動(dòng)中，你能與同伴平等協(xié)商、合作愉快嗎？[單選題]

3.所有義務(wù)教育階段學(xué)生的珍惜勞動(dòng)成果還是比較好，占比都超95%

這個(gè)意識(shí)很好，但意識(shí)和實(shí)際做到真的相符嗎？意識(shí)會(huì)不會(huì)只是一種教育的結(jié)果，實(shí)際學(xué)生的浪費(fèi)糧食等還是比較普遍？

你如何看待浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？[單選題]

（二）區(qū)域義務(wù)教育階段不同年段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)比分析

1.不同年段學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度有差別，喜歡程度從低年段到高年段依次下降

良好勞動(dòng)習(xí)慣，跟喜歡分不開(kāi)。越喜歡越容易有去做，越容易形成良好習(xí)慣。但就是數(shù)據(jù)展示，我們的勞動(dòng)喜歡程度隨著年級(jí)的增加是在下降。

你喜歡勞動(dòng)嗎？[單選題]

2.不同年段學(xué)生的整理習(xí)慣有差別

總體上從低年段到高年段是越來(lái)越好但是天天收拾和經(jīng)常收拾占比還是有待提高，特別是有時(shí)收拾占比還是不低。

你日常會(huì)自己整理書(shū)包、收拾玩具、收拾衣服等嗎？

3.獨(dú)自在家，午餐解決方式，從低年段到高年段是“自己煮”的占比在大幅提高

節(jié)假日你獨(dú)自在家時(shí)，你的午餐通常首選什么方式解決？

4.學(xué)生做家務(wù)的意愿從低年段到高年段主動(dòng)性明顯提高，而且是不追求回報(bào)

你通常在什么情況下會(huì)去做家務(wù)？

5.勞動(dòng)內(nèi)容從低年段到高年段，不管哪個(gè)內(nèi)容占比都在提高

這符合發(fā)展心理學(xué)，越長(zhǎng)大越獨(dú)立的特點(diǎn)。只是內(nèi)容單一，勞動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性勞動(dòng)，而且這些勞動(dòng)都是非?；镜?，沒(méi)有隨著年齡的增加，參與更多類(lèi)型的勞動(dòng)。

在家里，你做過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)？[多選題]

6.堅(jiān)持這個(gè)品質(zhì)

隨著年段的增加，略有提高，但良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)就是一種工匠精神，實(shí)際希望這個(gè)結(jié)果隨著年級(jí)的增加，堅(jiān)持品質(zhì)越好。調(diào)查結(jié)果顯示這個(gè)品質(zhì)的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。

遇到比較辛苦的勞動(dòng)，你能堅(jiān)持下來(lái)嗎？[單選題]

7.勞動(dòng)的主動(dòng)性，初中7-9年級(jí)顯示是最低

這個(gè)可能跟我們的整個(gè)社會(huì)氛圍和勞動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致的結(jié)果，需要我們更加注重勞動(dòng)的跟進(jìn)，特別是有效的評(píng)價(jià)。

班里的掃帚、課桌椅擺放不整齊，你會(huì)主動(dòng)整理嗎？[單選題]

三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，對(duì)培育勞動(dòng)習(xí)慣的建議

（一）總的建議

對(duì)中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)需要有明確的目標(biāo)，才讓勞動(dòng)培養(yǎng)既安全又更有效。以下從培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣培育中的三個(gè)重要方面：安全、品質(zhì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行論述。

1.安全第一

從所有年級(jí)的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生不是百分之百地重視安全意識(shí)，認(rèn)為教師也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)需百分之百地重視。生命最寶貴，安全最重要。安全這個(gè)意識(shí)和教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)必須做到百分之百。這個(gè)安全勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要多方的努力，家庭、學(xué)校和社會(huì)。一個(gè)確保勞動(dòng)環(huán)境的安全，一個(gè)確保勞動(dòng)過(guò)程的安全。無(wú)論哪個(gè)層面的勞動(dòng)，必須把好安全關(guān)。

（1）制定勞動(dòng)安全手冊(cè)。

（2）貼好勞動(dòng)安全警示牌。

（3）樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)和做好監(jiān)督。

2.品質(zhì)培育

勞動(dòng)習(xí)慣培育過(guò)程中可養(yǎng)成三個(gè)重要心理品質(zhì)，這三個(gè)品質(zhì)對(duì)生活也非常重要，分別是：感恩、求知和堅(jiān)毅。從心理學(xué)的理論看，這三種品質(zhì)可以令一個(gè)人心理更加健康，有效避免心理問(wèn)題。在勞動(dòng)習(xí)慣培育過(guò)程中要帶著品質(zhì)培育的目標(biāo)去組織和開(kāi)展活動(dòng)。

下面就勞動(dòng)培育對(duì)這三個(gè)品質(zhì)養(yǎng)成進(jìn)行論述。

（1）感恩品質(zhì)

愛(ài)是一種心態(tài)，是一種能力，是我們生存的重要?jiǎng)恿?容易產(chǎn)生愛(ài)的方式是感恩。應(yīng)該讓感恩成為我們生活的一部分。心理學(xué)認(rèn)為，感恩是習(xí)得的，感恩需要教育，感恩需要練習(xí)。主要是通過(guò)感恩教育的教學(xué)方式和教育手段等來(lái)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)成就一顆充滿感恩的內(nèi)心，目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生一種主觀上的幸福感，從而用一種感恩的的心態(tài)來(lái)認(rèn)真面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，避免學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一系列社會(huì)心理上的問(wèn)題，還原學(xué)生這個(gè)時(shí)期本有的幸福和滿足的生活心態(tài)。

學(xué)生本來(lái)應(yīng)該都是幸?？鞓?lè)的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中青少年厭學(xué)不良情緒不斷增多、跳樓受傷事件頻頻出現(xiàn)、校園暴力事件也時(shí)而出現(xiàn)，這些不良現(xiàn)象都非常值得廣大家長(zhǎng)、教師和教學(xué)科研教育工作者高度重視和認(rèn)真思考。因此，在勞動(dòng)過(guò)程中，可改善學(xué)生的不良情緒，提高積極情緒的比例，在感恩中體驗(yàn)美好。

（2）求知品質(zhì)

求知品質(zhì)體現(xiàn)在求知力上。求知力，孟萬(wàn)金教授把它因素分析為“好奇心”和“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”。閃光點(diǎn)的挖掘在求知力的保護(hù)和培養(yǎng)中很關(guān)鍵。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生年看到自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得成就感從而獲得行動(dòng)的動(dòng)力。鼓勵(lì)在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)中起到重要的作用，人在肯定中成長(zhǎng)。人需要鼓勵(lì)的，優(yōu)等生喜歡被鼓勵(lì)，后進(jìn)生也喜歡被鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)ネ诰?、去發(fā)現(xiàn)。在勞動(dòng)中，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同學(xué)和教師能夠更直觀地看到。閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化就能讓學(xué)生尋找到成就感和滿足感，以保持求知。這對(duì)學(xué)生非常重要，特別是學(xué)困生。勞動(dòng)提供了一個(gè)跟知識(shí)等學(xué)習(xí)不同的場(chǎng)所，讓學(xué)生可以表現(xiàn)自己的其它面。

（3）堅(jiān)毅品質(zhì)

堅(jiān)毅是做成任何事情必須的，每個(gè)取得成功的人都需要堅(jiān)毅品質(zhì)。對(duì)義務(wù)階段學(xué)生不斷進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生經(jīng)歷一定挫折、磨礪，其主要目的也就在于不斷培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的心理性格精神品，這也是培養(yǎng)學(xué)生必須具備良好人格心理素質(zhì)的重要前提。勞動(dòng)教育作為一種學(xué)習(xí)途徑，面對(duì)挫折，人的心理素質(zhì)教育首先是一個(gè)人的挫折認(rèn)知思維能力提高教育;其次，它同時(shí)能夠有效地提高一個(gè)人的挫折心理素質(zhì)從而能夠增強(qiáng)一個(gè)人的適應(yīng)抗挫折壓力和對(duì)挫折心理適應(yīng)能力。

3.評(píng)價(jià)保障

在勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，應(yīng)該內(nèi)化學(xué)生從勞動(dòng)當(dāng)中所獲得的感受，特別是滿足感和自豪感。這個(gè)比率應(yīng)該是在上升而不是下降。學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性應(yīng)該是越來(lái)越高。滿足感和自豪感既要從外在激勵(lì)，靠獎(jiǎng)勵(lì)等;也需內(nèi)化，教師和家長(zhǎng)如何去溝通非常重要。

（1）制定評(píng)價(jià)制度。

（2）口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

（3）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）不同層面的重點(diǎn)

義務(wù)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展方面都是一樣的，都是記憶發(fā)展，思維發(fā)展。小學(xué)生階段，即7-12歲社會(huì)性發(fā)展方面：自我意識(shí)，親子關(guān)系、同伴關(guān)系、友誼發(fā)展;學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。初中階段社會(huì)性發(fā)展方面自我意識(shí)、情緒變化、第二反抗期、人際關(guān)系發(fā)展。

根據(jù)《發(fā)展心理學(xué)》論述的年齡心理特點(diǎn)，在勞動(dòng)培養(yǎng)中不同層面在不同年級(jí)段的學(xué)生要有針對(duì)性的培養(yǎng)。

1.學(xué)校層面

繼續(xù)加強(qiáng)安全意識(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。加強(qiáng)勞動(dòng)安全的教育，現(xiàn)在調(diào)查三個(gè)年段認(rèn)為教師有強(qiáng)調(diào)的占比都超過(guò)80%，這個(gè)數(shù)據(jù)必須達(dá)到百分之百。

（1）低年段（1-3年級(jí)）培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣

低年級(jí)的可塑性是最強(qiáng)的。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生是很聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，習(xí)慣也是未養(yǎng)成，學(xué)生的合作意愿高，對(duì)勞動(dòng)喜歡程度高。

要開(kāi)設(shè)更多合作相關(guān)的勞動(dòng)課程，開(kāi)展合作性的勞動(dòng)?？梢允怯H子勞動(dòng)，也可以是學(xué)生間的合作性勞動(dòng)。

評(píng)價(jià)上要有集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。整理等習(xí)慣從一年級(jí)就應(yīng)該養(yǎng)成，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生自我評(píng)價(jià)都沒(méi)有做到整理，學(xué)校這方面的課程和培養(yǎng)需加強(qiáng)。

（2）中年段（4-6年級(jí)）保持良好勞動(dòng)習(xí)慣

從低年段養(yǎng)成的習(xí)慣，要在中年段保持，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)設(shè)適合的勞動(dòng)課程，親子勞動(dòng)和學(xué)生間的合作勞動(dòng)結(jié)合。通過(guò)有效評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

（3）高年段（7-9年級(jí)）具備良好勞動(dòng)習(xí)慣

高年段學(xué)生的獨(dú)立性更強(qiáng)，課程具備更多的獨(dú)立性，可更多放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)去讓學(xué)生保持良好勞動(dòng)習(xí)慣。

2.家庭層面

這個(gè)層面主要針對(duì)就是父母等與學(xué)生住一起的監(jiān)護(hù)人，這里以父母來(lái)指代。家庭培養(yǎng)的是學(xué)生的根，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭是重要陣地，家長(zhǎng)是關(guān)鍵指導(dǎo)員。

（1）低年級(jí)家長(zhǎng)需更新理念和實(shí)際培養(yǎng)。要相信學(xué)生可以做，舍得學(xué)生做，帶著學(xué)生做。比如，整理等習(xí)慣從一年級(jí)就可以獨(dú)立讓學(xué)生做，這個(gè)觀念首先家長(zhǎng)要有，再讓學(xué)生有，細(xì)節(jié)中可適當(dāng)調(diào)節(jié)。家長(zhǎng)相信學(xué)生，允許學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多參與勞動(dòng)。比如家務(wù)，其實(shí)是隨時(shí)隨地的，內(nèi)容也很多，也是每天需要重復(fù)的。

（2）中年級(jí)家長(zhǎng)要更相信學(xué)生，放手學(xué)生做，有跟進(jìn)地讓學(xué)生獨(dú)立做。言語(yǔ)上充滿尊重和肯定，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得滿足感和自豪感，但又能讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)中的不足。

（3）高年級(jí)家長(zhǎng)言語(yǔ)上要完全信任學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立勞動(dòng)。同樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻要注意給學(xué)生以正面的關(guān)注。

3.社會(huì)層面

社會(huì)層面，營(yíng)造良好的勞動(dòng)文化氛圍。社區(qū)、圖書(shū)館等，為不同年級(jí)學(xué)生提供合適并安全的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，低年級(jí)親子勞動(dòng)，中年級(jí)親子勞動(dòng)和合作性勞動(dòng)，高年級(jí)可以由學(xué)生獨(dú)立完成的勞動(dòng)。這個(gè)具備最直接和持久的影響。

社區(qū)勞動(dòng)還具備方便參加，貼合生活等特點(diǎn)，直接服務(wù)到居民等特點(diǎn)。對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的培育具有先天優(yōu)勢(shì)。

[本文系廣州市2019年度重點(diǎn)規(guī)劃課題“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：201911967）研究成果]

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責(zé)任編輯? 鐘? 蕓